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교육과정-수업-평가(기록)의 일체화(교육과정 정상화)

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교육과정 -수업 -평가-기록

1.시도교육청에서 도입을 준비 중인 IB(International Baccalaureate) 역시 핵심은 교육과정-수업-평가의 일체화이다

2.교육과정-수업-평가-기록의 일체화 의미

➀교육과정-수업-평가-기록(교-수-평-기)을 하나의 연속된 교육 활동으로 바라보고,

이를 통합적으로 운영해 학생의 성장을 돕는 것을 말한다.

➁교-수-평-기 4개의 과정이 따로 진행하지 않고 구슬을 꿰듯이 이 과정을 하나로    연결시키는 것이다.

3.구체적 설명

➀성취기준 중심으로 교과내용을 재구성하는 교육과정 재구성,

➁참여와 활동중심(프로젝트학습, 토의토론 수업, 협력적 문제 해결학습 등)인 학생    중심수업,

➂학생 성장을 유도하는 과정중심평가, 교과 학습 내용 및 지적 성장 내용의 기록    이 연계된 교육활동을 말한다.

➃교-수-평-기라는 구슬이 제대로 꿰지면, 학생들은 참여 중심 수업을 통해 의사소통능력을 키우고, 이 과정은 곧 평가와 기록으로까지 이어지기 때문에 수업에 더 열심히 참여하게 된다. 교사는 활동을 통해 학생이 얼마나 성장했는지 파악할 수 있고, 이를 학생부 기재까지 연결하는 것이다.

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교육과정-수업-평가(기록)의 선순환적 체제 구축

목적

지속성, 일관성 있는 교육과정 운영으로 학생 성장 지원

교육과정 정상화, 적정화로 교육과정 중심의 학교 역량 강화

중점

교과 학습의 질 관리, 개별 학생의 일관성 있는 학습 성취 경험 중시

단위학교와 교육청 단위에서의 선순환 방향 정립

교육과정-수업-평가(기록)를 하나의 연계된 교육활동으로 인식하는 사고의 전환 중시

추진 내용

<초등>

◦ 교육과정-수업-평가 일체화의 철학과 방향 공유

- 수업과 평가와 연결된 실제적 재구성 실시

- 나눔과 성찰 중심의 수업 공개

- 수업 과정에서 이루어지는 평가 지향

<중등>

◦교육과정에 대한 상시적 의견 및 문제 수렴, 교육과정 워크숍 개최, 피드백

◦교과 성취기준, 학생 특성을 반영하여 교육과정 재구성하고 수업하고 평가하기

◦수업 분석 및 성찰의 결과를 교수학습 과정에 수시 반영하기

- 교과 운영 평가 및 피드백 (학기별 1회)

◦단위학교 교육과정-수업-평가(기록) 일체화 교과 운영 역량 강화

◦교육과정-수업-평가(기록)가 일체화된 교과 운영 사례 발굴 및 공유

◦학교별 차이 반영하여 교육과정 운영 단계별 맞춤 지원

◦교육과정-수업-평가(기록) 일체화 정착을 위한 정책 개발

◦교육과정 정책 평가 지표 개발

◦교육과정-수업-평가(기록) 업무 통합운영

참고 자료

교육과정-수업-평가(기록)의 일체화

용어 설명

- 교사가 재구성한 교육과정을 기반으로 배움중심의 철학과 가치를 반영한 학생중심의 수업과 과정 중심의 평가를 통해 학생의 전인적 성장을 돕는 일련의 과정

- 국가수준의 교육과정(성취기준)을 재구성하여 수업에 적용하고 이에 근거한 평가를 실시하는 것

- 교사가 교육에 대한 진지한 성찰과 사유에 입각하여 교육과정에 대한 이해를 구체화하는 수업을 디자인하며, 배운내용을가장 적절하게 평가할 수 있는 방안을구안하는 것

<용어의 조작적 정의>

‣ 교육과정 : 교사가 재구성한 교육과정

‣ 수업 : 배움중심의 철학과 가치를 반영한 학생중심의 수업

‣ 평가 : 학생의 전인적 성장을 돕는 과정 중심의 평가

‣ 일체화 : 교육 내용뿐 아니라 교육 방법까지도 적합성을 지님

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교육과정-수업-평가(기록)의 일체화 과정

순		단계		내용
1		교육과정의 재인식		교육과정의 탐색 - 국가수준 교육과정(총론, 교과교육과정) - 시도별 교육과정
		⇓		⇓
2		학생 요구 분석		학생들의 삶 이해하기 - 학생이 흥미를 갖고 참여하는 수업을 위한 학생 이해
		⇓		⇓
3		교과 내 단원 재구성		교과에서 학생 배움의 의미 고찰 교과 성취기준을 중심으로 단원 내용 재구성 재구성 내용을 중심으로 평가계획 수립 평가와 관련한 배움중심수업 차시 정하기
		⇓		⇓
4		교과 간, 교과와 비교과 간 통합 재구성		학교(학년) 교육목표 또는 발달단계를 고려한 중점 가치 정하기 교과 내용 파악하기 주제 선정하기 주제 교과 단원 구성안 만들기
		⇓		⇓
5		재구성된 교육과정으로 배움중심수업 실천		배움중심수업 관점 이해하기 교과 핵심 개념을 중심으로 학습 내용 재구조화 교과특성에 맞는 학생 참여형 수업
		⇓		⇓
6		재구성된 교육과정, 배움중심수업과 연계한 평가		교육과정, 수업과 밀착된 평가도구 개발 -지필/수행, 서술형/논술형, 총괄평가/성장 중심의 과정 평가, 정의적 능력 평가, 학생 참여형 수업에 맞는 관찰평가 등 평가 방법 다양화
		⇓		⇓
7		평가 결과 피드백		교사에겐 교수학습의 질 개선, 학생에겐 성장 중심의 정보 제공(예: 성장중심의 통지 방법 개선, 학생부 기록 등)

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교육과정 재구성

목적

학생들의 흥미와 요구 반영, 수업에서 학생들의 학습 성취를 돕고 삶의 역량 강화

교과 핵심 개념을 중심으로 학습 내용을 재구조화하고 학습량을 적정화하여 학습의 질 개선

중점

학생, 지역, 교과 특성을 반영한 교육과정 재구성으로 학생의 삶과 연계한 교육과정 실현

교과 내 재구성에서 출발, 교과 간, 교과와 비교과 간 통합교육과정 추진

교육공동체의 참여를 바탕으로 만들어가는 교육과정 구현, 협업 문화 구축

내용

<초등>

◦ 학교 및 지역 상황을 고려한 교육과정 재구성 적정화 추진

- 교과내재구성 우선 추진

ex) 111재구성 :1학기 1교과 1프로젝트(약10시간 재구성) 추진

- 다양하고 창의적인 재구성 사례 확산

ex) 주제중심재구성, 교과간 재구성, 인문교양중심, 생태문화중심 재구성 등

<중등>

◦학생의 흥미, 적성, 수준을 고려한 교과 내용 및 교육 방법의 폭과 수준의 적정화

◦학교 수준의 교과 성취기준 마련(중등)

◦과(학년) 공동의 재구성 및 수업 안 만들기

- 교과서 진도 나가기 식 수업 탈피

◦교과 내, 교과 간, 교과와 비교과 간 교육과정 재구성

◦교과교육과정 운영 및 평가계획 수립

◦학교 요구를 반영한 단위학교 교육과정 운영계획 맞춤 컨설팅

◦교과교육과정 재구성 교원 역량 강화

◦운영 사례 공유

◦교육과정 재구성방향안내

◦교육과정 재구성 전문가

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배움중심 수업

목적

학생들에게 자신이 직접 이끌어가는 학습 경험 제공, 역량 중심의 참된 학력 신장

교육과정 운영자로서의 교사 주도성 회복, 학생과 교사가 함께 성장하는 수업문화구축

중점

교과 성취기준의 지식, 기능, 태도가 고루 다루어질 수 있도록 수업 설계

학생 배움을 촉발하는 수업을 지향하되 구체적인 수업 방법은 교사가 결정

형식적인 수업 공개‧참관 탈피, 교사 배움이 있는 단위학교 수업 장학 복원

내용

◦내용 전달 외에 교과에서 요구하는 수행 능력까지 키울 수 있도록 수업 내용 구성

◦학생 참여형 수업 실천

-토의·토론, 실습, 융합, 프로젝   트, 협력 수업 등 교수·학습 방   법의 다양화

-소통, 질문이 있는 수업

◦수업에서 모든 학생의 학습 성취 중시

-교과 운영 계획에 학습 부진아 지도 계획 필수 포함

◦학생들의 진로, 삶과 배움이 긴밀하게 연계되는 수업 실천

◦수업 성찰·나눔·공유 문화 확산

-교사보다 학생 배움이 중심인 수업 관찰 관점 변화

-자발적 수업 상시 공개

-제안 수업 : 학기별 1~2회

-수업 나눔과 성찰 후 내실 있는 협의회  운영

◦단위학교 배움중심수업 역량 강화

-배움중심수업에대한 이해와 관점의 정립

-학생 참여형 수업의 다양한 사례 제시

◦배움중심수업사례공유

-학생 특성과 학교 여건, 교과 성격을 반영한 수업 사례

-(중)자유학기의 다양한 수업

◦단위학교 수업 성찰 및 나눔 지원체제 구축

-학교 특성 및 학교 간 차이를 반영한 맞춤 장학

-수업나눔 방식 다양화 및 내실 있는 협의회 지원

◦배움중심수업 현황 분석과 방향 제시

◦수업 성찰과 나눔 전문가 집단 양성

◦자유학기제 수업모형 개발·보급

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성장 중심 평가

목적

변별이 아닌 개인별 성장 촉진 평가로 참된 학력 신장

수업시간 안에 이루어지는 과정 중심의 평가로 배움중심수업 강화

인지적, 정의적, 심동적 영역의 균형 있는 평가로 학생의 전인적성장지원

중점

개인별 성장 촉진과 성취기준 도달도에 초점을 맞춘 평가 시행

교육과정 재구성, 수업과 연계된 평가로 평소 수업활동이 자연스럽게 평가로 이어지도록 평가계획 수립 및 실천

학생들의 자기 생각 만들기, 참된 학력 신장을 위한 평가 방법 다양화

추진 내용

<공통>

◦학생중심으로 학교 학업성적 관리 규정, 개정

◦성장 지원을 위한 평가체제 구축(계획-실천-피드백)

-교육과정-수업과 연계된 평가 계획 수립

-성취기준에 부합하는 평가 문항 출제

-평가 결과 피드백

-성장 중심으로 성적통지방법 개선, 학생부 기록

◦동학년, 동교과협의회 활성화를 통한 평가 역량 강화

◦수업시간 안에 이루어지는 평가 실시

-선행학습 및선행출제 금지

<초등>

◦초등학교 1,2학년 일제식 정  기고사 폐지

◦교사별 평가 전면 시행

<중등>

◦문항 오류 예방을 위한 상호 검토 강화

◦입시를 위한 평가가 아닌 정상적인 교육 활동 과정과 결과로서의 평가

◦학생 참여형 수업에 맞는 수행평가, 관찰평가, 수업밀착형 평가 실시

◦학업성적관리 지원

◦교육과정-수업-평가기록)일체화정책과연계하여평가운영

(예:연수시교육과정,수업,평가통합 운영)

<초등>

◦교사별평가 전면시행 지원

<중등>

◦성취평가제 이해 연수 지원

◦자유학기제, 더 좋은 일반고 정책과 연계하여 평가 운영

<공통>

◦중․고 학업성적관리 시행지침 보급

◦교육과정, 수업과 일체화된 평가 구현을 위한 모니터링, 피드백,일반화 자료제작

◦평가 패러다임 변화에 대한 인식 확산

◦교사의 평가권 강화 정책 수립

◦학교 급에 맞는 평가 정책 개발

<초등>

◦초등학교 교사별 평가 전면 시행을 위한 정책 수립

<중등>

◦학생 평가 정책 개선안 마련

-성취평가제와등급제 병행에서 발생하는 평가 문제점 개선

-교육과정파행을 유발시키는 평가장애 요인제거

◦프로그램 보급