서울 대방 이웅 한샘교육원   [ 콜버그&피아제 ]   02)816-0082     이웅 교수  직강

* 도덕적 딜레마에 대한 각 단계의 반응

1) 전인습 수준

① 반응 : Heinz가 약을 훔친 행위는 정당하다.

② 이유

㉠ 제 1 단계 : 아내를 죽게 내버려두면 신으로부터 벌을 받는다.

㉡ 제 2 단계 : 약을 훔쳐서라도 자기 아내의 생명을 구하기만 하면 된다는 자기 중심적이고

실리적 요소가 작용하는 시기이다.

2) 인습 수준

① 제 3 단계 : 약국을 부수고 약을 훔친 것은 잘못이다.

② 제 4 단계 : 훔친다는 것은 옳은 일이 아닐 뿐만 아니라 법은 환경과는 관계없이 지켜져야 한다.

3) 후인습 수준

① 제 5 단계 : 약을 훔친 것은 법률적으로 잘못이나 인명을 구하기 위한 일이므로 용서되어야 한다.

② 제 6 단계

㉠ 약을 훔치는 것이 옳은 행동이라고 판단된다면, Heinz는 자신의 부인이 아닌 어떤 사람이어도

그와 같은 처지에 놓였을 때는 약을 훔쳐서 도와주어야 한다.

㉡ 약사의 경우는 돈벌이보다 관습적인 도덕이나 법의 질서를 뛰어넘어 생명이 더 귀중하기 때문에

약을 주어야 한다.

* Piaget 발달단계 <전조작기>

1. 전개념기 (2~4세) : 상징적 사고 출현, 물활론적 사고, 전인과론적 추론, 자아중심성(산실험),

외양/실제 구분의 어려움, 자기 중심적 언어

① 전개념적 사고 단계 ⇒ 내적으로 발달된 사고가 출현하는 것 (표상활동이 급격히 증가)

㉠ 물환론적 사고 : 무생물에도 생명이 있다고 생각하는 것

㉡ 전인과론적 추론 : 전혀 관련 없는 두 사건을 연관시켜 생각함. (자기 중심적)

ex) 닭이 죽었는데, 내가 멀리뛰기를 못해서 죽었다고 생각함.

㉢ 자아 중심성 : 타인의 생각, 관점 및 감정을 이해하지 못하고 자신의 입장에서만 세상을

바라보는 경향성

㉣ 외양 / 실제 구분이 어려움 : 자신에게 보이는 지각 대상의 외양을 중심으로 표상을 구성하여

문제를 해결

ex) 고양이인 것을 확신시켜 준 뒤 고양이 머리 부분에 개의 가면 씌움

⇒ 고양이가 아니라 개라고 아이는 대답함

㉤ 자기 중심적 언어 : 집단적 독백

2. 직관적 시기 (4~7세) : 보존개념 미획득, 중심화, 변화보다 정적 상태, 비가역성 유목포함 관계

미획득(꽃과 빨간꽃)

① 보존개념의 직관적 사고 ⇒ 보존 개념의 미획득 : 어떤 대상의 외양이 바뀌어도 그 양적

속성이나 실재는 바뀌지 않는다는 사실에 대한 이해가 부족하다.

② 중심화 : 한번에 한 가지 이상의 측면을 동시에 중심화시키지 못한다.

(높이에 사로잡혀 넓이를 고려하지 못한다.)

③ 변화보다 정적상태에 관심을 둔다.

④ 비가역성 : 한 상태와 다른 상태를 서로 변화시켜 파악하지 못한다.

(어떤 변화가 일어났을 때 이전의 상태로 되돌려 볼 수 있는 가역성에서의 결함과 연결된다.)

⑤ 유목포함 조작에서의 직관적 사고 ⇒ 지각적 특성의 중심화

(빨간꽃, 노란꽃이 모두 전테 유목 ‘꽃’에 포함되는 것 모른다.)