이웅 교육전문직 논술 특강 1

자기주도적 학습력을 향상시키기 위한 수업 방안

Ⅰ. 서론

∎2009 개정교육과정에서 추구하는 인간상은 세계 속에서 자신의 능력을 발휘하여 진로를 개척하고 국가와 지구공동체의 발전에 기여할 수 있는 글로벌 창의 인재를 키우는 것이다. 하지만 교육 현장에서는 늘어가기만 하는 사교육과 입시 중심의 교육활동이 전개되어 입학사정관제의 확대와 함께 자기주도 학습에 대한 관심의 목소리가 높아지고 있다.

∎자기주도적인 학습이란 학습자가 스스로 자신의 학습과정에서 주도적으로 목표를 설정하고 계획해서 학습한 후 스스로 결과를 평가하는 과정을 통해 창의력과 문제해결력을 향상시키는 학습이라고 할 수 있다. 이에 학습자가 중심이 되어 학교 현장에서 자기주도적인 학습력을 키우기 위한 수업 방안을 찾아보고자 한다.

Ⅱ. 본론

1. 자아존중감을 높여주는 학습자 중심의 수업 분위기 조성

∎자아존중감은 자기주도적 학습의 원동력이다. 수업 시간을 통하여 할 수 있다는 긍정적 마인드와 주인공 의식을 심어주어야 한다. 이는 학습 의욕을 키우고 자기 관리를 할 수 있게 해 주고 통제할 수 있게 해 준다. 이를 위해서 교사는 학생의 장점을 찾아 동기부여를 하고 칭찬하며  개인차를 존중하여 그들의 수준에 맞는 과제를 제시하고 수업활동을 이끌어나간다. 이렇게 인정하고 격려하는 수업 분위기 속에 아동들은 적극적으로 수업에 참여하여 되어 자기주도적인 학습 태도가 길러질 것이다.

2. 자기주도적인 탐구활동과 협동수업

∎아동들은 흠미와 목적에 부합될 때 더욱 학습의 효과가 높아진다. 자율적으로 탐구 과제를 선정하고 계획을 세워 실천하는 탐구의 기회와 발표, 토론의 협동 수업을 전개하면서 호기심을 갖고 되고 사물에 대한 흥미와 관심이 높아져 깊이있게 생각하게 된다. 또한 협동학습을 하면서 서로 학업에 대한 열의를 더하여 성공적인 학업 성취 결과를 가져오며 다른 친구들의 다양한 생각과 견해를 배우며 자신의 견해와 생각을 논리적으로 제시할 수 있는 힘을 얻게 된다. 따라서 학습자들간의 상호 작용의 기회가 자주 주어지고 자유롭게 의견을 나눌 수 있도록 학습을 계획해야 할 것이다.

3, 학생의 조력자로서의 교사의 역할 변화

∎교사는 기존의 지식 전달자로서의 역할과 달리 학생들과 같이 배워가는 동료학습자로서 학습자가 중심의 학습을 이루어갈 수 있도록 도와주어야 한다. 이는 교사 자신도 학습내용에 대하여 학생들과 마찬가지로 같이 배우는 자, 탐색하는 자로서 참여하여 학습 방향의 길잡이가 되고 사고를 촉진할 수 있어야 한다. 또한 다양한 사고를 촉진할 수 있는 확산적 발문과 학습 경험을 제공하며 가정학습과 잘 연계될 수 있도록 한다. 이를 위해 교사는 학습자에게 의미있는 과제를 제시하여 학습자 스스로 학습 과제를 수행할 가치가 있음을 느끼고 적극적으로 새로운 지식을 구성할 수 있도록 도와주어야 한다.

Ⅲ. 결론

∎자기주도적 학습력은 미래 사회의 발전과 변화의 열쇠이다. 이제 학습자는 수동적으로 주어진 지식을 습득하던 역할에서 벗어나 스스로 학습의 주인의식을 갖고 주어진 문제에 대하여 자신의 생각과 관심을 반영하여 전개해 나가야 한다. 더욱 변화하는 시대의 흐름에 따라 교사들은 학생들의 멘토로서 안내자로서 학생들의 자긍심을 심어주고 스스로 학습의 주인이 될 수 있도록 수업 활동을 전개해 나가야 할 것이다. 그리하여 급변하는 미래 사회에 대처하는 힘을 기르고 세계를 이끌어가는 인재들을 키워나가야 할 것이다.

이웅 교육전문직 논술 특강 2

◐　직접 쓰실것 입니다◐

녹색성장교육의 필요성과 추진방안에 대해 논술하시오.

***아래 2011업무 계획과 연계하여 쓰셔야 합니다

아래 내용은 참고 자료 입니다

녹색성장교육이란 경제성장은 환경보전환경보호에 부정적 영향을 미친다는 기존의 인식을 극복하고, 녹색기술과 녹색산업이 미래 국가발전의 새로운 전략임을 깨달아 일상생활에서 실천 가능한 것을 실천하는 생활을 통해 미래 인재로 성장하도록 하는 교육이다.

Ⅱ. 녹색성장교육 운영의 필요성과 추진방안

학생들이 국가발전의 새로운 성장 동력인 녹색성장에 대한 인식을 제고하여, 환경보전이나 환경보호가 경제성장과 상호 공존하기 어렵다는 인식을 극복하고 미래지향적인 가치관을 함양할 수 있어야 한다.

학교급별이나 학생능력에 알맞은 녹색성장교육 프로그램이 개발되어 올바른 경제관을 가질 수 있도록 녹색성장교육이 운영되어야 한다.

신성장 산업인 녹색기술과 녹색산업에 대한 올바른 인식을 갖게 하여 미래 산업에 대한 도전의식과 함께 직업 개척 능력을 지닐 수 있도록 하는 교육이 필요하다.

녹색성장교육의 추진 방안

첫째, 녹색교육을 강화한 교육과정을 운영한다. 각

둘째, 학교 안팎에서 다양한 녹색생활 체험 기회를 확대한다.

셋째, 온실가스와 환경오염을 줄이는 생활실천 교육이 이루어져야한

녹색성장은 온실가스와 환경오염을 줄이는 지속가능한 성장이며, ‘저탄소 녹색성장기본법’을 통해 녹색소비나 녹색생산 문화에 대한 기본 방향이 제시되어 있다.

이에 녹색성장교육을 통하여 환경과 경제의 시너지 효과와 삶의 질을 개선할 수 있다는 공감대가 확대되어진다면 국제적 기후변화 논의에 적극 대응함으로써,

녹색성장을 국가발전의 새로운 동력으로 활용할 뿐만 아니라 국제 기대에 부합하는 국가 위상이 정립될 수 있을 것이다.

1.1.3.1	체험중심 환경교육강화	관련	교육과학기술부 2011 주요업무계획	1-2 바른 인성을 키우는 즐거운 학교
			00교육청교육청 2011 주요업무계획	1.1 배려와 나눔의 인성교육 실천

□ 목적

◦ 자연친화적 환경보전활동 전개를 통한 실천․체험 중심의 환경교육 강화

◦ 유관기관과 연계한 환경체험학습 확대실시로 환경보존 생활화

◦ 환경에 대한 올바른 가치관과 환경을 존중하는 태도 함양

□ 관련 근거 및 자료

◦ 교육과학기술부 창의ㆍ인성함양을 위한 교육내용ㆍ방법ㆍ평가 혁신방안(2010.5.18.)

◦ 교육과학기술부 녹색성장교육관련 예산확보편성 창의인재육성과-3501(2010. 9.02.)

◦ 2011 00교육청 주요업무계획

◦ 2011 초․중등과학교육추진계획

□ 추진 내용

◦ 각급 학교별 환경교육 추진 계획 수립

- 1교 1환경 시범학급 운영 철저

- 환경보전교육 홍보(교사연수, 가정통신문, 홍보물 등)

- 환경보전 실천을 위한 교사 및 학생의식 교육 전개

- 환경 보전의식 고취를 위한 계기교육 실시

- 학교 홈페이지에 환경관련 코너 운영

- 고 3 수능 이후 환경교육 실시

- 환경의 날(6. 5) 환경체험교실 운영

◦ 저탄소 녹색성장을 위한 환경교육 워크숍 실시

- 초․중등교원 및 방호원 120명

- 저탄소 녹색성장 의식을 높일 수 있는 환경교육프로그램 운영

- 녹색 환경에 대한 실천의지 확산

◦ 다양한 환경체험프로그램 운영

- 초․중․고 학교 대상 환경체험프로그램 운영 15교( 초12, 중1, 고2 )

- 유관기관과 연계한 찾아가는 환경교실 50개교(유25원, 초25교) 및 찾아오는

환경교실 25개교(유10원, 초15교) 운영

◦ 생활 속의 환경교육 실천

- 환경교육 우수사례 학교(10교) 및 교원(10명) 표창

- 하천(강포함) 관리 지정학교 운영(권장)

- 수질오염 예방을 위한 환경교육 및 홍보실시

□ 소요 예산 : 123,950천원

□ 협조 사항

◦ 단위학교

- 환경관련 교육계획 수립․실천, 고 3 수능 이후 환경교육 참여

- 실험폐수 처리 및 관리 철저

◦ 지역교육청

- 환경교육 활성화를 위한 자체계획 수립

- 유관기관과 연계한 환경교육 참여방안 모색

◦ 직속기관

- 각종 교원 연수 시 환경교육 관련 과목 개설 권장

- 다양한 환경교육자료 및 프로그램 적극 활용