통합논술 다중 실전 전략(김슬옹 강의) 보완 자료

20강 통합논술 답안 구성론

* 예시 평가 자료를 추가하였습니다.

* 또물또 원고지 사용법 수정문 뒤에 붙였습니다.

[학습목표]

1. 통합논술 답안의 특징을 이해한다.

2. 통합논술 문제의 출제 요령을 익힌다.

3. 예시답안과 모범답안의 차이를 알고 작성 요령을 익힌다.

4. 통합논술의 실제 평가 전략을 익힌다.

[학습개요]

1. 문제설정

2. 논제 출제 배경 : 소유 문제

3. 논제 설정

4. 예시답안과 모범답안 작성 주요 전략

5. 교사가 작성한 모범답안

6. 학생 답안 제시 : 2번 문제

7. 실제 평가 전략

8. 마무리

[생각해보기]

가배선생 : 또물또, 뭘 그렇게 열심히 적고 있는 거지?

또물또 : 오늘 신문에 나온 논술 문제와 답이요.

가배선생 : 그걸 왜 베껴 적고 있는 건데?

또물또 : 에이, 보시면 몰라요? 논술 공부 하는 거잖아요. 자주 출제되는 텍스트와 그에 관련된 논제들과 정답이 나왔기에 외워두려고요.

가배선생 : 뭐? 외운다구?

또물또 : 네, 모르면 무조건 외우라고 수학선생님도, 영어선생님도 그러셨어요. 논술이라고 뭐 예외겠어요. 원래 공부는 이렇게 무식하게 해야 똑똑한 성적이 나온다고요.

가배선생 : 아니, 또물또. 논술 문제와 답안을 외운다는 건 정말 말도 안 되는 일이야. 그리고 논술에 정답이 어디 있니. 그런 어리석은 짓은 당장 그만두렴. 시간 낭비란다.

또물또 : 자신 없는 과목은 무조건 외우는 게 상책이에요. 저만의 공부법이니 그냥 두세요. 그리고 논술에 답이 없다뇨. 여기 이게 답이 아니면 뭐에요. 설마 신문에서 거짓말 하겠어요?

가배선생 : 그런 것은 단지 하나의 예시답안이나 모범답안에 불과해. 정답이 아니라고.

또물또 : 물론 수학처럼 답이 똑 떨어지진 않겠지만 이게 정답이 아니면 뭐가 정답인가요. 이런 건 외워둬야 해요. 수학 주관식 문제도 모르면 0이나 1로 찍듯이 잘 모르면 외운 대로 쓰면 되는 거예요.

가배선생 : 또물또, 지금까지 공부한 걸 헛수고로 만들지 말자. 선생님이 답안 작성하는 요령을 알려줄게. 답안을 잘 쓰기 위해선 먼저 논제 출제부터 잘 해야 한단다. 자, 오늘은 논제 출제부터 답안작성까지 논술의 모든 과정론을 공부해보자. 그러는 사이 논술 문제에 대한 네 잘못된 생각도 사라지겠지.

또물또 : 네? 저 같은 애가 어떻게 그 어려운 논술 문제를 출제하고 답안을 작성하나요?

가배선생 : 할 수 있어. 장담하건대 지금 이렇게 팔 아프게 베껴 쓰는 것보다 훨씬 손쉬운 일이야.

또물또 : 정말이요? 안 그래도 팔에 쥐가 날 지경이었는데……. 쉽게 가르쳐 주셔야 해요~.

[도입부질문]

논술답안에는 정답이 있을 수 없다. 오히려 다양한 답안은 가능하다. 논술답안은 크게 두 가지 유형으로 나눌 수 있는데, 이들은 무엇과 무엇인가?

[여는 시]

1%의 행복 / 詩 이해인

사람들이 자꾸 묻습니다.

행복하냐고

낯선 모습으로 낯선 곳에서

사는 제가 자꾸 걱정이 되나 봅니다.

저울에 행복을 달면

불행과 행복이 반반이면 저울이

움직이지 않지만

불행 49% 행복 51%면

저울이 행복 쪽으로 기울게 됩니다.

행복의 조건엔

이처럼 많은 것이 필요 없습니다.

우리 삶에서 단 1%만 더 가지면

행복한 겁니다.

어느 상품명처럼 2%가 부족하면

그건 엄청난 기울기입니다.

아마…….

그 이름을 지은 사람은

인생에 있어서 2%라는 수치가 얼마나

큰지를 아는 모양입니다.

때로는 나도 모르게 1%가 빠져나가

불행하다 느낄 때가 있습니다.

더 많은 수치가 기울기전에

약간의 좋은 것으로 얼른 채워넣어

다시 행복의 무게를 무겁게 해 놓곤 합니다.

약간의 좋은 것 1%

우리 삶에서 아무 것도 아닌

아주 소소한 것일 수도 있습니다.

기도 할 때의 평화로움

따뜻한 아랫목

친구의 편지

감미로운 음악

숲과 하늘과 안개와 별

그리고 잔잔한 그리움까지

팽팽한 무게 싸움에서는 아주

미미한 무게라도 한쪽으로 기울기

마련입니다.

단 1%가

우리를 행복하게 또 불행하게 합니다.

나는 오늘

그 1%를 행복의 저울 쪽에 올려놓았습니다.

그래서 행복하냐는 질문에

웃으며 대답했습니다.

행복하다고…….

1. 문제설정

1) 논제 설정에서 채점까지 일관된 흐름을 어떻게 설정할 것인가

2) 예시 답안은 어떻게 만들 것인가.

3) 학생들 답안의 평가 전략을 어떻게 세울 것인가.

4) 절대평가와 상대평가 비율은 어떻게 설정할 것인가.

2. 논제 출제 배경 : 소유 문제

1) 소유에 대한 세 가지 관점

(1) 부정적 관점: 소유욕은 잘못된 것이고 모든 번뇌의 근원이다, 예) 불교, 무소유 _법정 스님

(2) 긍정적 관점: 소유욕은 인간의 자연스런 본능이고 이를 긍정적으로 활용하면 자본주의를 발전시킬 수 있다. 예) 아담 스미스의 국부론

(3) 제 3의 관점 : 소유욕을 긍정하되, 그 소유를 빌려 온 것으로 하자.

2) 소유에 대한 다양한 설

(1) 본능설 : 소유의 본능은 인간 본성의 기초다.

(2) 사유재산 발생설: 사유 재산을 갖게 됨으로써 소유욕이 발전하였다.

예) 나 개인의 것은 공동 소유물보다 가치 있다. 《B.프랭클린/가난한 리처드의 책력(冊曆)》

(3) 사용설 : 사용하게 됨으로써 소유가 발생한다.

(4) 권력설 : 소유는 권력욕에서 나오거나 소유함으로써 권력이 생긴다.

(5) 역사 배경설

① 중세(서양): 모든 것이 신의 소유물이다.(실제는 신을 대리하는 권력자의 몫으로 교회와 귀족이 하느님의 대리인 노릇, 중세 사회에서는 절대적 소유는 없고 점유만 있을 뿐이다.

② 자본주의 시대

가. 튜더 왕조가 지배하던 1500년대의 영국에서 일어난 인클로저 운동 : 땅 소유(부동산) 시작, 소유관계 형성

나. 근대: 재산 개념 형성

다. 소비문화 발달과 더불어 소유 문제 증폭

③ 지식 정보화 시대

소유보다는 서비스 문제로

3) 소유에 대한 통합적 관점

(1) 소유 양식에 따라 소유의 의미와 가치는 달라진다.

예) 정당한 소유는 인간을 자유롭게 하지만 지나친 소유는 소유 자체가 주인이 되어 소유자를 노예로 만든다.《2457;F.W.니체/인간적(人間的)인, 너무나 인간적(人間的)인》

(2) 소유는 권리와 함께 의무를 동반한다.

(3) 무엇을 어떻게 왜 소유하는가가 중요하다.

(4) 소유는 개인의 욕망부터 욕망을 부추기는 제도, 문화 등 온갖 사회적 관계가 만들어낸다.

3. 논제 설정

1) 출제 의도

(1) 인류의 보편 문제에 대해 사유할 수 있는가

(2) 양극화와 같은 민감한 사회 문제에 대해 어떻게 생각하는가

(3) 특정 주제에 대해 다양한 텍스트를 분석적으로 통합적으로 엮어낼 수 있는가.

(4) 통합적 사유의 결과를 적절한 조건대로 풀어낼 수 있는가.

2) 논제

(1) 제시문 [가] [나] [다]의 공통점과 차이점을 서술하고 현대인의 소유관은 어떠해야 하는지 논하시오. (문과 1400자 안팎) (이과 800-1000자)

(2) [가] [나] [다] 각각의 관점으로 볼 때 [마]의 통계 현상은 어떻게 해석될 수 있는지 논하시오.

(3) 위 제시문을 활용하여 [마]의 문제를 해결할 수 있는 방안을 논하시오. (600자)

3) 텍스트

번호	출전	주요 관점	텍스트 유형
가	법정, 무소유	부정	수필집
나	복거일, 자연스런 물욕	긍정	신문 칼럼
다	이곡, 차마설	긍정적 부정	고전
라	제레미 리프킨, 소유의 종말	소유에서 접속으로	고전
마	토지보유 신문기사	부정	기사

[예시문]

* 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.

[가] 나는 가난한 탁발승이오. 내가 가진 거라고는 물레와 교도소에서 쓰던 밥그릇과 염소젖 한 깡통, 허름한 요포(腰布) 여섯 장, 수건, 그리고 대단치도 않은 평판, 이것뿐이오.

마하트마·간디가 1931년 9월 런던에서 열린 제 2 차 원탁 회의에 참석하기 위해 가던 도중 마르세이유 세관원에게 소지품을 펼쳐 보이면서 한 말이다. 케이·크리팔라니가 엮은 ｢간디 어록｣을 읽다가 이 구절을 보고 나는 몹시 부끄러웠다. 내가 가진 것이 너무 많다고 생각되었기 때문이다. 적어도 지금의 내 분수로는.

사실, 이 세상에 처음 태어날 대 나는 아무것도 갖고 오지 않았었다. 살 만큼 살다가 이 지상의 적(籍)에서 사라져 갈 때에도 빈손으로 갈 것이다. 그런데 살다 보니 이것저것 내 몫이 생기게 된 것이다. 물론 일상에 소용되는 물건들이라고 할 수도 있다. 그러나 없어서는 안 될 정도로 꼭 요긴한 것들 만일까? 살펴볼수록 없어도 좋을 만한 것들이 적지 않다.

우리들이 필요에 의해서 물건을 갖게 되지만, 때로는 그 물건 때문에 적잖이 마음이 쓰이게 된다. 그러니까 무엇인가를 갖는다는 것은 다른 한편 무엇인가에 얽매인다는 것이다. 필요에 따라 가졌던 것이 도리어 우리를 부자유하게 얽어맨다고 할 때 주객이 전도되어 우리는 가짐을 당하게 된다는 말이다. 그러므로 많이 갖고 있다는 것은 흔히 자랑거리로 되어 있지만, 그만큼 많이 얽매어 있다는 측면도 동시에 지니고 있는 것이다.

나는 지난해 여름까지 이름 있는 난초 두 분(盆)을 정성스레 정말 정성을 다해 길렀었다. 3년 전 거처를 지금의 다래헌(茶來軒)으로 옮겨 왔을 때 어떤 스님이 우리 방으로 보내 준 것이다. 혼자 사는 거처라 살아 있는 생물이라고는 나하고 그 애들뿐이었다. 그 애들을 위해 관계 서적을 구해다 읽었고, 그 애들의 건강을 위해 하이포넥슨가 하는 비료를 바다 건너가는 친지들에게 부탁하여 구해 오기도 했었다. 여름철이면 서늘한 그늘을 찾아 자리를 옮겨 주어야 했고, 겨울에는 필요 이상으로 실내 온도를 높이곤 했었다.

이런 정성을 일찍이 부모에게 바쳤더라면 아마 효자 소리를 듣고도 남았을 것이다. 이렇듯 애지중지 가꾼 보람으로 이른 봄이면 은은한 향기와 함께 연둣빛 꽃을 피워 나를 설레게 했고, 잎은 초승달처럼 항시 청청했었다. 우리 다래헌을 찾아온 사람마다 싱싱한 난을 보고 한결같이 좋아라 했다.

지난해 여름 장마가 갠 어느 날 봉선사로 운허 노사(雲虛老師)를 뵈러 간 일이 있었다. 한낮이 되자 장마에 갇혔던 햇볕이 눈부시게 쏟아져 내리고 앞 개울물 소리에 어울려 숲속에서는 매미들이 있는 대로 목청을 돋구었다.

아차! 이때에야 문득 생각이 난 것이다. 난초를 뜰에 내놓은 채 온 것이다. 모처럼 보인 찬란한 햇볕이 돌연 원망스러워졌다. 뜨거운 햇볕에 늘어져 있을 난초 잎이 눈에 아른거려 더 지체할 수가 없었다. 허둥지둥 그 길로 돌아왔다. 아니나 다를까 잎은 축 늘어져 있었다. 안타까워 안타까워하며 샘물을 길어다 축여 주고 했더니 겨우 고개를 들었다. 하지만 어딘지 생생한 기운이 빠져 버린 것 같았다.

나는 이때 온몸으로, 그리고 마음속으로 절절히 느끼게 되었다. 집착이 괴로움인 것을. 그렇다, 나는 난초에게 너무 집념해 버린 것이다. 이 집착에서 벗어나야겠다고 결심했다. 난을 가꾸면서는 산철(승가의 유행기<遊行期>)에도 나그네길 을 떠나지 못한 채 꼼짝 못하고 말았다. 밖에 볼 일이 있어 잠시 방을 비울 때면 환기가 되도록 들창문을 조금 열어놓아야 했고, 분(盆)을 내놓은 채 나가다가 뒤미처 생각하고는 되돌아와 들여놓고 나간 적도 한두 번이 아니었다. 그것은 정말 지독한 집착이었다.

며칠 후, 난초처럼 말이 없는 친구가 놀러 왔기에 선뜻 그의 품에 분을 안겨 주었다. 비로소 나는 얽매임에서 벗어난 것이다. 날을 듯 홀가분한 해방감. 삼 년 가까이 함께 지낸 ‘유정(有情)’을 떠나보냈는데도 서운하고 허전함보다 홀가분한 마음이 앞섰다. 이때부터 나는 하루 한 가지씩 버려야겠다고 스스로 다짐했다. 난을 통해 무소유(無所有)의 의미 같은 걸 터득하게 됐다고나 할까.

인간의 역사는 어떻게 보면 소유의 역사처럼 느껴진다. 보다 많은 자기네 몫을 위해 끊임없이 싸우고 있는 것이다. 소유욕에는 한정도 없고 휴일도 없다. 그저 하나라도 더 많이 갖고자 하는 일념으로 출렁거리고 있는 것이다. 물건만으로는 성에 차질 않아 사람까지 소유하려 든다. 그 사람이 제 뜻대로 되지 않을 경우는 끔찍한 비극도 불사하면서. 제 정신도 갖지 못한 처지에 남을 가지려 하는 것이다.

소유욕은 이해와 정비례한다. 그것은 개인뿐 아니라 국가 사이의 관계도 마찬가지다. 어제의 맹방들이 오늘에는 맞서게 되는가 하면, 서로 으르렁대던 나라끼리 친선 사절을 교환하는 사례를 우리는 얼마든지 보고 있다. 그것은 오로지 소유에 바탕을 둔 이해 관계 때문인 것이다. 만약 인간의 역사가 소유사에서 무소유사로 그 방향을 바꾼다면 어떻게 될까. 아마 싸우는 일은 거의 없을 것이다. 주지 못해 싸운다는 말은 듣지 못했다.

간디는 또 이런 말도 하고 있었다. “내게는 소유가 범죄처럼 생각된다….” 그가 무엇인가를 갖는다면 같은 물건을 갖고자 하는 사람들이 똑같이 가질 수 있을 때 한한다는 것. 그러나 그것은 거의 불가능한 일이므로 자기 소유에 대해서 범죄처럼 자책하지 않을 수 없다는 것이다. 우리들의 소유 관념이 때로는 우리들의 눈을 멀게 한다. 그래서 자기의 분수까지도 돌볼 새 없이 들뜨게 되는 것이다. 그러나 우리는 언젠가 한 번은 빈손으로 돌아갈 것이다. 내 이 육신마저 버리고 홀홀히 떠나갈 것이다. 하고많은 물량일지라도 우리를 어떻게 하지 못할 것이다.

크게 버리는 사람만이 크게 얻을 수 있다. 물건으로 인해 마음을 상하고 있는 사람들에게는 한 번쯤 생각해 볼 말씀이다. 아무것도 갖지 않을 때 비로소 온 세상을 갖게 된다는 것은 무소유의 역리(逆理)이니까. - 법정, 무소유

[나] 어느 사회에서나 물질적 재산을 드러내놓고 추구하는 사람들은 높은 평가를 받지 못하고 그것을 가볍게 여기는 사람들은 존경받는다． 요즘 재산에 대한 집착을 버리라는 목소리들이 유난히 높다．지나친 소비가 여러 문제를 불러오는 터라 검소하게 살자는 반성은 자연스럽다． 그러나 재산과 물욕을 혐오하는 것은 건전하지 못하다．

재산은 삶에 필수적이다． 그것은 우리가 잘 살고 자식들을 제대로 가르칠 수 있게 한다． 물고기나 새들의 수컷이 구애할 때 먹이나 둥지를 만드는 데 필요한 물건들을 갖고 암컷에게 다가간다는 사실은 음미할 만하다． 우리에게 물욕이 그리도 강한 것은 그것이 우리의 생존과 번식에 도움이 되기 때문이다．

그래서 물욕을 억제하기는 아주 힘들고 그 일에 성공하는 사람들은 거의 없다． 물욕을 억제하라고 목청을 높이는 사람들도 예외가 아니다． 그런 얘기를 자주 하는 사람은 종교지도자들이고 그들은 자신을 청빈의 전범으로 여기는 듯하지만 찬찬히 살펴보면 사정은 크게 다르다．

그들이 자신의 재산이라고 부를 만한 것은 어쩌면 걸친 옷 한 벌뿐일지도 모른다． 그러나 그들은 끼니 걱정을 하거나 잘 곳을 찾아야 하는 처지가 아니다． 모은 돈이 없다고 불안해하지도 않는다．

그들은 자신이 속한 종교 단체가 가진 재산의 혜택을 입기 때문이다． 모든 사회에서 종교 단체들은 엄청난 재산을 가졌고 흔히 가장 큰 지주들이었다． 현대에도 사정은 비슷하니， 종교 단체들은 큰 정치적 영향력과 재산을 가졌다． 따라서 종교 단체들의 구성원은， 특히 높은 자리에 오른 종교지도자는 사회적으로 높은 대접을 받을 뿐 아니라 보수도 괜찮고 아주 안정된 일자리를 누리는 것이다．

오랫동안 수도한 종교지도자들은 청빈의 전범으로 칭송되지만 그들이 그렇게 수도하는 동안 세속의 범인들이 늘 걱정하는 의식주 문제는 어떻게 해결했을까 하는 소박한 물음은 좀처럼 제기되지 않는다． 그렇게 유복한 사람들이 집세와 과외비를 마련하려고 동분서주하고， 한창 일할 나이에 밀려날지 모른다는 생각에 늘 조마조마한 사람들에게 물욕을 버리라고 충고하는 모습은 좋게 보려고 해도 마음에 생선 가시처럼  걸린다．

모든 욕망은 진화의 손길로 다듬어졌다． 개체들의 생존과 종족의 유지에 도움이 되기 때문에 그것들이 살아남은 것이다． 따라서 물욕을 억누르는 일은 힘만 들고 효과는 없다． 물욕의 본질을 바로 보고 그것과 타협하는 것이 순리다．

그리고 물욕이 크게 해로운 경우는 언뜻 생각하기보다는 훨씬 드물다． 돈은 대체로 사회에 필요한 일을 해야 벌 수 있다． 비록 어느 사회에서나 나쁜 짓으로 돈을 버는 사람들이 많기는 하지만 일찍이 새뮤얼 존슨이 말한 것처럼 뭐니 뭐니 해도 돈을 버는 일에 매달릴 때 사람은 죄를 가장 적게 짓는다． 그리고 하이에크가 지적한 것처럼 사치는 물질적 풍요에 선행하는 현상이다．

사회와 문명은 욕망을， 그것이 성욕이든 물욕이든 공명심이든 버리라는 얘기를 하거나 따른 사람들에 의해 유지되고 발전해온 것이 아니다． 자식들은 자신보다 좀 낫게 살기를 바라면서 땀 흘려 돈을 번 사람들에 의해 유지되고 발전해온 것이다． 이제는 그런 선남선녀들이 편안한 마음으로 돈을 벌게 하라. - 복거일, 자연스러운 물욕, 동아일보 96.7.3

[다] 내가 집이 가난해서 말이 없으므로 혹 빌려서 타는데, 여위고 둔하여 걸음이 느린 말이면 비록 급한 일이 있어도 감히 채찍질을 가하지 못하고 조심조심하여 곧 넘어질 것같이 여기다가, 개울이나 구렁을 만나면 내려서 걸어가므로 후회하였으나, 발이 높고 귀가 날카로운 준마로서 골짜기가 평지처럼 보이니 심히 장쾌하였다. 그러나 어떤 때에는 위태로워서 떨어지는 근심을 면치 못하였다.

아! 사람의 마음이 옮겨지고 바뀌는 것이 이와 같을까? 남의 물건을 빌려서 하루아침 소용에 대비하는 것도 이와 같거든, 하물며 참으로 자기가 가지고 있는 것이랴. 그러나 사람이 가지고 있는 것이 어느 것이나 빌리지 아니한 것이 없다. 임금은 백성으로부터 힘을 빌려서 높고 부귀한 자리를 가졌고, 신하는 임금으로부터 권세를 빌려 은총과 귀함을 누리며, 아들은 아비로부터, 지어미는 지아비로부터, 비복(婢僕)은 상전으로부터 힘과 권세를 빌려서 가지고 있다.

그 빌린 바가 깊고 많아서 대개는 자기 소유로 하고 끝내 반성할 줄 모르고 있으니, 어찌 미혹(迷惑)한 일이 아니겠는가? 그러다가도 혹 잠깐 사이에 그 빌린 것이 도로 돌아가게 되면, 만방(萬邦)의 임금도 외톨이가 되고, 백승(百乘)을 가졌던 집도 외로운 신하가 되니, 하물며 그보다 더 미약한 자야 말할 것이 있겠는가?

맹자가 일컫기를

"남의 것을 오랫동안 빌려 쓰고 있으면서 돌려주지 아니하면, 어찌 그것이 자기의 소유가 아닌 줄 알겠는가?" 하였다.

내가 여기에 느낀 바가 있어서 차마설을 지어 그 뜻을 넓히노라.     <가정집(稼亭集)>

[라] 앞으로 25년 정도만 지나면 소유에는 기본적으로 한계가 있고 구태의연하다는 인식이 기업과 소비자 사이에서 일반화될 것이다. 소유는 모든 것이 휙휙 바뀌는 풍토에 적응하기에는 너무 느려터진 생각이다. 사람들은 물적 자산이나 재산을 일정 기간 이상 보유하는 것이 이롭다는 생각을 하기 때문에 소유를 한다. <가진다>, <보유한다>, <축적한다>는 생각은 그 동안 금과옥조로 떠받들어졌다. 하지만 과학 기술이 급속히 발전하고 경제 활동이 어지러울 만큼 빠르게 진행되는 세상에서 소유에 집착하는 것은 곧 자멸하는 길이다. 주문 생산이 일반화되고 끊임없는 혁신과 업그레이드가 이루어지며 제품의 수명이 점점 단축되는 세상에서는 모든 것이 하루아침에 퇴물이 된다. 변화하지 않는 것이라고는 변화 밖에 없는 세상에서, 소유하고 보유하고 축적하는 태도는 점점 설득력을 잃어간다.

접속의 시대를 지배하는 경영학적 전제는 시장의 시대를 지배하던 전제와는 판이하게 다르다. 새로운 세계에서 시장은 네트워크에게 자리를 내주고 판매자와 구매자는 공급자와 사용자로 바뀐다. 사실상 모든 것이 접속된다.

재산의 폭넓은 분산이라는 발상이 밑바탕에 깔려 있는 소유 체제가, 공급자가 관리하는 자산을 네트워크를 통해 단기적이고 제한적으로만 이용할 수 있는 접속 체제로 바뀌게 되면, 경제적 실권을 행사하는 방식도 근본적으로 달라질 것이다. 현행 정치 제도와 법은 시장에 기초한 재산 관계에 바탕을 두고 있기 때문에 소유가 접속으로 바뀐다면 앞으로 우리가 우리 스스로를 다스리는 방식에도 근본적인 변화가 일어날 것이다. 사유 재산이 한 인간이 사회에서 차지하는 비중을 뜻했고 또한 <인간을 재는 잣대>로 오랫동안 간주되었던 세상에서, 소유의 의미가 퇴색하게 되면 인간 본성에 대한 우리의 생각이 크게 달라질 수 있다는 것, 어쩌면 이것이 더 중요한 문제인지도 모른다. 접속을 중심으로 돌아가는 세계는 지금과는 판이하게 다른 인간형을 만들어낼 가능성이 높다.

시장에서 네트워크로, 소유에서 접속으로 이동이 일어나고 물적 재산이 찬밥 대우를 받고 지적 재산이 부상하고 인간 관계가 점점 상품화되면서, 재산의 교환이 경제의 일차 기능이었던 시대로부터 경험 자체가 완전한 상품으로 떠오르는 새로운 시대로 넘어가고 있다.

산업 자본주의를 딛고 올라선 문화 자본주의는 이미 인간 사회에 대한 우리의 근본적 통념을 수없이 뒤흔들어 놓고 있다. 재산관계, 시장교환, 물질 축적에 바탕을 둔 과거의 제도는 서서히 허물어지고, 문화가 가장 중요한 상품 자원이 되고 시간과 관심이 가장 귀중한 소유물이 되고 개개인의 삶이 궁극적으로는 하나의 시장이 되어버리는 시대가 도래하고 있다. - 제레미 리프킨, 「소유의 종말」-

[마]

우리나라 전체 개인소유 토지의 절반 이상을 상위 1%가 차지하고 있는 등 토지보유 편중현상이 극심한 것으로 확인됐다. 특히 최고 땅 부자에 속하는 토지보유 상위 100명은 1인당 평균 115만평을 보유하고 있고, 평균가액은 510억 원에 달하는 것으로 나타났다. 115만평은 둔치를 포함한 여의도 전체 면적(254만평)의 절반에 육박하는 것이다.

15일 행정자치부 발표에 따르면 전국 토지소유 현황을 조사한 결과 면적기준으로 지난해 말 현재 총인구의 상위 1%인 48만7174명이 전체 사유지 5만6661㎢(171억7000만평)의 51.5%에 해당하는 2만9165㎢(88억3788만평)를 보유하고 있는 것으로 확인됐다. 또 상위 5%가 82.7%인 4만6847㎢,상위 10%가 5만1794㎢인 91.4%를 각각 차지하고 있는 것으로 집계됐다.

지난해 말 현재 보유한 땅을 공시지가로 환산하면 상위 1%는 사유지 전체가액 1145조원의 37.8%에 해당하는 433조 원어치를 갖고 있으며 상위 5%와 상위 10%는 67.9%인 777조원과 82.5%인 945조 원어치를 각각 보유하고 있는 것으로 조사됐다. 우리나라 국토 면적은 9만9642㎢이며 가액은 1771조원이다. 사유지는 국토 대비 면적 기준으로 57%,가액 기준으로 65%에 각각 해당한다.

총인구 4871만 명 중 토지소유자는 28.7%에 해당하는 1397만 명으로 조사됐다. 한편 이 같은 개인토지 보유 편중 현상이 정부 차원의 조사에서 확인됨에 따라 8월말 발표될 예정인 종합부동산대책의 방향에도 상당한 영향을 미칠 것으로 보인다. 김민호 권기석기자 aletheia@kmib.co.kr

1. 제시문 [가] [나] [다]의 공통점과 차이점을 서술하고 현대인의 소유관은 어떠해야 하는지 논하시오. (문과 1400자 안팎) (이과 800-1000자)

2. [가] [나] [다] 각각의 관점으로 볼 때 [마]의 통계 현상은 어떻게 해석될 수 있는지 논하시오.

3. 위 제시문을 활용하여 [마]의 문제를 해결할 수 있는 방안을 논하시오. (600자)

4. 예시답안과 모범답안 작성 주요 전략

1) 예시답안과 모범답안의 의미와 구분

(1) 예시답안은 어떤 특정 목적을 위해 예로써 보여주는 답안이므로 목적에 따라 다양한 예시답안이 있을 수 있다.

(2) 예시답안 자체를 모범답안으로 착각하게 해서는 안 된다.

(3) 논술 답안에 한 가지의 모범답안이 있을 수는 없다. 여러 개 있을 수는 있다.

(4) 모범답안을 정답 답안으로 착각하게 해서는 안 된다.

2) 작성 전략

1) 교사 직접 작성 전략 [예시자료 1]

(1) 출제 의도에 따른 정확한 모법 답안을 제시할 수 있다.

(2) 지나치게 잘 쓸 경우 학생들의 의욕을 반감시킬 수 있다.

2) 학생 답안 제시 전략

(1) 학생 답안 중에 아주 뛰어난 답안일 경우 모범답안으로 제시할 수 있다. 단 학생이름은 실명으로 공개한다.

(2) 학생 답안 중에 아주 뛰어난 답안이 없을 경우 그 답안을 수정보완하여 제시할 수 있다.

5. 교사가 작성한 모범답안

1) 개요

(1) 문과 : 1400자 안팎

1. 문제설정: 세 글의 공통점은 소유욕은 본능이요 삶의 본질이다. 그렇다면 어떻게 살아갈 것인가에 대한 관점과 길은 다르다.

2. 차이점 :  [가]는 소유욕을 부정적으로 [나]는 긍정정적으로 [다]는 긍정적 부정으로 보고 있다.

3. 각 관점으로 본 현대대인 소유 문제

4. [다] 관점이 가장 적절한 이유1: 현대사회에서나 [가]와 같은 지나친 부정 관점도 [나]와 같은 적극적 긍정 관점이 적절하지 않다.

5. [다] 관점이 가장 적절한 이유2 : 현실(관점 2)과 이상(관점 1)을 결합했기 때문이다.

6. 마무리

(2) 이과 : 800자 안팎

1. 문제설정: 세 글의 공통점은 소유욕은 본능이요 삶의 본질이다. 그렇다면 어떻게 살아갈 것인가에 대한 관점과 길은 다르다.

2. 차이점과 그로 인한 세계관 :  [가]는 소유욕을 부정적으로 [나]는 긍정정적으로 [다]는 긍정적 부정으로 보고 있다.

3. [다] 관점이 가장 적절한 이유

1) 현대사회에서나 [가]와 같은 지나친 부정 관점도 [나]와 같은 적극적 긍정 관점이 적절하지 않다.

2) : 현실(관점 2)과 이상(관점 1)을 결합했기 때문이다.

4. 마무리

2) 모범 답안

(1) 문과

세 글은 소유욕은 본능이요 삶의 본질임을 모두 인정하고 있다. 그렇기 때문에 [가]에서는 무소유를 향한 부단한 노력을 보여주는 것이며, [나]에서는 오히려 그런 측면에 숨겨진 모순을 비판하고 있다. [다] 역시 빌림을 강조하고 있지만 소유의 긍정에서 출발하고 있다.

그러나 세 글의 관점 차이는 분명하다. [가]는 소유욕을 부정적으로 [나]는 긍정정적으로 [다]는 긍정적 부정으로 보고 있기 때문이다. 특히 [가]와 [나]는 이상주의와 현실주의의 극명한 대립을 분명히 보여준다. [가]는 종교 차원에서 소유의 집착을 벗으라고 하지만 [나]에서는 그런 태도가 종교인들의 특수성에 나온 것일 뿐이며 오히려 그 이면에 종교 단체의 견고한 소유가 자리 잡고 있다고 비판한다. 반면에 [다]는 제3의 관점을 보여준다. 소유를 긍정하되 일시적 소유로 보자는 것이다. 일종의 이상적 현실주의라 볼 수 있다.

세 관점의 차이에 대해 일단 어느 것이 절대적으로 옳다고 말하기 어렵다. 나름대로의 긍정적 문제의식은 분명하기 때문이다. 돈으로 인한 각종 범죄가 아니더라도 부동산 광풍과 같은 현대인들의 소유욕은 [가]의 관점에 의해 치유되어야 하지만 절대 빈곤 문제와 현대인의 삶의 질을 위해서는 [나]의 관점을 지지할 수밖에 없기 때문이다. 그에 비하면 [다]는 중간적 또는 일반적 수준에서의 노력을 위해 매우 절실한 관점이다.

그렇지만 실제 현실 속에서 가장 필요한 관점은 [다]의 관점이다. [가]와 [나]는 극단적인 측면이 있다. 실제 우리 사회에서 [가]의 관점이 절실하게 필요한 사람들은 극히 일부에 지나지 않을 것이다. 우리 학생들도 용돈을 주체 못해 문제를 일으키는 학생들은 극소수이며 오히려 기본 용돈조차 없어 우울해하는 친구들이 더 많다. 그렇다면 [다]처럼 용돈이나 물질을 많고 소유했건 적게 소유했건 빌린 것으로 보면 검소하게 되고 모두에게 유리해지기 때문이다. 적게 소유한 사람은 더 부유해질 수 있는 길이 되고 많이 소유한 자는 올바른 사용으로 이끌 수 있다.

이렇게 보면 [다]의 관점은 [가]와 [나]의 긍정적 관점을 결합했음을 알 수 있다. 소유욕은 무조건 긍정적이지도 부정적이지도 않다. 일종의 칼과 같은 것이다. 적절하게 사용하면 약이며 적절하게 사용하지 않으면 독이다. 소유 부족에서 오는 인간의 소유욕을 존중하면서도 지나친 소유욕으로 인한 갈등을 빌림의 관점으로 대안을 제시한다. 물론 [다]는 지나친 소유욕 쪽을 더 경계하고 있지만 극빈층에게도 소유의 올바른 길을 제시해 준다.

인간은 욕망의 동물이다. 소유욕은 인간의 존재 이유인 셈이다. 그로 인해 부작용도 많다. 반드시 풀어야 할 문제이다. 리프킨 말대로 지식정보화 사회에서는 소유에서 접속으로 이동하고 있다. 무엇을 어떻게 접속하느냐 따라 우리들의 정체성과 소유 문제는 달라진다. 이럴 때일수록 [다]와 같은 균형 있는 세계관이 절실하다. (1405자)

(2) 이과

세 글은 소유욕은 본능이요 삶의 본질임을 모두 인정하고 있다. 그렇기 때문에 [가]에서는 무소유를 향한 부단한 노력을 보여주는 것이며, [나]에서는 오히려 그런 측면에 숨겨진 모순을 비판하고 있다. [다] 역시 빌림을 강조하고 있지만 소유의 긍정에서 출발하고 있다.

그러나 세 글의 관점 차이는 분명하다. [가]는 소유욕을 부정적으로 [나]는 긍정정적으로 [다]는 긍정적 부정으로 보고 있기 때문이다. 특히 [가]와 [나]는 이상주의와 현실주의의 극명한 대립을 분명히 보여준다. 반면에 [다]는 제3의 관점을 보여준다. 소유를 긍정하되 일시적 소유로 보자는 것이다. 일종의 이상적 현실주의라 볼 수 있다.

세 관점의 차이에 대해 일단 어느 것이 절대적으로 옳다고 말하기 어렵다. 나름대로의 긍정적 문제의식은 분명하기 때문이다. 돈으로 인한 각종 범죄가 아니더라도 부동산 광풍과 같은 현대인들의 소유욕은 [가]의 관점에 의해 치유되어야 하지만 절대 빈곤 문제와 현대인의 삶의 질을 위해서는 [나]의 관점을 지지할 수밖에 없기 때문이다. 그에 비하면 [다]는 중간적 또는 일반적 수준에서의 노력을 위해 매우 절실한 관점이다.

그렇지만 실제 현실 속에서 가장 필요한 관점은 [다]의 관점이다. [가]와 [나]는 극단적인 측면이 있다. 실제 우리 사회에서 [가]의 관점이 절실하게 필요한 사람들은 극히 일부에 지나지 않을 것이다. 우리 학생들도 용돈을 주체 못해 문제를 일으키는 학생들은 극소수이며 오히려 기본 용돈조차 없어 우울해하는 친구들이 더 많다. 그렇다면 [다]처럼 용돈이나 물질을 많고 소유했건 적게 소유했건 빌린 것으로 보면 검소하게 되고 모두에게 유리해지기 때문이다. 적게 소유한 사람은 더 부유해질 수 있는 길이 되고 많이 소유한 자는 올바른 사용으로 이끌 수 있다.(883자)

6. 학생 답안 제시 : 2번 문제

1) 잘 한 경우이므로 실명을 밝힌다.

2) 학생 모범 예시답안임을 분명히 밝혀, 학생들 답안의 저작권을 존중해야 한다. 그렇게 할 때 바람직한 인용 문화를 만들 수 있다.

3) 학생 답안을 수정할 경우는 무엇을 수정했는지를 밝혀 주어야 한다.

4) 실제 예시 답안

[1] [마]는 상위 계층이 부적절하게 많은 토지를 보유하고 있는 상황을 보여 준다. 상위 10%가 약 90%의 토지를 소유하고 있는데 극 상위계층으로 갈수록 토지 집중현상은 심화된다.

[2] [가]의 관점에서는 [마] 현상을 소유의 집착이 심화된 상태로 해석할 것이다. 이러한 관점으로 [마] 현상이 쉽게 해결되지 않을 것이며 토지가 가문을 매개로 세습되어갈 것이라고 예측할 것이다.

[3] [나]의 관점에서는 [마] 현상을 자연적인 현상으로 볼 것이다. 많이 가지려는 인간의 물욕이 토지에 발현된 결과라고 해석할 것이다.

[4] 반면에 [다] 관점은 이러한 토지보유 현황에서 자기 것만 중요시하는 소유관을 말하며, 사회에 환원하려는 자세와 다른 사람을 베풀려는 태도를 보이지 않는 상위계층을 비판할 것이다.-안선형

<보충설명> 문제 요건을 충실하게 반영하면서도 깔끔하게 논술했다. [가], [나], [다] 관점을 밝혀야 하지만 그것은 1번에서 서술된 것이므로 해석 쪽에 더 비중을 둔다.

7. 실제 평가 전략

1) 평가 잣대 : 또물또 원고지 첨삭 기준표(자료실)_심사위원:_______________

평가영역	평가항목	도 움 말	평 가
Ⅰ.논제 파악과 제시문 분석력	a.문제 핵심을 파악했는가
	b.제시문 분석과 내 생각을 잘 연결했나
Ⅱ.쟁점 분석논증력과 사고력	a.머리말의 문제제기가 구체적인가
	b.몸말의 분석 논증이 치밀한가
	c.맺음말이 논지를 강화시켜 주었는가
	d.단락설정과 연결이 긴밀한가
	e.논지나 논증은 창의성인가
Ⅲ.문장력과 표현력	a.문장의 정확성과 효율성
	b.맞춤법과 띄어쓰기
	c.원고지 사용법과 분량

총평과 조언	잘한 곳
	조금 아쉬운 곳
	많이 노력할 곳
종합평가	아주 좋음(A), 좋음(B), 조금 아쉬움(C), 노력 필요(D), 치열하게 노력할 필요(E)

2) 평가 전략

(1) 절대평가와 상대평가를 병행한다. 이를테면 이러이런 문제가 있지만 다른 학생들에 비해서는 잘 한편이다. 다른 애들보다는 잘 했지만 이런 문제는 반드시 고쳐야 한다.

(2) 세밀한 점수제로 하기 어려우므로 등급제 한다.

가.  아주 좋음(A), 좋음(B), 조금 아쉬움(C), 노력 필요(D), 치열하게 노력할 필요(E)

나. 대학 등급제 활용 : A+ A, B+, B, C+, C, D+, D

(3) 핵심 이유를 써 준다.

3. 실제 평가 사례

<문제1> 실제 답안

♠ 답안 1 : 문과 A 학생

[1] 안분지족을 주제로 삼은 선조들의 여러 시조에서 우리는 조상들의 소유에 집착하지 않는 소유관을 엿볼 수 있다. 그런데 요즘은 황금만능주의라는 말을 통해서도 알 수 있듯이 물질적 소유를 중시하는 소유관이 일반적으로 퍼져 있다. 이렇게 대조적인 소유관을 통해 어느 것이 더 나은 소유관인지 고찰해 볼 필요가 있으며, 어느 소유관이 현대 사회에 더 적합한 것인지를 판단해야 한다.

[2] [가]는 소유를 부정적으로 바라보았다. 소유는 집착으로 이어져 무한한 욕망이 된다고 말하며, 그러한 집착에서 벗어난 방법으로 무소유를 제시한다. [나]는 물질을 가지려는 욕구로 대표되는 소유욕은 자연스러운 것이라고 말한다. 그리고 이러한 물욕을 버리라는 사람들을 부정적으로 바라본다. 또한 [다]는 자기가 소유하고 있다고 생각하는 것이 모두 자기 것이 아니라고 말하며 빌린 것이라고 주장한다.

[3] 세 글은 공통적으로 인간이 소유욕을 가지고 있다는 것을 보여 준다. 하지만 인간의 소유욕을 [가]와 [다]는 부정적으로 [나]는 긍정적으로 바라보는 차이점이 있다. 그리고 세 글 모두 소유의 개념 이해에 차이가 있다. [가]에서의 소유는 길들인다는 의미를 지니고 [나]는 물질적 욕구를 소유의 대표적 예로 삼았으며, [다]는 권력·지위까지 소유의 개념에 포함시켰다.

[4] 위의 소유관을 포함한 여러 소유관 중에서 무엇 하나를 오늘날에 적합하다고 선택하기는 어렵다. 하지만 필자는 [나]에서 나온 소유관이 현대 사회에 적합하다고 생각한다. 자본주의 사회에서는 어느 정도의 돈을 가지고 있어야 사람다운 생활을 할 수 있다. 그리고 희소하고 더욱 더 가치있는 재화를 취하고 서비스를 이용하기 위해서는 더 많은 돈이 필요하다. 이러한 행위를 하고자 하는 욕구는 개인마다 다르기 때문에 각자 물욕을 추구하는 것은 정당한 시각으로 보아야 한다고 생각한다. 하지만 이러한 욕구는 지나치면 문제가 된다. 오늘날과 같이 물질만능주의 세태가 형성될 수 있기 때문이다. 그러므로 물욕을 추구하면서도 [가]에서의 집착을 피하는 태도, 또한 반드시 갖추어야 올바른 소유관을 지닐 수 있을 것이다.(1035자)

<평사 사례1>

평가영역	평가항목	도움말이나 평가 이유	평 가
Ⅰ.논제 파악과 제시문 분석력	a.문제 핵심을 파악했는가	문제의 핵심을 잘 파악하고 있다, 다만 공통점과 차이점을 파악하는 접근방법이 문제와 다소 거리가 있다.	B
	b.제시문 분석과 내 생각을 잘 연결했나	대체로 제시문을 잘 분석했다고 생각하며 자신의 생각을 단락[4]에서 잘 연결했다고 본다.	B
Ⅱ.쟁점 분석논증력과 사고력	a.머리말의 문제제기가 구체적인가	무소유와 황금만능주의를 대비한 극단적인 소유관으로 문제를 제기하고 있다.	A
	b.몸말의 분석 논증이 치밀한가	단락2. 3은 내용상 중복된다. 공통점과 차이점분석이 논증을 통해 치밀하게 분석될 필요가 있다.	B
	c.맺음말이 논지를 강화시켜 주었는가	맺음말은 논지와 유리되어 있는 면이 있다. 제시문 [나]의 소유관을 주창하면서 말미에 [가]의 소유관도 구비할 것을 언급했다.	B
	d.단락설정과 연결이 긴밀한가	머리말, 몸말, 맺음말 순으로 단락을 잘 구성하였다. 단 연결이 다소 미흡하다	B
	e.논지나 논증은 창의성인가	맺음말 부분에서 창의성이 있음	A
Ⅲ.문장력과 표현력	a.문장의 정확성과 효율성	몸말에서 단락[2][3]의 내용상 중복이있다.	B
	b.맞춤법과 띄어쓰기	양호하다	A
	c.원고지 사용법과 분량	최대치인 1000자를 35자 초과함(이과)	B

총평과 조언	잘한 곳	머리말의 문제제기, 맺음말의 창의성이 돋보인다.
	조금 아쉬운 곳	몸말에서 단락[2][3]의 중복과 공통점 분석이 미흡한 것이 아쉽다.
	많이 노력할 곳	제시문[나]를 현대인의 소유관으로 주장한 반면에 [가]의 무소유관도 반드시 필요하다고 한 점은 모순이다.
종합평가	좋음(B)

<평가 사례 2>

평가영역	평가항목	도움말이나 평가 이유	평 가
Ⅰ.논제 파악과 제시문 분석력	a.문제 핵심을 파악했는가	“남의 것을 오랫동안 빌려 쓰고 있으면서 돌려주지 아니하면, 어찌 그것이 자기의 소유가 아닌 줄 알겠는가?”하는 말은 빌린 것이라는 주장이라기보다는 내 것이라 착각할 수 있다는 뜻에 가깝다
	b.제시문 분석과 내 생각을 잘 연결했나	물욕을 버리라는 사람들을 부정적으로 바라보는 것이 아니고 끼니 걱정을 하거나 모은 돈이 없다고 불안해 하지 않는 것은 자신이 속한 종교단체가 가진 재산의 혜택을 입기 때문에 이라고 설명하고 있다.
Ⅱ.쟁점 분석논증력과 사고력	a.머리말의 문제제기가 구체적인가	소유관에 대해 생각해 볼 필요는 있지만 현대 사회에 어떤 소유관이 더 적합한 지는 각자의 판단에 맡겨야 할 것이다.
	b.몸말의 분석 논증이 치밀한가	전체 글의 흐름을 볼때 소유관을 바라보는 관점의 차이일 뿐이지 <가>와<다>는 부정적이고 <나>는 긍정적이라 볼 수 없다.
	c.맺음말이 논지를 강화시켜 주었는가	<나>의 글이 현대의 소유관에 맞다고 설명하면서도 <가>의 글처럼 집착을 피하는 태도, 부정적이라고 말하였던 그 글의 태도도 필요하다고 함으로써 논지를 흐려놓았다.
	d.단락설정과 연결이 긴밀한가	단락설정은 그런대로 괜찮으나 연결에있어서는 <1>에서<2>로 넘어가는 과정에서 현대사회에 적합한지를 판단해야 한다로 끝내고는 각 글들 속의 소유가 어떻게 표현되어있는지를 적음으로해서 왜 그런 판단 필요한지는 적어 놓지 않았다.
	e.논지나 논증은 창의성인가	예시문 속의 글들을 보고 썼다기 보다는 요즘의 세태에 대해서 적고 예시문을 이 글의 예로서만 표현된 것 같아서 창의적이지는 않다
Ⅲ.문장력과 표현력	a.문장의 정확성과 효율성	<다>는 권력지위까지 소유에 포함시켰다고 썼지만 이는 포함시켰다기보다는 포함시키지 않아야 된다는 경각심을 일깨우는데 더 초점이 맞기 때문에 정확한 문장이해라고는 볼 수가 없다.
	b.맞춤법과 띄어쓰기	가치있는 같은 부분은 가치 있는 이라고 하는 것이 맞다.
	c.원고지 사용법과 분량	이과의 학생이라면 무난하겠으나 문과의 학생이라면 많이 모자른 수준이다.

총평과 조언	잘한 곳	현대와 예전의 소유관의 변화를 알고 있고 어떤 변화가 필요한지도 잘 알고 있다
	조금 아쉬운 곳	글의 연결 부분이 좀 더 자연스럽게 이어졌으면 좋겠다.
	많이 노력할 곳	<나>와<다>의 글의 예시문의 이해가 부족한듯하다.
종합평가	아주 좋음(A), 좋음(B), 조금 아쉬움(C), 노력 필요(D), 치열하게 노력할 필요(E)

<평사 사례3>

평가영역	평가항목	도움말이나 평가 이유	평 가
Ⅰ.논제 파악과 제시문 분석력	a.문제 핵심을 파악 했는가	1) 지문 독해의 핵심인 전체 제시문의 문제의식을 잘 파악하여 머리말을 이끌어 내었다. 2) 문제의 핵심을 인식 대상 그 자체에 초점을 맞추고 문제제기를 능동적으로 대처하여 시작하였다.	A
	b.제시문 분석과 내 생각을 잘 연결했나	1) 〔2〕에서 소유에 대한 차이점을 먼저 언급했음에도 불구하고 〔3〕에서는 공통점을 이끌며 다시 차이점을 언급하였다. 그래서 전체적으로 차이점만을 전개한 글처럼 느껴진다. 2) 제시문 분석에 대한 자신의 생각을 소유관에 대하여 긍정적인 입장을 취하면서 그로 인해 물질만능주의 세태가 형성되지 않기 위한 자신의 생각을 창의적으로 전개 하였다.	A
Ⅱ.쟁점 분석논증력과 사고력	a.머리말의 문제제기가 구체적인가	이미 전체적인 글의 출제 의도를 잘 읽어내어 출제자의 문제제기를 자신의 생각과 연결하여 구체적으로 이끌어 내었다.	A
	b.몸말의 분석 논증이 치밀한가	각 제시문에서 말하는 소유의 의미를 주장하고 있는 바와 그 주장을 뒷받침하고 있는 이유에서 비교적 잘 찾아내었다.	A
	c.맺음말이 논지를 강화시켜 주었는가	글의 문제설정을 잘 읽어내고 근거를 들어 마무리하려 하였으나〔4〕의 마지막 부분 맺음말은 일맥상통한 논지의 초점을 혼란하게 하고 있다.	B
	d.단락설정과 연결이 긴밀한가	단락설정과 연결이 치밀하지 못하다. 그런 이유로 머리말 전개와 맺음말 전개의 연결이 부자연스러워 보인다. 특히 맺음말에서단락을 나누어야 할 부분들이 있다.	B
	e.논지나 논증은 창의성인가	소유하면 떠오르는 자본주의, 희소성, 재화, 서비스 등은 창의적이기 보다 일반적이다.	B
Ⅲ.문장력과 표현력	a.문장의 정확성과 효율성	〔1〕에서 문제제기가 되기 위한 필요성을 말함에 있어 문장연결이 어색하다. “퍼져있다.~ 이렇게 대조적인~“의 표현보다는 ”퍼져있다~ 그러므로 이렇게 대조적인~“ 표현 등으로 사용하는 것이 더 매끄럽다. 〔4〕의 마지막 부분 “집착을 피하는 태도, 또한 반드시~” 부분에서는 (,)의 사용이 적절치 않다. (,)를 없애거나 “피하는 태도를 반드시 ~” 등으로 정정해야 맥락이 이어진다.	C
	b.맞춤법과 띄어쓰기	〔4〕에서 “가치있는”이 “가치 있는”으로 띄어져 퇴고 되어야 한다.	B
	c.원고지 사용법과 분량	대체적으로 적절하다.	A

총평과 조언	잘한 곳	I-a(문제 핵심), I-b(제시문 분석), II-a(머리말), II-b(몸말), III-c(원고지)
	조금 아쉬운 곳	II-c(맺음말), II-d(단락설정), II-e(창의성), III-b(맞춤법)
	많이 노력할 곳	III-a(문장)
종합평가	좋음 (B)

♠ 답안 2 : 문과 B 학생

[1] 오늘날 우리 사회는 “내 여자”, “내 사람” 이라는 표현이 공공연히 쓰일 정도로 소유에 대한 집착을 보여준다. 소유하고자 하는 대상은 물질뿐만이 아니라, 생명과 심리적인 것들 마저 포괄하게 되었다.

[2] 이에 대하여 위의 세 제시문은 공통적으로 소유에 대한 각각의 관점을 보여주었다. 또한 이들의 관점은 모두, 소유가 인간의 자연스러운 본성이라고 말하고 있다.

[3] 하지만 제시문들의 관점은 상이하게 다르다. 첫 번째 제시문 [가]에서는 무소유에 대한 역리를 보여주고 있다. 인간은 가진 만큼 그에 대해 집착하게 되고, 그로 인한 집착의 고통이 인간을 얽맨다는 것이다. 따라서 제시문 [가]는 소유하는 것을 버리고, 본성적인 자아를 이루어 낼 것을 말하고 있다.

[4] 이에 반하여 제시문 [나]에서는 소유에 대한 인간의 본성을 나타내고 있다. 종교인들이 주장하는 무소유의 주장은 기본적인 생계가 유지되어야 가능하다는 것이다. 또한, 인간의 소유에 대한 본성은 인간의 생존을 위해 내려온 것이고, 따라서 소유는 지극히 당연하다는 것이다.

[5] 반면에 제시문 [다]에서는 인간에게 소유란 존재하지 않고, 단지 모든 것을 세상에서 빌린다는 것을 예시를 통해 보여주고 있다. 권력, 부, 명예 모두 세상가운데서 구한 것이고, 따라서 인간의 생명이 다할 때, 이를 모두 두고 간다는 것은 빌린 것을 갚는 것임을 보여주고 있다.

[6] 필자가 생각하는 오늘날의 소유는, 지나친 집착이다. 물론 제시문 [나]에서 보여주었듯이 기본적인 생계를 위한 필수품들은 소유해야 한다. 하지만, 그 밖에 것들에 대한 지나친 집착과 소유에 대한 강박관념은, 제시문 [가]에서 보여주듯, 소유에 기쁨을 주지 못하고, 고통만을 더하는 것이라고 생각한다. 따라서 현대인들이 추구해야할 소유는 제시문 [다]에 나타난 빌린다는 관념으로 대체 대하여 할 것이다. 이를 통하여 자신의 소유물에 대한 집착을 벗을 수 있을 것이고, 소유한 것들을 다시 환원함으로써, 상대적인 사회적 위화감역시 벗어날 수 있을 것이다.(1000자)

<평사 사례 1>

평가영역	평가항목	도움말이나 평가 이유	평 가
Ⅰ.논제 파악과 제시문 분석력	a.문제 핵심을 파악했는가	소유욕에 대한 본질과 삶의 방식에 대한 관점이 무엇인가를 파악하는데 실패했다.	C
	b.제시문 분석과 내 생각을 잘 연결했나	문제의 핵심을 파악하지 못했기 때문에 제시문을 제대로 분석할 수 없었다, 초점이 흐려졌다.	C
Ⅱ.쟁점 분석논증력과 사고력	a.머리말의 문제제기가 구체적인가	구체성이 떨어지나 소유가 인간의 자연스러운 본성이라는 지적은 평가한다.	B
	b.몸말의 분석 논증이 치밀한가	각각의 제시문에 대한 분석을 나름 치밀하게 하였다고 본다. 그러나 간결하게 요점을 밝힐 필요가 있다.	B
	c.맺음말이 논지를 강화시켜 주었는가	대체로 그렇다.	B
	d.단락설정과 연결이 긴밀한가	단락이 너무 많다(6개), 4개의 단락으로도 충분할 것으로 본다.	C
	e.논지나 논증은 창의성인가	창의성 있는 논증을 찾을 수 없다.	C
Ⅲ.문장력과 표현력	a.문장의 정확성과 효율성	단락[2}는 일부 당연하고 불필요한 문장을 열거하였다고 생각된다.	C
	b.맞춤법과 띄어쓰기	다소 미흡함. 콤마 사용의 적절성에 유의	B
	c.원고지 사용법과 분량	1400자 안팎의 요구사항을 1000자로 답함	C

총평과 조언	잘한 곳	몸말의 분석 논증이 비교적 치밀하게 잘 이루어졌다고 생각함. 다만 소유욕을 긍정, 부정, 긍정적 부정 등으로 개념화 시켰다면 좋았을 것이다.
	조금 아쉬운 곳	“
	많이 노력할 곳	문제의 핵심을 파악하는 일과 단락을 어떻게 설정할 것인가에 관심이 필요합니다.
종합평가	조금 아쉬움(C)

<평가 사례 2>

평가영역	평가항목	도움말이나 평가 이유	평 가
Ⅰ.논제 파악과 제시문 분석력	a.문제 핵심을 파악했는가	<나>에서 돈은 사회에 필요한 일을 해야 벌 수있다고 한 것 처럼 기본적인 생계를 위한 필수품들은 소유해야 하지만 그 밖의 것들에 대한 지나친 집착과 소유에 강박관념이라고 표현한 것으로 보아 글을 잘파악하고 있는 듯 하다.
	b.제시문 분석과 내 생각을 잘 연결했나	자신이 속한 종교단체가 가진 재산의 혜택을 입고있다라는 것을 볼 때 종교인들의 무소유 주장은 기본적인 생계가 유지되어야 가능한 표현은 적절하다고 생각된다.
Ⅱ.쟁점 분석논증력과 사고력	a.머리말의 문제제기가 구체적인가	머리말에서 인용한 ‘내사람’등과 같은 인용 표현은 연애들과 같은 느낌을 주어 문제제기가 설득적이지 못하다.
	b.몸말의 분석 논증이 치밀한가	맹자의 예시문을 보았을 때 단지 모든 것을 세상에서 빌린다는 것과 인간이 생명을 다할 때 이를 두고 간다는 것은 빌린 것을 갚는 것임을 보여주는 것이라 써서 분석이 적절하였음을 보여준다.
	c.맺음말이 논지를 강화시켜 주었는가	딱히 어떤 글이 맞다고 쓰지는 않았지만 <다>의 빌린다는 관념으로 대체한다고 하며 사회적인 환원까지도 글로 표현해서 논지가 어떤 것인지를 알려주었다.
	d.단락설정과 연결이 긴밀한가	<2>의 소유가 인간의 자연스러운 본성이라고 말하면서 제시문들의 관점이 상이하게 어떻게 다른지를 연결지어 설명하고 있다.
	e.논지나 논증은 창의성인가	적절한 예시문의 인용이 돋보인다.
Ⅲ.문장력과 표현력	a.문장의 정확성과 효율성	<나>의 글의 특성 <다>의 글의 특성을 정확히 이야기 함으로써 효율성을 높혔다.
	b.맞춤법과 띄어쓰기	<3>번글에서 상이하게 다르다라는 표현은 상이하다라고 표현되는 것이 맞다
	c.원고지 사용법과 분량	문과의 학생으로서는 약한 분량이다.

총평과 조언	잘한 곳	<가><나><다>글의 예시문을 적절히 잘 이용하였다.
	조금 아쉬운 곳	필자가 생각하는 소유는 집착이라고 하였는데 이는 소유와 집착은 엄연히 다른 개념인 것을 인지하지 못하고 쓴 듯한 생각이 든다.
	많이 노력할 곳	소유와 집착에 대한 생각을 다시 해 봐야 한다.
종합평가	아주 좋음(A), 좋음(B), 조금 아쉬움(C), 노력 필요(D), 치열하게 노력할 필요(E)

<평사 사례3>

평가영역	평가항목	도움말이나 평가 이유	평 가
Ⅰ.논제 파악과 제시문 분석력	a.문제 핵심을 파악 했는가	논제의 공통점과 차이점, 그리고 필자가 생각하는 소유관에 관한 문제의 핵심을 잘 파악하여 전개 하였다.	A
	b.제시문 분석과 내 생각을 잘 연결했나	1) 논제와 관련시켜 핵심을 뒷받침해 세부 내용을 자신의 생각과 잘 연결시키려는 의도가 보인다. 이때, 세부 내용은 핵심을 쉽게 풀어주는 설명이 되었다. 2) 〔2〕에서 세 제시문의 관점이 “모두, 소유가 인간의 자연스러운 본성”을 말하는 공통점이라 언급하고는, 다음 단락에서 제시문들의 관점이 상이하게 다르다고 말하고 있어 맥락의 연결이 끊어지고 있다. 3) 〔6〕에서는 가장 먼저 자신의 입장을 분명하게 제시하고 이 입장을 입증하는 방식을 취했지만 명료한 답이 되지 못하고 있다. 먼저 밝힌 자신의 입장이 찬성인지 반대인지 모호하기 때문에 근거를 읽어봐야 필자의 입장을 이해하게 된다.	B
Ⅱ.쟁점 분석논증력과 사고력	a.머리말의 문제제기가 구체적인가	소유에 대한 인식을 일상생활에서 끌어내어 문제제기의 타당성과 설득력을 높였다.	A
	b.몸말의 분석 논증이 치밀한가	제시문 중 원인을 직접 보여 주거나, 원인으로 발전시켜 논할 여지가 있는 내용을 전개하여 분석하였기 때문에 논증이 치밀하였다.	A
	c.맺음말이 논지를 강화시켜 주었는가	맺음말의 양괄식 표현이 효과를 내지 못했다. 처음에 언급한 “오늘날의 소유는, 지나친 집착이다”라는 내용과 “현대인들이 추구해야 할 소유는 빌린다는 관념..” 이라는 마무리 내용이 다소 혼란스러운 주장이 되어 보인다.	C
	d.단락설정과 연결이 긴밀한가	머리말과 몸말의 단락설정은 무리가 없어 보이나 맺음말에서 단락설정이 부족하다. 앞뒤 내용을 고려하여 적적한 접속어로 연결하는 능력이 부족하다.	B
	e.논지나 논증은 창의성인가	자신의 생각을 설득시키기 위한 논증을 창의적으로 전개하기 보다는 제시문에서 찾아내어 논증을 뒷받침 하였다.	A
Ⅲ.문장력과 표현력	a.문장의 정확성과 효율성	글을 대체적으로 홑문장보다는 겹문장을 많이 사용하여 전개하였기 때문에 문장이 간결하지 못하다. 이렇듯 문장이 지나치게 길어지면 앞뒤 내용을 논리적으로 연결하는 일이 어려워진다.	B
	b.맞춤법과 띄어쓰기	맞춤법과 띄어쓰기는 잘 되었지만 접속어만으로도 가능한 문장에 (,)를 많이 사용하였다.	B
	c.원고지 사용법과 분량	머리말, 몸말, 맺음말의 분량이 적절하다.	A

총평과 조언	잘한 곳	I-a(문제 핵심), II-a(머리말), II-b(몸말), II-e(창의성), III-c(원고지)
	조금 아쉬운 곳	I-b(제시문 분석), II-d(단락설정), III-a(문장), III-b(맞춤법)
	많이 노력할 곳	II-c(맺음말)
종합평가	좋음 (B)

♠ 답안 3 : 이과 C 학생

[1] 세 글은 모두 필자가 소유에 관한 자신의 견해를 자유롭게 밝힌 글이다. 하지만 각각의 견해는 차이를 보이고 있다. [가]는 소유에 대해 부정적인 입장을 취하고 있다. 무언가를 소유하게 되면 사람은 그 무언가에 집착하고 얽매이게 된다. 그러면 그 사람은 그 집착으로 인해 괴로움을 얻게 된다. 그래서 [가]는 소유가 범죄처럼 생각된다는 간디의 말을 인용하며 무소유를 지향하고 있다.

[2] 반면 [나]는 재산과 물욕에 대해 긍정적인 입장을 취하고 있다. 재산과 물욕은 우리의 생존과 번식에 도움이 되기 때문에 꼭 필요하다고 한다. 또한 인간의 사회와 문명은 이러한 욕구를 지닌 사람들의 노력에 의해 유지되고 발전해 왔으므로 그들의 욕구를 충족시킬 수 있도록 사회제도적인 개선을 요구하고 있다.

[3] 이에 비해 [다]는 소유 자체에 대한 긍·부정의 논의를 떠나 소유는 개인의 능력이 아니라 타인과의 관계에서 비롯된 것이기 때문에 ‘잠깐 빌린 것’으로 소유를 바라보아야 한다고 주장한다.

[4] 현대인들은 더 이상 소유에 집착해서는 안 된다. [마]에 따르면, 현대 사회는 과학 기술의 발달로 인해 산업 사회의 경제 구조와는 전혀 다른 정보 사회의 네트워크 경제 구조이다. 이와 같은 새로운 경제 구조 하에서는 소유보다는 접속이 중시된다. 그러므로 정보 사회에서 사람들이 구입하는 것은 물품에 대한 소유권이 아니라 그것을 이용하는 시간, 경험 등에 대한 접속권이다. 지금도 우리 사회에서는 책이나 비디오를 빌리는 대여점이나, 결혼식이나 장례식같은 특별한 의식에 쓰이는 옷과 물품들을 대여해 주는 업체들이 많이 활성화되어 있다. 따라서 현대인들은 상품의 소유보다는 상품을 사용하는 시간과 경험을 중시하는 관을 지녀야 한다.(850자)

<평사 사례 1>

평가영역	평가항목	도움말이나 평가 이유	평 가
Ⅰ.논제 파악과 제시문 분석력	a.문제 핵심을 파악했는가	문제의 핵심을 대체로 잘 파악하고 있다.	A
	b.제시문 분석과 내 생각을 잘 연결했나	각각의 제시문 내용을 잘 분석하였다. 다만 공통점 분석이 미흡하다.	A
Ⅱ.쟁점 분석논증력과 사고력	a.머리말의 문제제기가 구체적인가	머리말 자체가 없이 바로 몸말 분석으로 들어갔다. 문제제기가 미흡한 것이 흠이다.	B
	b.몸말의 분석 논증이 치밀한가	몸말이 단락[1],[2],[3]에서 다뤄졌으나 분석의 치밀성이 미흡하다.	B
	c.맺음말이 논지를 강화시켜 주었는가	그러나 맺음말은 소유보다는 접속이 중시됨을 강조하면서 논지를 강화시키고 있다.	A
	d.단락설정과 연결이 긴밀한가	4개 단락으로 구성은 적절하다고 보나 내용상 머리말이 사실상 없는 점이 흠이다.	B
	e.논지나 논증은 창의성인가	맺음말에서 제시한 논증은 창의성이 돋보인다.	A
Ⅲ.문장력과 표현력	a.문장의 정확성과 효율성	대체로 문장이 간결하고 정확하며 효율적이다.	A
	b.맞춤법과 띄어쓰기	양호하다	A
	c.원고지 사용법과 분량	850자로 요구범위 내에서 기술	A

총평과 조언	잘한 곳	문제의 핵심파악과 맺음말에서의 논지를 강화시켜준 점과 창의적인 논증, 원고분량을 요구범위에 맞게 기술한 점은 평가할 만하다.
	조금 아쉬운 곳	몸말의 분석 논증이 치밀하지 못한 점이 아쉽다. 공통점과 차이점을 분명하게 제시해야 한다.
	많이 노력할 곳	머리말을 생략하고 문제제기를 하지 않은 점은 문제의 본질을 간과한 것이나 다름없다. 왜? 라는 물음이 있어야 다음 이야기가 분명해 진다.
종합평가	아주 좋음(A)

<평가 사례 2>

평가영역	평가항목	도움말이나 평가 이유	평 가
Ⅰ.논제 파악과 제시문 분석력	a.문제 핵심을 파악했는가	<가><나><다>글의 소유에 대한 핵심을 잘 파악하였다.
	b.제시문 분석과 내 생각을 잘 연결했나	<가>는 소유가 범죄처럼 생각된다는 간의 말을 인용하기도 하고 물욕은 생존과 번식에 도움이 된다고 하는 등 자신의 생각이 조금씩은 표현에 들어가 있다.
Ⅱ.쟁점 분석논증력과 사고력	a.머리말의 문제제기가 구체적인가	세 세가지의 그에 대한 부분만 가지고 시작하면서 첨부터 전문적으로 들어가려고 노력하였다.
	b.몸말의 분석 논증이 치밀한가	<나>글의 소유를 재산과 물욕이라 표현하며 긍적적 입장을 취하고 있다고 썻지만 정작 자신은 그리 긍정적이지 않다는 것이 느껴지는 글이다.
	c.맺음말이 논지를 강화시켜 주었는가	무소유를 지향하고 있고 사회제도적 개선도 요구하고 잠깐 빌린 것으로 바라보는 주장까지 설득력이 있었으나 현대인들은 더 이상 소유에 집착해서는 안된다는 말로 맺음말을 시작함으로써 자연스럽지 못한 부분이 있다.
	d.단락설정과 연결이 긴밀한가	<3>의 내용에서 <4>결론 부분으로 연결되는 글에서 주장한다로 끝난 글이 현대인들은 더 이상 소유에 집착해서는 안 된다는 반전으로 표현이 되어 연결의 긴밀성을 떨어뜨렸다.
	e.논지나 논증은 창의성인가	사회제도적인 노력을 필요로 한다는 것은 정말 중요한 창의를 필요로 하는 글이다
Ⅲ.문장력과 표현력	a.문장의 정확성과 효율성	예시문의 표현은 비교적 정확하게 되어있으나 결론에서 또 다른 예시문을 끌어오면서 소유에 대한 이야기가 시간과 경험을 중시하는 관을 지녀야 한다는 것으로 너무 정신적인 부분으로만 치중이 되었다.
	b.맞춤법과 띄어쓰기	장례식같은의 표현은 장례식 등의 특별한 의식으로 표현되는 것이 맞다.
	c.원고지 사용법과 분량	문과이던 이과이던 간에 너무 짧은 글이다. 논제의 파악과 맺음말의 연계성을 좀 더 많이 고려해서 썼으면 좋겠다.

총평과 조언	잘한 곳	각 글의 예시문의 소유에 대한 예시문은 잘 표현되었다.
	조금 아쉬운 곳
	많이 노력할 곳	맺음말 부분에서 좀 더 소유에 관련된 이야기로 끝을 내었으면 좋아겠다.
종합평가	아주 좋음(A), 좋음(B), 조금 아쉬움(C), 노력 필요(D), 치열하게 노력할 필요(E)

<평사 사례3>

평가영역	평가항목	도움말이나 평가 이유	평 가
Ⅰ.논제 파악과 제시문 분석력	a.문제 핵심을 파악 했는가	제시문에서 바라보는 관점을 중요시 여기며 문제의 핵심을 파악하였다. 그리고 이것을 자신의 문제설정으로 곧바로 이어 나갔다.	A
	b.제시문 분석과 내 생각을 잘 연결했나	제시문 분석을 부정적, 긍정적 두 가지 관점으로 나눈 다른 학생들과 달리 제시문 분석을세 가지 관점으로 분석하였다는 것이 특이하다. 하지만〔가〕,〔나〕,〔다〕세 개 제시문의 공통점과 차이점을 서술하고, 현대인의 소유관을 논하는 맺음말 과정에서 상관이 없는 제시문〔마〕를 들어 자신의 생각을 밝히고 있다.	B
Ⅱ.쟁점 분석논증력과 사고력	a.머리말의 문제제기가 구체적인가	문제제기를 위한 서론이 없기 때문에 주체로 나서기가 힘들어 졌으며, 어떤 문제에서 그런 현상이 나왔는지 알 수가 없다.	C
	b.몸말의 분석 논증이 치밀한가	제시문 분석을 부정적, 긍정적, 긍정적 부정의 세 관점으로 나누었기 때문에 논증이 더욱 치밀하게 세분화 되었다.	A
	c.맺음말이 논지를 강화시켜 주었는가	맺음말에서 제시문 〔마〕를 인용하여 자신의 생각을 밝혔기 때문에 전체적인 논지를 강화시켜 주었다기 보다는 〔마〕글을 위한 논지의 강화가 되어 버렸다.	B
	d.단락설정과 연결이 긴밀한가	세 가지 제시문의 내용은 소주제로 나누어 잘 나누었으나 맺음말에서는 단락나누기가 부족하여 내용 파악이 용이하지 않다. 특히,〔4〕에서는 “소유에 집착해서는 안 된다”고 하였으나 마지막에서는 “긍정적 부정”의 입장을 취하고 있어 일관성이 없다.	B
	e.논지나 논증은 창의성인가	논지나 논증을 제시문의 글에 근거하여 부정적, 긍정적 측면의 차이점을 들었기 때문에 창의성이 떨어진다.	C
Ⅲ.문장력과 표현력	a.문장의 정확성과 효율성	간결하고 의미 전달이 쉬운 문장이다.	A
	b.맞춤법과 띄어쓰기	〔4〕에서 “장례식같은”이 “장례식 같은”으로 띄어져 퇴고 되어야 한다.	B
	c.원고지 사용법과 분량	적절하다.	A

총평과 조언	잘한 곳	I-a(문제 핵심), II-b(몸말), III-a(문장), III-c(원고지)
	조금 아쉬운 곳	I-b(제시문 분석), II-c(맺음말), II-d(단락설정), III-b(맞춤법)
	많이 노력할 곳	II-a(머리말), II-e(창의성)
종합평가	조금 아쉬움(C)

♠ 답안 4 ; 이과 D 학생

[1] [가], [나], [다] 제시문의 공통점은 검소하게 사는 것을 가치 있게 여긴다는 것이다. [가]에서는 아무것도 갖지 않을 때 비로소 온 세상을 가질 수 있다고 하고, [나]에서는 검소하게 살자는 반성은 자연스러운 것이라고 하고 있다. 또한 [다]에서도 소유를 하고 돌려주지 않고 있는 것은 바람직하지 않다고 보고 있다.

[2] 그런데 [가], [나], [다]는 소유를 보는 관점에서 분명한 입장의 차이를 보인다. 먼저 [가]에서는 소유를 한다는 것이 무엇인가에 얽매인다는 것으로 보고 있다. 그래서 글쓴이는 무소유를 했을 때, 크게 얻을 수 있다고 하면서 무소유의 개념을 역설하고 있다.

[3] 이에 비해 [나]가 소유를 보는 관점은 소유에 너무 집착해서도 안 되지만, 그러한 소유를 혐오하는 것 또한 바람직하지 못하다고 한다. 오히려 소유욕을 무조건 절제하기보다는 그것과 타협하여 어느 정도 욕망을 이루는 것이 바람직하다고 보고 있다. 다음으로, [다]가 바라보는 소유는 그것을 쓰고 돌려줄 줄을 알 때, 진정한 가치를 지니게 된다고 하고 있다. 원래부터 자기가 가지고 있는 것은 없으니, 남의 것을 빌려 자기 것으로 소유했다면, 어느 정도 분수에 맞게 쓰고 돌려주는 것이 이치에 맞는다는 것이다.

[4] 위 제시문들의 소유에 대한 입장들은 소유의 개념이 불분명해진 현대사회에 살아가고 있는 사람들에게 바람직한 소유관을 정립시켜 줄 수 있을 것이다. 어느새 인터넷을 이용해 타인과 자료를 공유하고 필요한 정보를 내려받는 현대인들에게 ‘무조건적인 자기 소유’라는 개념은 이미 희미해져 버린 지 오래다. 따라서 너무 자기 것이라고 주장하려는 태도를 버리고, 자기가 소유한 것을 남과 공유하려는 개방적인 소유관, 즉 ‘반소유’의 태도가 필요할 때이다.(866자)

<평사 사례 1>

평가영역	평가항목	도움말이나 평가 이유	평 가
Ⅰ.논제 파악과 제시문 분석력	a.문제 핵심을 파악했는가	문제 핵심파악이 다소미흡하다, 각 제시문의 공통점이 검소하게 사는 것을 가치 있게 여긴다고 한 점이 걸린다.	B
	b.제시문 분석과 내 생각을 잘 연결했나	제시문 분석이 매끄럽지는 않지만 자신의 생각을 무난하게 연결했다고 본다	B
Ⅱ.쟁점 분석논증력과 사고력	a.머리말의 문제제기가 구체적인가	머리말에서 문제제기가 미미하다.	C
	b.몸말의 분석 논증이 치밀한가	소유를 보는 관점으로 제시문[가],[나],[다]를 분석하였는데 어떻게 살아갈 것인가에 대한 관점과 길이 다르다는 점을 중시해야한다고 생각한다	B
	c.맺음말이 논지를 강화시켜 주었는가	‘반 소유’를 나름대로 정의하고 강조한 점은 주관이 있다고 본다. 논지를 강화하는 방편이다.	B
	d.단락설정과 연결이 긴밀한가	단락설정에서 머리말이 빈약한 점이 아쉽다	B
	e.논지나 논증은 창의성인가	보통이다.	B
Ⅲ.문장력과 표현력	a.문장의 정확성과 효율성	일부 부정확한 점이 있다.	B
	b.맞춤법과 띄어쓰기	양호하다	A
	c.원고지 사용법과 분량	866자로 요구범위 내에서 기술함	A

총평과 조언	잘한 곳	맺음말에서 자신의 ‘반 소유’ 개념을 정의하고 주장한 것은 주체성 있는 논술을 시도한 것으로 본다. 또한 원고분량을 요구한 범위 내에서 기술한 것은 잘한 것이다.
	조금 아쉬운 곳	몸말의 논증분석이 치밀하지 못하다. 제시문을 요약한 수준이다.
	많이 노력할 곳	머리말에서 문제제기가 미미한 것은 앞으로 많은 훈련이 필요하다.
종합평가	좋음 (B)

<평가 사례 2>

평가영역	평가항목	도움말이나 평가 이유	평 가
Ⅰ.논제 파악과 제시문 분석력	a.문제 핵심을 파악했는가	<나>의 예시문의 검소하게 살자는 반응은 자연스러운 것이라는 소유를 또 다른 검소라는 초점에서 보았으나 핵심과는 좀 거리가 있다.
	b.제시문 분석과 내 생각을 잘 연결했나	<다>의 예시문을 읽고 바라보는 소유는 그것을 쓰고고 돌려줄 줄을 알 때 진정한 가치를 지니게 된다고 하는 새로운 생각이 잘 곁들어졌다.
Ⅱ.쟁점 분석논증력과 사고력	a.머리말의 문제제기가 구체적인가	무소유를 검소라는 관점으로 보고 문제제기를 하였다.
	b.몸말의 분석 논증이 치밀한가	<2><3>의 표현에서 구체적으로 설명되었다.
	c.맺음말이 논지를 강화시켜 주었는가	반소유라는 태도를 말하면서 정확하게 논지를 정리하였다
	d.단락설정과 연결이 긴밀한가	바람직하지 않다고 보고 있다. 그런데 라는 표현으로 왜 그랬는지를 적절히 연결해주면서 표현하고 있다.
	e.논지나 논증은 창의성인가	무소유나 소유의 개념을 검소라는 것으로 표현하여 창의성이 보인다.
Ⅲ.문장력과 표현력	a.문장의 정확성과 효율성	<3>에서 정확한 나의 관점 다의 관점이라고 지칭하면서 정확하게 표현하고 있다.
	b.맞춤법과 띄어쓰기	<4>번의 어느새 인터넷을 이용해라는 표현에서 어느새라는 말은 빼는 것이 좋겠다.
	c.원고지 사용법과 분량	너무 짧은 분량이다.

총평과 조언	잘한 곳	무소유의 개념을 검소함으로 생각해 보는 관점은 괜찮은 듯 하다
	조금 아쉬운 곳
	많이 노력할 곳	반소유의 개념에 대해 좀 더 구체적인 근거가 있었으면 좋았을 것이다
종합평가	아주 좋음(A), 좋음(B), 조금 아쉬움(C), 노력 필요(D), 치열하게 노력할 필요(E)

<평가 사례3>

평가영역	평가항목	도움말이나 평가 이유	평 가
Ⅰ.논제 파악과 제시문 분석력	a.문제 핵심을 파악 했는가	제시문의 맥락이나 배경을 제대로 파악하지 못하였다. 제시문의 공통점은 “검소하게 사는 것을 가치 있게 여긴다.”는 것보다 “소유욕이 삶의 본질임을 인정하고 있다”는 것에 더 가깝다. 문제 핵심을 잘 파악하지 못했기 때문에 과정과 결론은 연관성이 없어 보인다.	C
	b.제시문 분석과 내 생각을 잘 연결했나	문제 핵심을 잘 파악하지 못했기 때문에 공통점의 분석이 부족하다. 하지만 소유를 보는 관점에 다른 차이점은 소유욕에 핵심을 두어 잘 분석하였다.	B
Ⅱ.쟁점 분석논증력과 사고력	a.머리말의 문제제기가 구체적인가	문제제기를 위한 서론이 없기 때문에 주체로 나서기가 힘들어 졌으며, 어떤 문제에서 그런 현상이 나왔는지 알 수가 없다.	C
	b.몸말의 분석 논증이 치밀한가	제시문의 내용을 적절한 수준에서 인용함으로써 자신의 분석과 해석을 뒷받침 했다.	A
	c.맺음말이 논지를 강화시켜 주었는가	맺음말에서 출제자의 의도를 제시하는 방식을 취했기 때문에 논지가 강화되는 효과를 가질 수 있었다. 자신의 견해를 밝히기 위한 근거가 간결하고 설득력이 있다.	A
	d.단락설정과 연결이 긴밀한가	그 문단에서 나타내고자 하는 중심 내용을 중심으로 단락설정을 잘 나누었다. 〔3〕에서 단락을 한 번 더 설정할 수 있었으나, 오히려 단락이 너무 많으면 산만할 수 있기 때문에 무리가 없어 보인다.	A
	e.논지나 논증은 창의성인가	보통 글의 서두에서 다루어지는 문제제기를 맺음말에서 끄집어내었기 때문에 논증과 논지의 핵심이 뚜렷해 보인다. 현대인들에게 필요한 소유관이 “반 소유”라고 생각한 점이 독창적이고 창의적이다. 실제로 현대에 있어 가장 합리적인 생각이기도 하다.	C
Ⅲ.문장력과 표현력	a.문장의 정확성과 효율성	문장이 쉬우면서도 명쾌하다. 문장의 자리매김이 적절하여 글쓴이의 의도를 잘 파악할 수 있게 하였다.	A
	b.맞춤법과 띄어쓰기	〔4〕에서 “내려받는”이 “내려 받는”으로 띄어서 퇴고 되어야 한다.	B
	c.원고지 사용법과 분량	대체로 적절하다.	A

총평과 조언	잘한 곳	II-a(머리말), II-b(몸말), II-c(맺음말), II-d(단락설정), III-a(문장),
	조금 아쉬운 곳	I-b(제시문 분석), III-b(맞춤법)
	많이 노력할 곳	I-a(문제 핵심), II-e(창의성), III-c(원고지)
종합평가	조금 아쉬움(C)

<문제 2>

♠ 답안 1 : A학생

[1] [가]의 관점으로 [마]의 통계현상을 본다면, 상위 1%의 사람들은 무소유의 행복함을 모르고 소유에만 집착하는 부류로 보게 된다. 토지를 보유하고 있는 다른 사람들도 마찬가지겠지만, 이들이 토지소유를 포기하고 우리나라의 국토에 토지들을 환속시킨다면, 온 국토가 내것이 된다는 무소유의 역설적인 행복감을 맛볼 수 있는 것이다.

[2] [나]의 관점에서 [마]를 분석한다면, 토지를 보유하고 있는 것은 당연한 현상이다. 토지를 갖고 싶다는 소유욕을 버리는 것보다, 토지를 소유함으로써 이런 욕망과 타협하는 것이 낫다고 보기 때문이다. [마]의 현상을 [다]의 관점으로 해석해 본다면, 토지를 소유하긴 했지만, 원래는 자기 것이 아니었으므로, 그곳의 주민들에게 농사를 지을 수 있게 하거나 장사를 할 수 있게 함으로써, 조금이라도 소유한 것을 돌려 주어야 할 것이다.

<평사 사례1>

평가영역	평가항목	도움말이나 평가 이유	평 가
Ⅰ.논제 파악과 제시문 분석력	a.문제 핵심을 파악했는가	단편적으로 문제를 파악하고 있다. 제시문 각각의 관점에서만 문제를 바라보는 우를 범하고 있다.	B
	b.제시문 분석과 내 생각을 잘 연결했나	‘같은 것 끼리 연결하기’식의 제시문 분석이란 느낌이 든다. 보다 종합적인 사고가 필요하다	C
Ⅱ.쟁점 분석논증력과 사고력	a.머리말의 문제제기가 구체적인가	머리말이 없다.	C
	b.몸말의 분석 논증이 치밀한가	답안은 몸말만으로 구성되어 있다. 치밀함이 부족하다.	C
	c.맺음말이 논지를 강화시켜 주었는가	맺음말 또한 없다.	C
	d.단락설정과 연결이 긴밀한가	머리말과 맺음말이 없는 구성으로 연결성이 없다.	C
	e.논지나 논증은 창의성인가	창의성 부족함	C
Ⅲ.문장력과 표현력	a.문장의 정확성과 효율성	의미 전달이 애매한 부분이 일부 있다.	B
	b.맞춤법과 띄어쓰기	보통이다.	B
	c.원고지 사용법과 분량	원고지 사용법 평가곤란, 분량제한 없음

총평과 조언	잘한 곳	특별히 잘 한 곳을 찾을 수 없다.
	조금 아쉬운 곳	문제의 핵심은 파악하고 있는 듯 하나 단편적으로 접근하고 있다. 그러다 보니 논술의 단락 구성이 제대로 이뤄지지 않고 단답형 서술형식이 되었다.
	많이 노력할 곳	머리말과 맺음말을 반드시 구성하는 연습이 필요할 것으로 생각함.
종합평가	조금 아쉬움(C)

<평가 사례2>

평가영역	평가항목	도움말이나 평가 이유	평 가
Ⅰ.논제 파악과 제시문 분석력	a.문제 핵심을 파악했는가	<가>에서 무소유의 행복감을 모르는 것이 아니라 토지에 얽매여 있다는 표현이 낫다 <나>지문의 욕망과 타협했다는 표현은 적절하지 않다
	b.제시문 분석과 내 생각을 잘 연결했나	온 국토가 내 것이 된다는 것으로 허황된 표현이 있기는 하지만 생각은 잘 전해진 듯 하다
Ⅱ.쟁점 분석논증력과 사고력	a.머리말의 문제제기가 구체적인가	머리말 부분이 전혀 없이 바로 몸말의 내용으로 들어 갔다
	b.몸말의 분석 논증이 치밀한가	개인의 사심이 많이 들어가고 감정적인 느낌으로 논지르 강화시키는 역할은 하지 못했다.
	c.맺음말이 논지를 강화시켜 주었는가	각 제시문에 대한 생각의 연결은 잘 되었으나 맺음말이 전혀 없다고 할 정도로 약하다
	d.단락설정과 연결이 긴밀한가
	e.논지나 논증은 창의성인가	온 국토가 내것이 될 수 있다는 생각은 독특하지만 현실성은 없다
Ⅲ.문장력과 표현력	a.문장의 정확성과 효율성	토지를 소유함으로써 이런 욕망과 타협한다는 표현은 토지를 소유하고픈 욕망과 타협한다는 표현이 더 자연스러울 듯 하다
	b.맞춤법과 띄어쓰기	원래는 자기것이 아니었으므로라는 것은 아니므로라는 것으로 고치는 것이 낫다
	c.원고지 사용법과 분량

총평과 조언	잘한 곳
	조금 아쉬운 곳
	많이 노력할 곳	적절하지 못한 표현법들이 눈에 많이 띈다
종합평가	아주 좋음(A), 좋음(B), 조금 아쉬움(C), 노력 필요(D), 치열하게 노력할 필요(E)

<평가 사례3>

평가영역	평가항목	도움말이나 평가 이유	평 가
Ⅰ.논제 파악과 제시문 분석력	a.문제 핵심을 파악 했는가	비문학+도표의 독해는 문제풀이를 위한 배경지식으로서의 체계화된 개념이나 원리를 설명하기 때문에 이를 정확하게 이해하고 빠르게 파악하는 것이 관건이다. 글쓴이는 지나치게 도표에 문제 핵심을 두어 전체를 파악하였기 때문에 제시문의 관점을 추리하고 적용하지 못했다. 즉, 내용을 단순화함으로써, 개념과 원리를 표면적으로만 파악해 버렸다.	B
	b.제시문 분석과 내 생각을 잘 연결 했나	치열한 분석은 풍부한 표현으로 나타난다. 제시문〔마〕글을 세밀하게 분석하지 않았기 때문에 이리저리 따져 의미를 찾지 못했고 자신의 생각도 상투적인 논리가 되었다.	B
Ⅱ.쟁점 분석논증력과 사고력	a.머리말의 문제제기가 구체적인가	언뜻 봐서는 설득력 있는 논리이지만 표에 제시된 자료만으로는 그 설명을 충분히 뒷받침할 수 없다. 왜냐하면 표에 나타난 지수는 상위의 범위를 1%로 제한하였기 때문이다.	B
	b.몸말의 분석 논증이 치밀한가	〔나〕방식의 분석을 “토지를 갖고 싶다는 소유욕을 버리는 것보다, 토지를 소유함으로써 이런 욕망과 타협하는 것이 낫다고 보기 때문이다”라고 표현한 문단이 참신하다. 제시문〔나〕논의의 전개와 유기적으로 대비시켰다.	A
	c.맺음말이 논지를 강화시켜 주었는가	〔다〕글에 대한 글쓴이의 생각은 현실적인 대안이 되지 못한다. 표에 제시된 시기적 특성을 포착하지 못한 것이 문제이다.	B
	d.단락설정과 연결이 긴밀한가	〔가〕,〔나〕,〔다〕세 개 제시문의 관점에 따라 단락을 구분하였지만 〔2〕에서〔나〕와〔다〕의 관점을 구분하여 단락을 설정하지 않아 차별적인 관심파악이 되지 못했다.	B
	e.논지나 논증은 창의성인가	〔가〕,〔다〕는 논의하는 문제를 다양한 차원에서 분석하고 해석하지 못했다. 그렇기 때문에 문항에 대한 타당성 있는 답변이 되지 못하고 있다.	B
Ⅲ.문장력과 표현력	a.문장의 정확성과 효율성	〔가〕에서 문장의 연결이 부자연스럽다. “토지를 보유하고 있는 ~ 행복감을 맛볼 수 있는 것이다”라는 것이 어떻게 같은 행복감을 맛볼 수 있는 것인지 혼란스럽다. 문장에서 글쓴이의 견해가 한 가지 논제에 집중되어 있음을 알 수 있다.	C
	b.맞춤법과 띄어쓰기	〔1〕에서 “내것이”는 “내 것이”로 띄어서, 〔2〕의 마지막 부분 “돌려 주어야”는 “돌려주어야”로 붙여서 퇴고 되어야 한다.	B
	c.원고지 사용법과 분량	대체로 적절하다.	A

총평과 조언	잘한 곳	II-b(몸말), III-c(원고지)
	조금 아쉬운 곳	I-a(문제 핵심), I-b(제시문 분석), II-a(머리말), II-c(맺음말), II-d(단락설정), II-e(창의성), III-b(맞춤법)
	많이 노력할 곳	III-a(문장),
종합평가	조금 아쉬움(C)

♠ 답안 2 : B학생

[1] [마]는 상위 계층이 부적절하게 많은 토지를 보유하고 있는 상황을 보여 준다. 상위 10%가 약 90%의 토지를 소유하고 있는데 극 상위계층으로 갈수록 토지 집중현상은 심화된다.

[2] [가]의 관점에서는 [마] 현상을 소유의 집착이 심화된 상태로 해석할 것이다. 이러한 관점으로 [마] 현상이 쉽게 해결되지 않을 것이며 토지가 가문을 매개로 세습되어갈 것이라고 예측할 것이다.

[3] [나]의 관점에서는 [마] 현상을 자연적인 현상으로 볼 것이다. 많이 가지려는 인간의 물욕이 토지에 발현된 결과라고 해석할 것이다.

[4] 반면에 [다] 관점은 이러한 토지보유 현황에서 자기 것만 중요시하는 소유관을 말하며, 사회에 환원하려는 자세와 다른 사람을 베풀려는 태도를 보이지 않는 상위계층을 비판할 것이다.-안선형

<평가 사례1>

평가영역	평가항목	도움말이나 평가 이유	평 가
Ⅰ.논제 파악과 제시문 분석력	a.문제 핵심을 파악했는가	문제의 핵심을 정확하게 파악하고 있다.	A
	b.제시문 분석과 내 생각을 잘 연결했나	자신의 생각과 제시문 분석결과를 잘 연결하고 있다.	A
Ⅱ.쟁점 분석논증력과 사고력	a.머리말의 문제제기가 구체적인가	머리말에서 문제제기를 구체적으로 지적하고 있다	A
	b.몸말의 분석 논증이 치밀한가	각각의 제시문에 따른 논증이 치밀하다	A
	c.맺음말이 논지를 강화시켜 주었는가	맺음말이 미약하다	B
	d.단락설정과 연결이 긴밀한가	머리말, 몸말, 맺음말의 단락설정이 적절하다	A
	e.논지나 논증은 창의성인가	일부 창의적인 부분이 들어있다. 토지가 가문을 매개로 세습되어 갈 것, 사회에 환원하려는 자세와... 등	B
Ⅲ.문장력과 표현력	a.문장의 정확성과 효율성	문장이 간결하고 정확하다.	A
	b.맞춤법과 띄어쓰기	양호하다	A
	c.원고지 사용법과 분량	원고지 사용법 평가곤란, 분량제한 없음

총평과 조언	잘한 곳	문제의 핵심을 잘 파악하고 그에 걸맞게 문제제기와 몸말의 분석 등 단락구성이 잘 되었다.
	조금 아쉬운 곳	맺음말이 미흡하고 논지를 강화시키지 못한 점이 아쉽다.
	많이 노력할 곳
종합평가	아주 좋음(A)

<평가 사례2>

평가영역	평가항목	도움말이나 평가 이유	평 가
Ⅰ.논제 파악과 제시문 분석력	a.문제 핵심을 파악했는가	극 상위계층으로 갈수록 토지 집중현상이 심화된다는 것과 인간의 물욕이 토지에 발현된 결과라고 한 해석으로 봐서 핵심을 정확이 파악하였다
	b.제시문 분석과 내 생각을 잘 연결했나	많이 가지려는 인간의 물욕이 토지에 발현된 결과라고 해석한다는 것은 생각을 잘 연결했다.
Ⅱ.쟁점 분석논증력과 사고력	a.머리말의 문제제기가 구체적인가	많은 토지를 보유하고 있는 상황을 보여준다는 표현으로 문제제기를 잘 하였다
	b.몸말의 분석 논증이 치밀한가	관점마다의 분석이 적절히 되어있다
	c.맺음말이 논지를 강화시켜 주었는가	다른 사람에게 베풀려는 태도를 보이지 않는 상위게층을 비판할 것이라는 것은 논지를 강화시켰다고 볼수 있다
	d.단락설정과 연결이 긴밀한가
	e.논지나 논증은 창의성인가	토지가 가문을 매개로 세습되어갈 것이라는 예측은 창의성이 돋보인다
Ⅲ.문장력과 표현력	a.문장의 정확성과 효율성	전체적을 ‘~일것이다’라는 표현을 써서 좋지 않은 문장이 많다 <가>의 관점에 따르면 <마>의 현상은 ‘~하게 분석된다’정도로 바꾸는 것이 좋다
	b.맞춤법과 띄어쓰기	다른사람을 베풀려는 태도는 다른 사람에게 베풀려는 태도를 이라는 표현으로 바뀌어야 한다
	c.원고지 사용법과 분량

총평과 조언	잘한 곳	토지의 세습에 대한 부분을 짚어준 것은 또다른 표현법으로 볼 수 있다
	조금 아쉬운 곳
	많이 노력할 곳	~일 것이다라는 표현은 피해야 할 표현법이다.
종합평가	아주 좋음(A), 좋음(B), 조금 아쉬움(C), 노력 필요(D), 치열하게 노력할 필요(E)

<평가 사례3>

평가영역	평가항목	도움말이나 평가 이유	평 가
Ⅰ.논제 파악과 제시문 분석력	a.문제 핵심을 파악 했는가	도표를 활용하여 주제에 대하여 설명한 정보를 글쓴이의 관점을 추리, 적용하여 정확하게 파악하였다. 도표의 결과와 제시문에서 설명하는 글을 접목하여 글을 전개하였기 때문에 논지를 관통하는 핵심 생각이 연계가 되면서 정리가 되었다.	A
	b.제시문 분석과 내 생각을 잘 연결했나	제시문 분석을 치밀히 하였다. 도표에서 상위계층의 토지 집중현상 심화 현황을 찾아내었고, 제시문 속에서 상위 10%가 90%의 토지를 소유하고 있다고 분석하였다. 그리고 그러한 사고의 과정을 효과적으로 답안에 담아내었다.	A
Ⅱ.쟁점 분석논증력과 사고력	a.머리말의 문제제기가 구체적인가	제시문을 잘 추리하고 분석하였기 때문에 문제제기에 대한 답을 포괄적으로 생각할 수 있었다.	A
	b.몸말의 분석 논증이 치밀한가	〔가〕,〔나〕,〔다〕세 개 제시문의 관점에 따라 쟁점의미를 부여하며 해석하였다. 전체적으로 구체적인 사회 용어들을 사용하여 주장을 잘 전개하였고 정리한 주제가 뚜렷하다.	A
	c.맺음말이 논지를 강화시켜 주었는가	논증에 쓰이는 근거를 어떤 대상이나 문제에 대한 자기 생각이나 견해로 대신하였다. 그러나 “~할 것이다” 와 같은 표현은 자신의 주장에 대한 자신감이 부족한 인상을 주므로 구체적이고 명확한 어조의 사용이 필요하다.	B
	d.단락설정과 연결이 긴밀한가	〔가〕,〔나〕,〔다〕관점에 따라 〔마〕의 통계 현상이 어떻게 해석될 수 있는지 체계적으로 논하였다. 각각 구분하여 단락설정을 하였지만 연결에 있어 어색한 부분이 없다.	A
	e.논지나 논증은 창의성인가	〔가〕,〔나〕,〔다〕세 개 제시문의 쟁점에 의미를 부여하며 해석하였기 때문에 예측방향이 창의적이면서 현실적인 대안이 되었다.	A
Ⅲ.문장력과 표현력	a.문장의 정확성과 효율성	〔4〕에서 “사회에 환원하려는 자세와 다른 사람을 베풀려는 태도를 보이지 않는 상위계층” 은 서로 상반된 관계이므로 비판의 대상이 정확히 무엇인지 혼란스럽다. 적절하지 못한 문장이다.	B
	b.맞춤법과 띄어쓰기	대체로 적절하다.	A
	c.원고지 사용법과 분량	〔가〕,〔나〕,〔다〕의 관점에 따른〔마〕의 통계현상의 해석이 고른 분량을 이루었다.	A

총평과 조언	잘한 곳	I-a(문제 핵심), I-b(제시문 분석), II-a(머리말), II-b(몸말), II-d(단락설정), II-e(창의성), III-b(맞춤법), III-c(원고지)
	조금 아쉬운 곳	II-c(맺음말), III-a(문장),
	많이 노력할 곳
종합평가	좋음 (B)

♠ 답안 3 : C학생

[1] 제시문 [마]의 통계는 우리사회의 양극화 된 토지분배의 현실을 보여주고 있다. 이에 대하여 제시문 [가]의 관점에서 보면, 상위100명의 지나친 토지 집착으로 볼 수 있다. 이들의 토지욕은 필요이상의 집착을 보이며, 이에 대응하는 고통이 올 것이다. 반면에 제시문 [나]의 관점에서 보면, 이러한 토지 분배를, 토지의 대다수를 차지한 1%계층의 자연스러운 소유욕으로 볼 것이다. 따라서 이들의 토지소유는 필연적으로 일어나는 것이고, 또한 이를 통하여 사회는 더욱 발전할 것이라고 말할 것이다. 하지만 제시문[다]의 관점에서는 위와 같은 토지소유현상에 대해서 다음과 같이 비판할 것이다. 소유하고 있는 토지는 진정으로 가질 수 있는 것이 아니다. 단지 빌린 것이다. 따라서 이를 다시 사회에 돌려주는 것이 당연한 일이라고 주장할 것이다.

<평사 사례1>

평가영역	평가항목	도움말이나 평가 이유	평 가
Ⅰ.논제 파악과 제시문 분석력	a.문제 핵심을 파악했는가	단편적으로 파악하고 있다.	C
	b.제시문 분석과 내 생각을 잘 연결했나	제시문 분석이 결론적이며 자신의 생각 또한 단편적으로 연결이 매끄럽지 못하다	C
Ⅱ.쟁점 분석논증력과 사고력	a.머리말의 문제제기가 구체적인가	일반적인 문제제기다.	C
	b.몸말의 분석 논증이 치밀한가	개략적이며 일반적이다.	B
	c.맺음말이 논지를 강화시켜 주었는가	맺음말이 구성되지 않았다.	C
	d.단락설정과 연결이 긴밀한가	한 개의 단락으로 구성되어 있는 서술문이다. 연결의 긴밀성이 미약하다	C
	e.논지나 논증은 창의성인가	보통이다.	C
Ⅲ.문장력과 표현력	a.문장의 정확성과 효율성	간결한 문장으로 정확성과 효율성이 있다.	B
	b.맞춤법과 띄어쓰기	띄어쓰기가 여러 군데 잘 못 되었다.	C
	c.원고지 사용법과 분량	원고지 사용법 평가곤란, 분량제한 없음

총평과 조언	잘한 곳	간결한 문장, 정확성과 효율성이 있다.
	조금 아쉬운 곳	몸말의 분석에 있어 논증이 치밀하지 못한 점이 아쉽다.
	많이 노력할 곳	단락설정을 보다 구체적으로 할 필요가 있다.
종합평가	조금 아쉬움(C)

<평가 사례2>

평가영역	평가항목	도움말이나 평가 이유	평 가
Ⅰ.논제 파악과 제시문 분석력	a.문제 핵심을 파악했는가	나름대로 제시문의 문제 핵심은 잘 파악했다
	b.제시문 분석과 내 생각을 잘 연결했나	토지에 대한 필요 이상의 집착은 고통이 따를 것이며 이를 다시 사회에 돌려주는 것이 당연한 일이라고 주장하는 것은 잘 연결된 생각이다
Ⅱ.쟁점 분석논증력과 사고력	a.머리말의 문제제기가 구체적인가	우리 사회의 양극화 된 토지 분배의 현실을 보여주고 있다라는 말로 적절한 문제 제기가 이루어졌다
	b.몸말의 분석 논증이 치밀한가	<다>의 관점에서는 몸말이 없이 맺음말로 바로 몰아버렸다
	c.맺음말이 논지를 강화시켜 주었는가	토지 소유에 대한 것을 너무 집착으로만 몰아가는 성향이 강하고 진정으로 가질 수 있는 것이 아니고 빌린 것이라는 주장에 대한 근거 분석이 없다
	d.단락설정과 연결이 긴밀한가
	e.논지나 논증은 창의성인가	그냥 있는 그대로의 내용과 느낀 그대로 일 뿐 창의적이지는 않다
Ⅲ.문장력과 표현력	a.문장의 정확성과 효율성	토지욕이라는 표현은 토지 소유욕이라는 표현으로 바꾸는 것이 맞다 토지소유현상에 대해서 ~비판할 것이다와 마지막 부분의 주장할 것이다라는 것은 어울리지 않는다
	b.맞춤법과 띄어쓰기	중간에 하지만이라는 접속사 보다는 반면에라는 접속사가 더 어울린다
	c.원고지 사용법과 분량

총평과 조언	잘한 곳	전체적인 제시문의 파악은 잘 된듯 하다
	조금 아쉬운 곳	파악한 내용에 대한 근거제시와 표현이 부족하다
	많이 노력할 곳
종합평가	아주 좋음(A), 좋음(B), 조금 아쉬움(C), 노력 필요(D), 치열하게 노력할 필요(E)

<평가 사례3>

평가영역	평가항목	도움말이나 평가 이유	평 가
Ⅰ.논제 파악과 제시문 분석력	a.문제 핵심을 파악 했는가	제시문의 도표와 글은 연관을 파악할 때 앞서 한 요약들을 적극 활용하면 문제의 핵심을 파악하는 데 용이하다. 도표와 글을 연관시켜 파악하는 것이 부족하였기 때문에 문제의 핵심을 재구성하지 못하였고, 글〔마〕의 특징을 제대로 서술하지 못하였다.	C
	b.제시문 분석과 내 생각을 잘 연결했나	제시문 분석에 따른 해석이 범위를 벗어나지는 않았지만 누구나 할 수 있는 평범하고 구태의연한 이야기이다.	B
Ⅱ.쟁점 분석논증력과 사고력	a.머리말의 문제제기가 구체적인가	문제제기가 구체적이기 보다는 예측이 가능한 방향으로 흐르고 있다. 문제제기는 세밀한 이해를 요구하는 것이 아니라 적어도 핵심이 되는 내용이 무엇인지 파악하고 이를 고려하여 간명하게 서술해야 한다.	C
	b.몸말의 분석 논증이 치밀한가	〔가〕,〔나〕,〔다〕의 관점에 따른〔마〕의 통계현상의 해석이 문장을 거의 인용하거나 제시문에서 발췌한 요약과 논증이 되고 있다.	C
	c.맺음말이 논지를 강화시켜 주었는가	논지를 정확하게 짚지 못하였기 때문에 맺음말에 있어서도 그다지 특성이 없다. 글의 마지막 부분에서 각 방식이 적절히 적용될 수 있는 영역을 제시함으로써 이러한 문제를 어느 정도 보완하고 있기는 하지만, 자신의 주장을 보다 분명하게 드러내는 글을 쓰는 것이 보다 바람직하다.	B
	d.단락설정과 연결이 긴밀한가	단락설정을 전혀 하지 않았다. 단락은 글쓰기의 기본이며 글이 아무리 좋아도 그 가치를 떨어뜨린다. 특히, 논리적인 글에서는 소주제문이 가시적으로 드러나야 효율적이다. 소주제문에 따른 단락설정을 하고, 적어도 두 단락 정도로 줄여 그 논지를 명확하게 해야 한다.	C
	e.논지나 논증은 창의성인가	소 주제문은 논지나 논증에 대한 기억을 명확하게 한다. 글은 능동적이고 창의적으로 읽어야 추론적 사고나 비판적 사고가 이루어지며, 자신도 창의적인 글을 쓸 수 있다.	B
Ⅲ.문장력과 표현력	a.문장의 정확성과 효율성	“~것이다” 와 같은 표현은 자신의 주장에 대한 자신감이 부족한 인상을 주므로 구체적이고 명확한 문장의 사용이 필요하다.	B
	b.맞춤법과 띄어쓰기	대체로 적절하다.	A
	c.원고지 사용법과 분량	문제제기를 다루는 머리말이 빈약하다.	B

총평과 조언	잘한 곳	III-b(맞춤법)
	조금 아쉬운 곳	I-b(제시문 분석), II-c(맺음말), II-e(창의성), III-a(문장), III-c(원고지)
	많이 노력할 곳	I-a(문제 핵심), II-a(머리말), II-b(몸말), II-d(단락설정)
종합평가	노력 필요(D)

♠ 답안 4 : D 학생

[1] [가]의 관점에서 [마]를 보면, 땅부자들은 우리나라에서 가장 괴로운 사람들이라고 볼 수 있다. [가]의 필자는 난 두 분을 소유하는 동안 거기에 얽매여 집착하게 되고 결국 괴로움을 얻게 되었다. 결국 그는 난을 다른 이에게 넘겨줌으로써 [마]의 땅부자들도 토지 소유로 인한 괴로움을 겪고 있을 것이다.

[2] [나]의 관점에서 보면 우리 사회는 바람직하지 못한 사회로 볼 수 있다. [마]의 통계자료에 따르면 토지보유가 소수 상위 계층에 편중되어 있다. 그러므로 사람들이 돈을 빌리기 위해 일하더라도 어느 한도 이상은 돈을 벌지 못한다. 이러한 사회는 경제적으로 매우 불평등한 사회이다.

[3] 반면 [다]의 관점에서 보면 다르게 해석될 수 있다. [다]의 관점에 따르면 순수하게 개인이 소유할 수 있는 것은 없다. 왜냐하면 무엇을 소유한다는 것은 다른 사람으로부터 나온 것이기 때문이다. 따라서 절반 이상의 사유지를 보유한 소수의 사람들도 그들만이 토지를 보유하는 것으로 볼 수 없다. 대신 그 토지들은 타인들과 더불어 나눈 공동의 가치를 인식할 수 있다.

<평가 사례 2>

평가영역	평가항목	도움말이나 평가 이유	평 가
Ⅰ.논제 파악과 제시문 분석력	a.문제 핵심을 파악했는가	땅부자들도 토지 소유에 대한 괴로움을 겪는다거나 어느한도 이상은 벌지 못한다는 등의 표현을 보았을 때 문제 핵심을 잘 파악했다고 볼 수없다
	b.제시문 분석과 내 생각을 잘 연결했나	‘난을 다른 이에게 난을 넘겨줌으로써 <마>의 땅부자들도’라고 글을 연결하는 것을 봐서 생각을 잘 연결하지 못하고 있다
Ⅱ.쟁점 분석논증력과 사고력	a.머리말의 문제제기가 구체적인가	머리말이 없다고 할 수 있다
	b.몸말의 분석 논증이 치밀한가	전혀 치밀하지 못하다 <나>의 관점에서 우리 사회를 바람직하지 못한 사회롤 볼 수 있다는 것에 대한 근거 논증이 없다.
	c.맺음말이 논지를 강화시켜 주었는가	맺음말도 제대로 없다
	d.단락설정과 연결이 긴밀한가	글이 제대로 연결도지 못하였다
	e.논지나 논증은 창의성인가
Ⅲ.문장력과 표현력	a.문장의 정확성과 효율성
	b.맞춤법과 띄어쓰기
	c.원고지 사용법과 분량

총평과 조언	잘한 곳
	조금 아쉬운 곳
	많이 노력할 곳
종합평가	아주 좋음(A), 좋음(B), 조금 아쉬움(C), 노력 필요(D), 치열하게 노력할 필요(E)

<평가 사례3>

평가영역	평가항목	도움말이나 평가 이유	평 가
Ⅰ.논제 파악과 제시문 분석력	a.문제 핵심을 파악 했는가	문제 2는 도표와 비문학 글을 통해 제시문에서 유추되는 사실을 정확하게 요약하는 것이 중요하다. 따라서 필자는 문제 핵심에 따른 주관적인 견해가 아니라 제시문의 내용을 정확하게 요약해야 한다.	B
	b.제시문 분석과 내 생각을 잘 연결했나	분석은 대상의 의미를 적극적으로 부여하는 전략이다. 글쓴이는 1차적 분석에 의한 표면의 의미를 중심으로 글을 전개하였기 때문에 이면의 의미까지 분석해 내지 못하였다. 부분과 전체를 인식하지 못한 이유로 자신의 생각도 자유롭게 연결되지 못했다.	B
Ⅱ.쟁점 분석논증력과 사고력	a.머리말의 문제제기가 구체적인가	지문 독해에서는 현대적 가치와 문제 상황을 전제로 글감을 읽어내는 것이 효율적이다. 제시문의 내용을 지나친 수준에서 인용하였기 때문에〔1〕의 글은 내적 의미가 없어 보인다.	B
	b.몸말의 분석 논증이 치밀한가	〔나〕의 관점에서〔마〕의 현상을 해석하기 보다는 자신의 관점에서 〔마〕의 현상을 해석하는 경향이 있다.	B
	c.맺음말이 논지를 강화시켜 주었는가	〔1〕,〔2〕에 비해서 비교적〔마〕의 현상을 잘 해석 하였고 논지가 강화되는 효과를 가질 수 있었다. 자신의 견해를 밝히기 위한 근거가 간결하게 나열하려고 하였다.	A
	d.단락설정과 연결이 긴밀한가	핵심 소주제와 분석의 순서에 따라 단락설정을 하였고 관점의 해석을 구분 할 수 있었다.	A
	e.논지나 논증은 창의성인가	부분적으로 제시문을 그대로 인용하거나, 자신의 관점이 주가 되어 그다지 창의적이지 못하다. 더군다나 〔3〕의 “대신 그 토지들은~ 인식할 수 있다“에서 주체가 무엇인지, 누구인지 애매하다. ”대신, 그 토지에서“등으로 표현되어야 한다. 문맥의 정리를 잘 하였다면 창의적인 논지나 논증이 가능할 수 있었다.	C
Ⅲ.문장력과 표현력	a.문장의 정확성과 효율성	1)〔1〕에서 “결국 그는 난을 ~ 결국 괴로움을 얻게 되었다”는 문맥상 맞지 않는다. 여기서는 난을 소유했던 영향으로 땅 부자들이 괴로움을 겪고 있었다는 의미가 된다. 문장은 늘 문맥이나 맥락 속에서 쓰이는 것이다. 2)〔2〕에서 그러므로 사람들이 돈을 빌리기 위해 ~ 돈을 벌지 못한다. “ 도 문맥상 맞지 않는다. 돈을 빌리기 위해 일하는 것과 돈을 벌고자 하는 것은 의미가 전혀 다르다.	C
	b.맞춤법과 띄어쓰기	〔1〕에서 “땅부자”는 “땅 부자”로 띄어져 퇴고 되어야 한다.	B
	c.원고지 사용법과 분량	대체로 적절하다.	A

총평과 조언	잘한 곳	II-c(맺음말), II-d(단락설정), III-c(원고지)
	조금 아쉬운 곳	I-a(문제 핵심), I-b(제시문 분석), II-a(머리말), II-b(몸말), III-b(맞춤법)
	많이 노력할 곳	II-e(창의성), III-a(문장)
종합평가	조금 아쉬움(C)

<문제 3>

♠ 답안 1 ; A학생

[1] 제시문 [마]는 한국 사회의 토지소유 양극화 문제를 지적하고 있다. 이를 해결하기 위해서는, 각각의 제시문의 소유의 관점을 융합시켜가는 것이 우선되어야 한다. 제시문 [가]에 나와 있듯이 지나친 소유욕은 집착이 된다. 따라서 토지소유의 한도선을 정해 주는 것이 바람직 할 것이다. 이 한도선을 넘어 갈 경우, 남은 토지를 모두 국가에서 강제 매입하는 것이다. 이를 통하여 제시문 [나]의 나와 있듯이 소유욕의 기본적인 충족을 통한 사회발전 역시 도모할 수 있을 것이다. 또한 제시문 [다]의 관점에서는 소유한 토지를 사회의 환원할 수 있는 기부 정책을 마련하는 제도를 정립할 것이다. 한국사회에서는 기부의 문화가 잘 정착되 있지 않다. 따라서 이를 제도화함으로써 자연스러운 기부문화를 유도 할 수 있을 것이다.

[2] 우리 사회에는 제시문 [마]에서 보여주듯, 상류계층에서는 지나친 소유를 하고 있고, 나머지는 평생 자기 재산을 보지 못할 정도로 양극화 되어있다. 하지만 앞으로 올 시대는 제시문 [라]의 리프킨이 예견한대로 접속의 시대일 것이다. 따라서 우리 가지고 있는 것들이 진정 ‘소유’인지를 인식하는 것이 무엇보다 필요하다.

<평가사례 1>

평가영역	평가항목	도움말이나 평가 이유	평 가
Ⅰ.논제 파악과 제시문 분석력	a.문제 핵심을 파악했는가	잘 파악하지 못했다
	b.제시문 분석과 내 생각을 잘 연결했나	제시문의 파악은 적절하지 못하나 자신의 생각은 잘 적어놓았다
Ⅱ.쟁점 분석논증력과 사고력	a.머리말의 문제제기가 구체적인가	양극화 문제를 제기하는 것은 잘 되었다
	b.몸말의 분석 논증이 치밀한가	토지소유의 한도를 정해주는 등의 현실성 없는 논증이 있다
	c.맺음말이 논지를 강화시켜 주었는가	진정한 소유가 무엇인지에 대한 인식이 필요하다고 하였지만 그 전에 몸말의 분석이 미비하다
	d.단락설정과 연결이 긴밀한가
	e.논지나 논증은 창의성인가
Ⅲ.문장력과 표현력	a.문장의 정확성과 효율성	토지 소유의 한도선을 정한다는 표현은 토지 송의 한도를 정한다로 고치는 것이 맞다
	b.맞춤법과 띄어쓰기
	c.원고지 사용법과 분량

총평과 조언	잘한 곳
	조금 아쉬운 곳
	많이 노력할 곳	표현방법이 중복되기도 하고 난잡한 것들이 많다
종합평가	아주 좋음(A), 좋음(B), 조금 아쉬움(C), 노력 필요(D), 치열하게 노력할 필요(E)

<평가 사례2>

평가영역	평가항목	도움말이나 평가 이유	평 가
Ⅰ.논제 파악과 제시문 분석력	a.문제 핵심을 파악했는가	한국사회의 토지소유 양극화 문제를 지적하고 있다는 제시문 [마]의 문제 핵심과 각 제시문의 소유의 관점을 융합시키는 것이 우선되어야 한다고 말한다. 문제핵심을 잘 파악하고 있다.	B
	b.제시문 분석과 내 생각을 잘 연결했나	제시문 분석은 잘 하고 있으나 대안제시에서 사회통념상 수용되기 어려운 것이 등장한다. 자신의 생각이 잘 연결되었다고 보기 어렵다	C
Ⅱ.쟁점 분석논증력과 사고력	a.머리말의 문제제기가 구체적인가	그렇다. 구체적으로 제기되었다.	B
	b.몸말의 분석 논증이 치밀한가	논증이 치밀하다고 판단된다. 토지소유의 한도선을 정해주는 것, 기부문화를 유도하는 것, 접속의 시대에 소유권이 접속권으로 전환되도록 인식의 변화를 시키는 것 등등	A
	c.맺음말이 논지를 강화시켜 주었는가	대체로 그렇다.	B
	d.단락설정과 연결이 긴밀한가	단락은 두 개로 되어있다. 대체로 연결이 잘 되어 있다.	B
	e.논지나 논증은 창의성인가	창의적으로 논술되었다.	B
Ⅲ.문장력과 표현력	a.문장의 정확성과 효율성	문장이 간결하고 정확하나 내용상 수용하기 어려운 점이 있다	B
	b.맞춤법과 띄어쓰기	양호하다	A
	c.원고지 사용법과 분량	612자로 요구범위에 부합(띄어쓰기 포함)	A

총평과 조언	잘한 곳	몸말의 논증이 치밀한 점을 평가한다.
	조금 아쉬운 곳	단락설정이 미완성의 상태인 점이 아쉽다.
	많이 노력할 곳	논술의 내용상 문제로 대안으로 제시한 것들 중에 사회통념상 또는 상식적으로 납득하기 어려운 대안을 제시하는 것은 재고할 필요가 있다
종합평가	좋음(B)

<평가 사례3>

평가영역	평가항목	도움말이나 평가 이유	평 가
Ⅰ.논제 파악과 제시문 분석력	a.문제 핵심을 파악 했는가	답안은 모두 제시문의 내용을 잘 파악하고 있으며, 제시문에서 유추되는 사실들에 토대를 두어 〔마〕의 해결 방안을 찾고 있다.	A
	b.제시문 분석과 내 생각을 잘 연결했나	제시문 분석에 따른 자신의 생각을 〔가〕,〔나〕,〔다〕묶어서 서술하였다. 앞서 서술된 내용을 다시 간단하게 요약하면서 다음 문단의 방향을 지시하는, 화제 간의 연결방식이 특이하다. 순차적 서술을 배제하지 않아 논리 간 연결이 비교적 분명하다.	A
Ⅱ.쟁점 분석논증력과 사고력	a.머리말의 문제제기가 구체적인가	문제의 요구사항과 관련해서 글쓴이의 문제의식이 잘 드러나고 있다. 본론에서 논의하고자 하는 문제의 초점이 어디에 있는지를 드러내 보이고 있다.	A
	b.몸말의 분석 논증이 치밀한가	〔나〕,〔다〕의 해결책을 함께 묶어서 서술하여 주장은 짧게 논증은 길게 하는 효율적인 전략을 사용했다. 하지만 자기 나름대로의 견해를 내세우고, 그 근거를 밝혀 정당성을 제대로 발휘하지 못했다.	B
	c.맺음말이 논지를 강화시켜 주었는가	자신이 주장한 바를 핵심적인 논거와 함께 묶어 서론에서 제기한 논제에 대한 최종적인 답을 정리하고 있다. 하지만 문제점에 대한 의견 제시는 소극적이고 구체적이지 못하다.	B
	d.단락설정과 연결이 긴밀한가	단락설정이 정확치 않아 서론, 본론, 결론의 구분이 어렵다. 〔1〕에서 “우선되어야 한다,” “제시문 〔가〕에 나와 있듯~” 사이에 단락이 나누어 졌다면 서론은 본론을 위한 예비 단계로서 효과를 봤을 것이며 본론은 앞 단락에 대한 자세한 보충 단락이 되었을 것이다.	B
	e.논지나 논증은 창의성인가	논증의 주장이 옳고 그름에 사리에 맞도록 서술하는 능력이 부족하다. 전제나 근거를 통해서 결론을 이끌어 내기 보다는 〔라〕글에 연관을 두어 글을 마무리 하고 있다.	B
Ⅲ.문장력과 표현력	a.문장의 정확성과 효율성	〔2〕끝 부분 “ ~ 가지고 있는 것들이 진정 ‘소유’인지~를 인식하는 ”의 문장 구성이 부자연스럽다. “진정한 소유인지” 등으로 바꾼다면 좀 더 자연스럽고 자신이 주장하는 의미 전달도 용이하다.	B
	b.맞춤법과 띄어쓰기	대체로 적절하다.	A
	c.원고지 사용법과 분량	서론, 본론, 결론의 분량 구성이 적당하다.	A

총평과 조언	잘한 곳	I-a(문제 핵심), I-b(제시문 분석), II-a(머리말), III-b(맞춤법) III-c(원고지)
	조금 아쉬운 곳	II-b(몸말), II-c(맺음말), II-d(단락설정), II-e(창의성), III-a(문장)
	많이 노력할 곳
종합평가	조금 아쉬움(C)

♠ 답안 2 ; B학생

[1] [마]와 같은 현상은 상대적 빈곤을 발생시켜 계층 간의 위화감을 조성할 수 있으며, 이러한 상황이 계속된다면 불평등의 정도가 더 심화될 것이다. 이 문제를 해결하기 위해서는 제도적 조치도 필요하지만 소유관의 건전한 방향으로의 변화가 병행되어야 한다.

[2] 우선 [가]의 관점과 같이 소유에 대한 집착을 버림으로써 적정한 소유를 하려는 소유관을 갖추어야 하고, [다]에서처럼 자기 혼자만의 소유가 아닌 것을 자각함으로써, 사회에 환원하고 다른 사람을 베풀려는 마음가짐을 지녀야 할 것이다. 이러한 소유관과 함께 일정량 이상의 토지에 누진세를 부가하거나, 상속세를 올리는 제도가 병행되어야 한다. 그러나 [다]에서처럼 물욕은 자연스러운 것이므로 제도에도 적정선을 두어야 할 것이다. 그리고 [라]에서 주장하듯이 정보화 사회에서 물적 소유보다 지적 소유가 중요함을 밝히며 토지를 지적 가치와 맞바꾸어주는 제도도 효과를 거둘 수 있을 것이다. 또한 상위계층이 지닌 토지를 일부 개발제한구역으로 설정하여 소유욕을 감소시켜 땅의 소유를 줄이는 방법도 있을 것이다.

<평가사례1>

평가영역	평가항목	도움말이나 평가 이유	평 가
Ⅰ.논제 파악과 제시문 분석력	a.문제 핵심을 파악했는가	소유관의 건전한 방향으로 변화가 병행되어야 한다라는 것을 보았을때 문제 핵심은 잘 파악하고 있다고 생각된다
	b.제시문 분석과 내 생각을 잘 연결했나	물적 소유보다 지적 소유가 중요함을 밝히는 것을 근거로 들며 자신의 생각을 잘 표현하였다
Ⅱ.쟁점 분석논증력과 사고력	a.머리말의 문제제기가 구체적인가	구체적이다
	b.몸말의 분석 논증이 치밀한가	논증이 잘 되어있다
	c.맺음말이 논지를 강화시켜 주었는가	개발제한구역으로 설정하여 소유욕을 감소시키는 것을 말하며 논지를 강화하였다
	d.단락설정과 연결이 긴밀한가	<2>번글에서 소유관을 갖추어야 하고에서 단락을 나누는 것이 좋겠다
	e.논지나 논증은 창의성인가	소유관의 건전한 방향등의 원론적인 논증이 들어 있어 창의성이 있다고 보아진다
Ⅲ.문장력과 표현력	a.문장의 정확성과 효율성
	b.맞춤법과 띄어쓰기
	c.원고지 사용법과 분량

총평과 조언	잘한 곳
	조금 아쉬운 곳
	많이 노력할 곳	‘소유관과 함께일정량의 토지에 누진세를 부가하거나 ’하는 글에서 왜? 그래야 하는지가 빠져있다
종합평가	아주 좋음(A), 좋음(B), 조금 아쉬움(C), 노력 필요(D), 치열하게 노력할 필요(E)

<평가 사례2>

평가영역	평가항목	도움말이나 평가 이유	평 가
Ⅰ.논제 파악과 제시문 분석력	a.문제 핵심을 파악했는가	문제의 핵심을 정확하게 파악하고 있다, 종합적으로 각 제시문의 관점을 정리하고 [마]의 문제 해결을 위한 대안을 모색하고 있다	A
	b.제시문 분석과 내 생각을 잘 연결했나	각 제시문을 분석하고 자신의 생각을 바탕으로 대안을 제시하여 분석결과와 연결을 잘 하고 있다.	A
Ⅱ.쟁점 분석논증력과 사고력	a.머리말의 문제제기가 구체적인가	문제제기가 구체적이고 명료하다. “[마]와 같은 현상은 상대적 빈곤을 발생시켜 계층간의 위화감을 조성할 수 있으며, 이러한 상황이 계속된다면 불평등의 정도가 더 심화될 것이다.”라고 제시하고 있다.	A
	b.몸말의 분석 논증이 치밀한가	치밀하다	A
	c.맺음말이 논지를 강화시켜 주었는가	강화시켜 주고 있지만 일부는 다소 매끄럽지 못한 부분도 있다.	B
	d.단락설정과 연결이 긴밀한가	몸말과 맺음말이 한 개의 단락으로 구성되어 있어 다소 무리가 있고, 맺음말의 연결이 부자연스러운 점이 있다.	B
	e.논지나 논증은 창의성인가	창의적이다.	A
Ⅲ.문장력과 표현력	a.문장의 정확성과 효율성	간결하고 정확하며 효율적이다.	A
	b.맞춤법과 띄어쓰기	양호하다.	A
	c.원고지 사용법과 분량	561자로 요구글자에 다소 못 미침(띄어쓰기 포함)	B

총평과 조언	잘한 곳	문제의 핵심파악과 문제제기 및 몸말의 분석이 치밀하다.
	조금 아쉬운 곳	단락설정에 다소 무리가 있어 보이며 맺음말의 연결이 부자연스럽다.
	많이 노력할 곳	특별한 점 없음
종합평가	아주 좋음(A)

<평가 사례3>

평가영역	평가항목	도움말이나 평가 이유	평 가
Ⅰ.논제 파악과 제시문 분석력	a.문제 핵심을 파악했는가	문제의 핵심을 파악하여 머리말에서 문제제기를 하였다. 이를 위한 해결방안의 중심문장을 글의 앞에 두는 두괄식 서술을 취하고 있어 비교적 명료한 답변을 제시하고 있다.	A
	b.제시문 분석과 내 생각을 잘 연결했나	머리말에서 밝힌 해결방안의 근거를 〔가〕,〔다〕,〔라〕제시문에 두고 생각을 연결하고 있다. 이로 인해 글쓴이가 부정적 소유관을 취하고 있음이 강조된다. 하지만 두괄식은 전제로부터 새로운 결론을 미루어 짐작할 수 있어야 하나 이에 비해 근거가 단조롭다.	B
Ⅱ.쟁점 분석논증력과 사고력	a.머리말의 문제제기가 구체적인가	문제설정과 배경지식은 필연적 관계는 없다. 그러나 두 요소가 긴장 관계를 유지할 때 상호 발전을 할 수 있다. 머리말의 문제제기와 중심문장이 주어졌기 때문에 배경지식에 대한 관심을 갖게 해 주었다.	A
	b.몸말의 분석 논증이 치밀한가	중심 생각이 들어 있는 소주제문이 문단의 앞에 놓여졌기 때문에 소주제문을 뒷받침하는 문장을 뒤에 덧붙여 나가고 있다. 특히, 적절한 연결어를 사용하여 〔가〕,〔다〕,〔라〕의 서술에서 화제를 연결한 방식이 훌륭하다.	A
	c.맺음말이 논지를 강화시켜 주었는가	〔라〕에서 말하던 접속에 의한 소유욕을 정보화 사회에서는 물적 소유보다 지적 소유가 중요시 된다고 해석한 점이 돋보인다. 현대사회에 적합한 소유욕을 분명하게 지적함으로서, 소유의 부정적, 긍정적 사이의 해결책을 시원하게 해결해 주었다.	A
	d.단락설정과 연결이 긴밀한가	〔2〕부분에서 단락설정으로 문장을 정리해 주면 맺음말이 더 확실히 전달되었을 것이다. 하지만 논리나 사고방식이 그 차례나 단계를 따르지 아니하며 뛰어넘지 않았기 때문이 연결이 논리 정연하다. 또한, 단락을 나누지 않았지만 앞뒤 내용을 적적한 접속어로 연결하고 겹문장을 사용하지 않았기 때문에 전달하고자 하는 내용이 분명해진다.	A
	e.논지나 논증은 창의성인가	글의 해석을 잘 하였기 때문에 논지나 논증 또한 창의적이고 합리적이다.	A
Ⅲ.문장력과 표현력	a.문장의 정확성과 효율성	〔2〕의 마지막 부분 “또는 상위계층이~ 있을 것이다”는 〔2〕의 중간부분 “그러나〔다〕에서 처럼~”의 앞에 구성되는 것이 더 바람직하다. 〔다〕에 대한 또 다른 제안이 될 수 있다.	B
	b.맞춤법과 띄어쓰기	적절하다	A
	c.원고지 사용법과 분량	적절하다	A

총평과 조언	잘한 곳	I-a(문제 핵심), II-a(머리말), II-b(몸말), II-c(맺음말), II-d(단락설정), II-e(창의성), III-b(맞춤법), III-c(원고지)
	조금 아쉬운 곳	I-b(제시문 분석), III-a(문장)
	많이 노력할 곳
종합평가	아주 좋음(A)

♠ 답안 3 : C학생

[1] [다]의 관점은 사람이 소유하는 것은 모두 다른 사람들로부터 빌린 것이라는 관점이다. 이 관점에 따르면 [마]에 나오는 토지 소유자들이 가진 토지도 결국은 온 국민의 공동의 가치이다. 따라서 [마]에 제시된 토지 보유 편중 현상에 대해 다음 두 가지 해결 방안을 들 수 있다.

[2] 첫째, 토지 소유자에게 부과되는 재산세에 누진제를 적용하는 것이다. 누진제는 전기 요금을 부과할 때 그 가구의 사용량이 많을수록 일정량의 소비 전력에 대해 더 많은 요금을 부과하여 사용자들의 전력 과소비를 예방하는 방식이다. 만약 재산세에도 보유 토지 면적에 대해 누진제를 적용한다면 [마]의 편중 현상을 해결할 수 있을 것이다.

[3] 둘째, 토지 재산의 상속을 일정 부분 제한하는 것이다. [마]의 토지 보유 편중 현상은 단기간에 형성되지 않았을 것이다. 땅을 가진 사람들은 그 땅을 자본으로 삼아 재산을 늘려 땅을 사고, 그 땅을 후대에 물려주는 일이 반복되면서 토지 재산의 “부익부 빈익빈” 현상으로 인해 오늘날과 같은 심각한 개인 토지 보유 편중 현상이 일어난 것이다. 따라서 토지 재산을 상속할 때 일정 비율의 토지는 사회에 환원하는 제도를 만들면 더 많은 사람들이 고르게 토지를 보유할 수 있게 될 것이다.

[4] 이와 같은 방안들이 시행된다면 [마]의 문제가 해결될 수 있을 것이다.

<평가 사례 1>

평가영역	평가항목	도움말이나 평가 이유	평 가
Ⅰ.논제 파악과 제시문 분석력	a.문제 핵심을 파악했는가	한국사회의 토지소유 양극화 문제를 지적하고 있다는 제시문 [마]의 문제 핵심과 각 제시문의 소유의 관점을 융합시키는 것이 우선되어야 한다고 말한다. 문제핵심을 잘 파악하고 있다.	B
	b.제시문 분석과 내 생각을 잘 연결했나	제시문 분석은 잘 하고 있으나 대안제시에서 사회통념상 수용되기 어려운 것이 등장한다. 자신의 생각이 잘 연결되었다고 보기 어렵다	C
Ⅱ.쟁점 분석논증력과 사고력	a.머리말의 문제제기가 구체적인가	그렇다. 구체적으로 제기되었다.	B
	b.몸말의 분석 논증이 치밀한가	논증이 치밀하다고 판단된다. 토지소유의 한도선을 정해주는 것, 기부문화를 유도하는 것, 접속의 시대에 소유권이 접속권으로 전환되도록 인식의 변화를 시키는 것 등등	A
	c.맺음말이 논지를 강화시켜 주었는가	대체로 그렇다.	B
	d.단락설정과 연결이 긴밀한가	단락은 두 개로 되어있다. 대체로 연결이 잘 되어 있다.	B
	e.논지나 논증은 창의성인가	창의적으로 논술되었다.	B
Ⅲ.문장력과 표현력	a.문장의 정확성과 효율성	문장이 간결하고 정확하나 내용상 수용하기 어려운 점이 있다	B
	b.맞춤법과 띄어쓰기	양호하다	A
	c.원고지 사용법과 분량	612자로 요구범위에 부합(띄어쓰기 포함)	A

총평과 조언	잘한 곳	몸말의 논증이 치밀한 점을 평가한다.
	조금 아쉬운 곳	단락설정이 미완성의 상태인 점이 아쉽다.
	많이 노력할 곳	논술의 내용상 문제로 대안으로 제시한 것들 중에 사회통념상 또는 상식적으로 납득하기 어려운 대안을 제시하는 것은 재고할 필요가 있다
종합평가	좋음(B)

<평가 사례2>

평가영역	평가항목	도움말이나 평가 이유	평 가
Ⅰ.논제 파악과 제시문 분석력	a.문제 핵심을 파악했는가	완전하지는 않지만 어느정도 된 듯하다
	b.제시문 분석과 내 생각을 잘 연결했나	누진세나 상속일부를 제한 하는 등의 생각이 잘 연결 되어있다
Ⅱ.쟁점 분석논증력과 사고력	a.머리말의 문제제기가 구체적인가
	b.몸말의 분석 논증이 치밀한가	약하다
	c.맺음말이 논지를 강화시켜 주었는가
	d.단락설정과 연결이 긴밀한가
	e.논지나 논증은 창의성인가	재산 상속의 일부분을 제한 하는 것은 어느정도 일리가 있는 창의성이 보인다
Ⅲ.문장력과 표현력	a.문장의 정확성과 효율성	<1>번글에서 따라서 라는 표현은 결국<다>에 따르면이라는 표현으로 바꾸는 것이 좋겠다
	b.맞춤법과 띄어쓰기
	c.원고지 사용법과 분량

<평가 사례3>

평가영역	평가항목	도움말이나 평가 이유	평 가
Ⅰ.논제 파악과 제시문 분석력	a.문제 핵심을 파악했는가	글쓴이는〔다〕의 관점에 치중되어〔마〕의 문제를 해결하는 방안을 서술 하였다. 자신이 옳다고 하는 관점을 중심으로 글을 전개하였기 때문에 주관적 판단과 독창적 논지가 더 부각될 수 있는 답안이다. 제시문 〔다〕와 〔마〕에서 먼저 공통된 관점을 찾고, 다시 공통된 관점의 해결방안을 찾았다는 것이 창의적이다.	A
	b.제시문 분석과 내 생각을 잘 연결했나	〔다〕의 관점에 치중되어 자신의 생각을 주장하고 있지만 제시문〔가〕,〔나〕,〔라〕를 활용하여 자신의 생각을 전개하고 있다.	B
Ⅱ.쟁점 분석논증력과 사고력	a.머리말의 문제제기가 구체적인가	토지 보유 편중 현상에 대해 해결 방안을 찾으려는 문제제기가 구체적으로 서술 되었다.	A
	b.몸말의 분석 논증이 치밀한가	자신의 중심 생각을 먼저 명확히 밝히고 그에 대한 이유, 원인, 결과에 대하여 서술하고 있다. 주어진 제시문 〔가〕,〔나〕,〔라〕를 해석하고 활용하여 설명을 하고 있기 때문에 해결방안이 현실적이며 설득력이 있다.	A
	c.맺음말이 논지를 강화시켜 주었는가	맺음말이 짧고 단순하고 몸말에서 논지가 강화 되었다. 하지만 머리말, 몸말, 맺음말이 체계적으로 연계가 되어 있고 본론에서 다루지 않은 내용을 쓸데없이 덧붙이거나, 상식적이고 구태의연한 상투어를 남용하지 않아 간결하다.	A
	d.단락설정과 연결이 긴밀한가	서론, 본론, 결론의 구분이 정확하고 단락설정에 의한 연결이 긴밀하다. 서론의 그 글에서 다룰 내용과 관련된 화제를 제시하고, 본론에서 주제를 구체적으로 전개시키고 있으며 결말에서 내용 전개 단락에서 베풀어진 주요 내용을 간단하게 마무리 하였다.	A
	e.논지나 논증은 창의성인가	자신이 생각하는 하는 관점을 중심으로 주어진 제시문을 활용하여 글을 전개하였기 때문에 논지나 논증이 주관적이고 독창적이다.	A
Ⅲ.문장력과 표현력	a.문장의 정확성과 효율성	〔1〕에서 “국민의 공동의 가치이다.”는 문맥에 맞지 않는다. 〔2〕에서 “누진제를 적용하는 것이다” 와 “누진제는~”의 연결이 어색하다. 전자의 누진제는 토지 소유자의 재산세에 부과되는 것이고 후자의 누진제는 전기 요금에 부과되는 것이기 때문에 설명이 될 수 없다. 이로 인해 전자에서 말하는 누진제와 후자에서 말하는 주진제가 같은 맥락을 가지고 있다는 느낌이 든다. “누진제의 예를 들어 본다면~”등으로 연결을 했다면 혼동이 없어질 것이다.	C
	b.맞춤법과 띄어쓰기	대체로 적절하다.	A
	c.원고지 사용법과 분량	본론의 서술을 줄여 분량을 줄여야 한다.	A

총평과 조언	잘한 곳	I-a(문제 핵심), II-a(머리말), II-b(몸말), II-c(맺음말), II-d(단락설정), II-e(창의성), III-b(맞춤법), III-c(원고지)
	조금 아쉬운 곳	I-b(제시문 분석)
	많이 노력할 곳	III-a(문장)
종합평가	좋음(B)

♠ 답안 4 : D학생

[1] [마]에 나타난 현상의 문제점은 개인이 소유한 토지의 편중현상이 심각하다는 것이다. 이와 같은 현상의 해결책은 [다]로부터 얻을 수 있을 것이다. [다]가 바라보는 바람직한 소유관은 ‘소유를 할 수는 있겠지만, 일정한 시간이 지나면 그것을 돌려 주어야 한다’라는 관점이다. 현재 토지를 보유하고 있는 사람도 원래는 그 토지가 자기 소유가 아니었을 것이다. 따라서 토지를 전부 국가에 환원할 수는 없기 때문에 자기 소유의 토지를 타인과 공유하려는 자세가 필요하다. 따라서 원래 그 토지에 살고 있던 사람들에게 혜택을 주는 방식으로 ‘돌려 줌’을 대신해야 할 것이다. 구체적으로는 그 토지에 도서관이나 공원의 조성 등을 통하여 그 토지 일대의 주민들의 삶을 질을 향상시키거나, 그 토지에 일정기간 살면 그 토지의 일부를 무료로 나누어 주는 방안들을 수립할 수 있을 것이다.

<평가 사례1>

평가영역	평가항목	도움말이나 평가 이유	평 가
Ⅰ.논제 파악과 제시문 분석력	a.문제 핵심을 파악했는가	정확한 문제의 핵심파악이 미흡했다.	B
	b.제시문 분석과 내 생각을 잘 연결했나	제시문 분석이 미흡했고 해결책이 현실성 없는 대안이다.	B
Ⅱ.쟁점 분석논증력과 사고력	a.머리말의 문제제기가 구체적인가	그렇지 않다.	C
	b.몸말의 분석 논증이 치밀한가	몸말이 별도로 구분되지 않음	C
	c.맺음말이 논지를 강화시켜 주었는가	머리말, 몸말, 맺음말 구분이 없는 한 단락의 문장임	C
	d.단락설정과 연결이 긴밀한가	그렇지 못함	C
	e.논지나 논증은 창의성인가	창의성이 없음	C
Ⅲ.문장력과 표현력	a.문장의 정확성과 효율성	그렇다고 보임	B
	b.맞춤법과 띄어쓰기	양호함	B
	c.원고지 사용법과 분량	459자로 요구사항에 너무 못 미침(띄어쓰기 포함)	C

총평과 조언	잘한 곳	간결한 형식에 요점위주의 자기주장은 하나의 장점으로 평가함
	조금 아쉬운 곳	토지의 일부를 무료로 나누어 주는 방안은 현실과 동떨어진 측면이 강함
	많이 노력할 곳	한 단락으로 답을 하였슴. 서론, 본론, 결론이 없는 글로 성의 없는 글임
종합평가	조금 아쉬움(C)

<평가 사례2>

평가영역	평가항목	도움말이나 평가 이유	평 가
Ⅰ.논제 파악과 제시문 분석력	a.문제 핵심을 파악했는가	문제의 파악이 잘 되지 않았다
	b.제시문 분석과 내 생각을 잘 연결했나	자기 소유의 토지를 공유하려는 자세가 필요한 것에 대해서 적절한 표현이 되어있다
Ⅱ.쟁점 분석논증력과 사고력	a.머리말의 문제제기가 구체적인가
	b.몸말의 분석 논증이 치밀한가
	c.맺음말이 논지를 강화시켜 주었는가
	d.단락설정과 연결이 긴밀한가
	e.논지나 논증은 창의성인가	토지 일대의 주민들의 삶의 질을 향상시키거나 토지의 일부를 무료로 나누어 주는 방안등은 현실성은 부족하나 창의적이기는 하다
Ⅲ.문장력과 표현력	a.문장의 정확성과 효율성	<다>로부터 얻을 수 있을 것이다라는 표현은 다로부터 얻을 수 있다로 고치는 것이 좋다
	b.맞춤법과 띄어쓰기
	c.원고지 사용법과 분량

<평가 사례3>

평가영역	평가항목	도움말이나 평가 이유	평 가
Ⅰ.논제 파악과 제시문 분석력	a.문제 핵심을 파악했는가	글쓴이는〔마〕문제를 해결 방안을 제시문〔다〕에서 찾고 있다. “돌려줌”을 중심으로 글을 전개하였기 때문에 해결 방안이 지극히 주관적이고 서술이 일괄적이 되고 있다. 〔가〕,〔나〕,〔라〕제시문을 모두 활용하였다면 좀 더 설득력이 있고 효율적인 방안이 되었을 것이다.	C
	b.제시문 분석과 내 생각을 잘 연결했나	이 답안은 여러 견해의 장단점을 여러 가지 측면에서 비교하면서 각 방식이 가진 문제점을 세밀하게 논의하지 못했다. 그렇기 때문에 제시된 문제 상황과 부분적 해석과 내 생각을 연결하는 사고과정이 제한적이다.	C
Ⅱ.쟁점 분석논증력과 사고력	a.머리말의 문제제기가 구체적인가	〔마〕의 현상을 해결하기 위한 문제제기가 서술되었지만〔마〕의 현상을 너무 단순하게 해석하여 구체적 진술은 되지 못했다.	B
	b.몸말의 분석 논증이 치밀한가	〔다〕의 관점에만 치중된 분석 논증이 되었다. 그렇기 때문에 객관적인 근거를 제시하지 않은 채 지나치게 긍정적이거나 부정적인 일방적인 시각에 근거해 논리를 전개하고 있다.	B
	c.맺음말이 논지를 강화시켜 주었는가	논지는 제시문을 잘 분석하고 이어 통찰력을 통해 창조적인 견해를 제시할 수 있어야 한다. 그러나 답안의 맺음말은 자신의 소신에만 의존하여 합리적이지 못하고 타당성도 부족하다.	B
	d.단락설정과 연결이 긴밀한가	단락설정이 전혀 되지 않아 내용파악이 쉽게 되지 않는다. 특히, 답안은 두괄식 서술을 취하고 있기 때문에 적어도 소주제문과 뒷받침 되는 문장은 단락이 구분되어야 한다.	C
	e.논지나 논증은 창의성인가	창의성은 합리적으로 문제를 규정하고 거기에 대처해 나가는 의도적인 정신활동이다. 답안의 논지에서 말하는 “타인과 공유하는 자세”는 합리적인 문제 규정이지만 “그 토지에 일정기간 살면 그 토지의 일부를 무료로 나누어 주자”는 방안은 타당성 있는 대처가 되지 못한다. 갑자기 생각난 방안이라는 느낌이 든다.	C
Ⅲ.문장력과 표현력	a.문장의 정확성과 효율성	답안의 중간 부분의 “따라서 토지는~”의 문장과 다음 문장의 “따라서 원래~”의 중복 접속사 사용이 어색하다. 맥락을 고려한다면 문장 중의적 단어 선택이 문제가 되지 않겠지만 맥락에 있어서도 적합한 선택은 아니다.	B
	b.맞춤법과 띄어쓰기	답안의 셋째 줄 ‘그것을 돌려 주어야 한다’는 ‘그것을 돌려주어야 한다.’ 로 붙여 표기되어야 하며 마침표를 찍어 주어야 한다.	B
	c.원고지 사용법과 분량	서론과 본론, 결론의 구분이 명확치 않다.	C

총평과 조언	잘한 곳
	조금 아쉬운 곳	II-a(머리말), II-b(몸말), II-c(맺음말), III-a(문장), III-b(맞춤법)
	많이 노력할 곳	I-a(문제 핵심), I-b(제시문 분석), II-d(단락설정), II-e(창의성), III-c(원고지)
종합평가	노력 필요(D)

8. 마무리

1) 문제 출제에서 평가까지 역동적이면서도 일관된 전략을 구사하는 것이 중요하다.

2) 교사의 예시답안은 아이들의 등대가 되어야지 정답의 굴레가 되어서는 안된다.

3) 평가는 아이들과 제대로 소통하기 위한 전략이다.

4) 평가와 첨삭이 맞물려 상승작용을 일으켜 논술 욕망을 자극해야 한다.

평가 사례 4

1. 제 1 문제

제시문 [가] [나] [다]의 공통점과 차이점을 서술하고 현대인의 소유관은 어떠해야 하는지 논하시오. (문과 1400자 안팎) (이과 800-1000자)

1)  a 학생

♠ 답안 1

[1] 안분지족을 주제로 삼은 선조들의 여러 시조에서 우리는 조상들의 소유에 집착하지 않는 소유관을 엿볼 수 있다. 그런데 요즘은 황금만능주의라는 말을 통해서도 알 수 있듯이 물질적 소유를 중시하는 소유관이 일반적으로 퍼져 있다. 이렇게 대조적인 소유관을 통해 어느 것이 더 나은 소유관인지 고찰해 볼 필요가 있으며, 어느 소유관이 현대 사회에 더 적합한 것인지를 판단해야 한다.

[2] [가]는 소유를 부정적으로 바라보았다. 소유는 집착으로 이어져 무한한 욕망이 된다고 말하며, 그러한 집착에서 벗어난 방법으로 무소유를 제시한다. [나]는 물질을 가지려는 욕구로 대표되는 소유욕은 자연스러운 것이라고 말한다. 그리고 이러한 물욕을 버리라는 사람들을 부정적으로 바라본다. 또한 [다]는 자기가 소유하고 있다고 생각하는 것이 모두 자기 것이 아니라고 말하며 빌린 것이라고 주장한다.

[3] 세 글은 공통적으로 인간이 소유욕을 가지고 있다는 것을 보여 준다. 하지만 인간의 소유욕을 [가]와 [다]는 부정적으로 [나]는 긍정적으로 바라보는 차이점이 있다. 그리고 세 글 모두 소유의 개념 이해에 차이가 있다. [가]에서의 소유는 길들인다는 의미를 지니고 [나]는 물질적 욕구를 소유의 대표적 예로 삼았으며, [다]는 권력·지위까지 소유의 개념에 포함시켰다.

[4] 위의 소유관을 포함한 여러 소유관 중에서 무엇 하나를 오늘날에 적합하다고 선택하기는 어렵다. 하지만 필자는 [나]에서 나온 소유관이 현대 사회에 적합하다고 생각한다. 자본주의 사회에서는 어느 정도의 돈을 가지고 있어야 사람다운 생활을 할 수 있다. 그리고 희소하고 더욱 더 가치있는 재화를 취하고 서비스를 이용하기 위해서는 더 많은 돈이 필요하다. 이러한 행위를 하고자 하는 욕구는 개인마다 다르기 때문에 각자 물욕을 추구하는 것은 정당한 시각으로 보아야 한다고 생각한다. 하지만 이러한 욕구는 지나치면 문제가 된다. 오늘날과 같이 물질만능주의 세태가 형성될 수 있기 때문이다. 그러므로 물욕을 추구하면서도 [가]에서의 집착을 피하는 태도, 또한 반드시 갖추어야 올바른 소유관을 지닐 수 있을 것이다.(1035자)-안선형

평가영역	평가항목	도움말이나 평가 이유	평 가
Ⅰ.논제 파악과 제시문 분석력	a.문제 핵심을 파악했는가	내용은 이해한 듯하다	B
	b.제시문 분석과 내 생각을 잘 연결했나	대체로 연결은 잘 된 것 같다	B
Ⅱ.쟁점 분석논증력과 사고력	a.머리말의 문제제기가 구체적인가	구체적이다	B
	b.몸말의 분석 논증이 치밀한가	그렇지 않다	D
	c.맺음말이 논지를 강화시켜 주었는가	아니다	D
	d.단락설정과 연결이 긴밀한가	대체로 그렇다	B
	e.논지나 논증은 창의성인가	대체로 그렇다	B
Ⅲ.문장력과 표현력	a.문장의 정확성과 효율성	문장은 정확한 편이다	B
	b.맞춤법과 띄어쓰기	잘 되었다	A
	c.원고지 사용법과 분량	잘 되었다.	B

총평과 조언	잘한 곳	문장은 정확하다
	조금 아쉬운 곳	논지가 약하다
	많이 노력할 곳	분석 논증이 치밀하지 않다.
종합평가	아주 좋음(A), 좋음(B), 조금 아쉬움(C), 노력 필요(D), 치열하게 노력할 필요(E)

2) b 학생

[1] 오늘날 우리 사회는 “내 여자”, “내 사람” 이라는 표현이 공공연히 쓰일 정도로 소유에 대한 집착을 보여준다. 소유하고자 하는 대상은 물질뿐만이 아니라, 생명과 심리적인 것들 마저 포괄하게 되었다.

[2] 이에 대하여 위의 세 제시문은 공통적으로 소유에 대한 각각의 관점을 보여주었다. 또한 이들의 관점은 모두, 소유가 인간의 자연스러운 본성이라고 말하고 있다.

[3] 하지만 제시문들의 관점은 상이하게 다르다. 첫 번째 제시문 [가]에서는 무소유에 대한 역리를 보여주고 있다. 인간은 가진 만큼 그에 대해 집착하게 되고, 그로 인한 집착의 고통이 인간을 얽맨다는 것이다. 따라서 제시문 [가]는 소유하는 것을 버리고, 본성적인 자아를 이루어 낼 것을 말하고 있다.

[4] 이에 반하여 제시문 [나]에서는 소유에 대한 인간의 본성을 나타내고 있다. 종교인들이 주장하는 무소유의 주장은 기본적인 생계가 유지되어야 가능하다는 것이다. 또한, 인간의 소유에 대한 본성은 인간의 생존을 위해 내려온 것이고, 따라서 소유는 지극히 당연하다는 것이다.

[5] 반면에 제시문 [다]에서는 인간에게 소유란 존재하지 않고, 단지 모든 것을 세상에서 빌린다는 것을 예시를 통해 보여주고 있다. 권력, 부, 명예 모두 세상가운데서 구한 것이고, 따라서 인간의 생명이 다할 때, 이를 모두 두고 간다는 것은 빌린 것을 갚는 것임을 보여주고 있다.

[6] 필자가 생각하는 오늘날의 소유는, 지나친 집착이다. 물론 제시문 [나]에서 보여주었듯이 기본적인 생계를 위한 필수품들은 소유해야 한다. 하지만, 그 밖에 것들에 대한 지나친 집착과 소유에 대한 강박관념은, 제시문 [가]에서 보여주듯, 소유에 기쁨을 주지 못하고, 고통만을 더하는 것이라고 생각한다. 따라서 현대인들이 추구해야할 소유는 제시문 [다]에 나타난 빌린다는 관념으로 대체 대하여 할 것이다. 이를 통하여 자신의 소유물에 대한 집착을 벗을 수 있을 것이고, 소유한 것들을 다시 환원함으로써, 상대적인 사회적 위화감역시 벗어날 수 있을 것이다.(1000자)-김종성(문과)

평가영역	평가항목	도움말이나 평가 이유	평 가
Ⅰ.논제 파악과 제시문 분석력	a.문제 핵심을 파악했는가	파악했다	A
	b.제시문 분석과 내 생각을 잘 연결했나	연결이 자연스럽다	B
Ⅱ.쟁점 분석논증력과 사고력	a.머리말의 문제제기가 구체적인가	구체적이지 않다	B
	b.몸말의 분석 논증이 치밀한가	치밀하다	A
	c.맺음말이 논지를 강화시켜 주었는가	맺음말이 논지를 강화시켰다	A
	d.단락설정과 연결이 긴밀한가	긴밀성이 떨어진다	B
	e.논지나 논증은 창의성인가	창의적이지 않다	B
Ⅲ.문장력과 표현력	a.문장의 정확성과 효율성	단락의 연결에 있어서 효율적이지 않다	C
	b.맞춤법과 띄어쓰기	정확했다	A
	c.원고지 사용법과 분량	정확한 분량이다	A

총평과 조언	잘한 곳	본문의 내용을 잘 숙지하고 있다
	조금 아쉬운 곳	단락의 연결이 잘 안된다
	많이 노력할 곳	문제제기가 약하다
종합평가	아주 좋음(A), 좋음(B), 조금 아쉬움(C), 노력 필요(D), 치열하게 노력할 필요(E)

3) c 학생

[1] 세 글은 모두 필자가 소유에 관한 자신의 견해를 자유롭게 밝힌 글이다. 하지만 각각의 견해는 차이를 보이고 있다. [가]는 소유에 대해 부정적인 입장을 취하고 있다. 무언가를 소유하게 되면 사람은 그 무언가에 집착하고 얽매이게 된다. 그러면 그 사람은 그 집착으로 인해 괴로움을 얻게 된다. 그래서 [가]는 소유가 범죄처럼 생각된다는 간디의 말을 인용하며 무소유를 지향하고 있다.

[2] 반면 [나]는 재산과 물욕에 대해 긍정적인 입장을 취하고 있다. 재산과 물욕은 우리의 생존과 번식에 도움이 되기 때문에 꼭 필요하다고 한다. 또한 인간의 사회와 문명은 이러한 욕구를 지닌 사람들의 노력에 의해 유지되고 발전해 왔으므로 그들의 욕구를 충족시킬 수 있도록 사회제도적인 개선을 요구하고 있다.

[3] 이에 비해 [다]는 소유 자체에 대한 긍·부정의 논의를 떠나 소유는 개인의 능력이 아니라 타인과의 관계에서 비롯된 것이기 때문에 ‘잠깐 빌린 것’으로 소유를 바라보아야 한다고 주장한다.

[4] 현대인들은 더 이상 소유에 집착해서는 안 된다. [마]에 따르면, 현대 사회는 과학 기술의 발달로 인해 산업 사회의 경제 구조와는 전혀 다른 정보 사회의 네트워크 경제 구조이다. 이와 같은 새로운 경제 구조 하에서는 소유보다는 접속이 중시된다. 그러므로 정보 사회에서 사람들이 구입하는 것은 물품에 대한 소유권이 아니라 그것을 이용하는 시간, 경험 등에 대한 접속권이다. 지금도 우리 사회에서는 책이나 비디오를 빌리는 대여점이나, 결혼식이나 장례식같은 특별한 의식에 쓰이는 옷과 물품들을 대여해 주는 업체들이 많이 활성화되어 있다. 따라서 현대인들은 상품의 소유보다는 상품을 사용하는 시간과 경험을 중시하는 관을 지녀야 한다.(850자)

평가영역	평가항목	도움말이나 평가 이유	평 가
Ⅰ.논제 파악과 제시문 분석력	a.문제 핵심을 파악했는가	문제 핵심을 잘 알고 있다	A
	b.제시문 분석과 내 생각을 잘 연결했나	잘 연결했다	A
Ⅱ.쟁점 분석논증력과 사고력	a.머리말의 문제제기가 구체적인가	문제제기가 구체적이다	A
	b.몸말의 분석 논증이 치밀한가	논증이 치밀하다	A
	c.맺음말이 논지를 강화시켜 주었는가	맺음말이 논지를 강화시킨다	A
	d.단락설정과 연결이 긴밀한가	단락의 연결이 긴밀하다	A
	e.논지나 논증은 창의성인가	다른 학생들과 다르다	A
Ⅲ.문장력과 표현력	a.문장의 정확성과 효율성	문장이 정확했다.	A
	b.맞춤법과 띄어쓰기	맞춤법과 띄어쓰기가 정확하다	A
	c.원고지 사용법과 분량	규정에 맞다	A

총평과 조언	잘한 곳	문제의 파악이 잘 되었고, 창의적이다
	조금 아쉬운 곳	주제를 보는 관점이 일률적이다
	많이 노력할 곳	규정에 맞게 원고지분량을 채우는 노력이 필요하다
종합평가	아주 좋음(A), 좋음(B), 조금 아쉬움(C), 노력 필요(D), 치열하게 노력할 필요(E)

4)  d 학생

[1] [가], [나], [다] 제시문의 공통점은 검소하게 사는 것을 가치 있게 여긴다는 것이다. [가]에서는 아무것도 갖지 않을 때 비로소 온 세상을 가질 수 있다고 하고, [나]에서는 검소하게 살자는 반성은 자연스러운 것이라고 하고 있다. 또한 [다]에서도 소유를 하고 돌려주지 않고 있는 것은 바람직하지 않다고 보고 있다.

[2] 그런데 [가], [나], [다]는 소유를 보는 관점에서 분명한 입장의 차이를 보인다. 먼저 [가]에서는 소유를 한다는 것이 무엇인가에 얽매인다는 것으로 보고 있다. 그래서 글쓴이는 무소유를 했을 때, 크게 얻을 수 있다고 하면서 무소유의 개념을 역설하고 있다.

[3] 이에 비해 [나]가 소유를 보는 관점은 소유에 너무 집착해서도 안 되지만, 그러한 소유를 혐오하는 것 또한 바람직하지 못하다고 한다. 오히려 소유욕을 무조건 절제하기보다는 그것과 타협하여 어느 정도 욕망을 이루는 것이 바람직하다고 보고 있다. 다음으로, [다]가 바라보는 소유는 그것을 쓰고 돌려줄 줄을 알 때, 진정한 가치를 지니게 된다고 하고 있다. 원래부터 자기가 가지고 있는 것은 없으니, 남의 것을 빌려 자기 것으로 소유했다면, 어느 정도 분수에 맞게 쓰고 돌려주는 것이 이치에 맞는다는 것이다.

[4] 위 제시문들의 소유에 대한 입장들은 소유의 개념이 불분명해진 현대사회에 살아가고 있는 사람들에게 바람직한 소유관을 정립시켜 줄 수 있을 것이다. 어느새 인터넷을 이용해 타인과 자료를 공유하고 필요한 정보를 내려받는 현대인들에게 ‘무조건적인 자기 소유’라는 개념은 이미 희미해져 버린 지 오래다. 따라서 너무 자기 것이라고 주장하려는 태도를 버리고, 자기가 소유한 것을 남과 공유하려는 개방적인 소유관, 즉 ‘반소유’의 태도가 필요할 때이다.(866자)

평가영역	평가항목	도움말이나 평가 이유	평 가
Ⅰ.논제 파악과 제시문 분석력	a.문제 핵심을 파악했는가	문제의 핵심을 파악하고 있다	A
	b.제시문 분석과 내 생각을 잘 연결했나	본인의 생각의 연결이 자연스럽다	A
Ⅱ.쟁점 분석논증력과 사고력	a.머리말의 문제제기가 구체적인가	구체적이다	A
	b.몸말의 분석 논증이 치밀한가	본말의 분석 논증이 별로 치밀하지 않다	B
	c.맺음말이 논지를 강화시켜 주었는가	논지를 강화시킨다	A
	d.단락설정과 연결이 긴밀한가	긴밀하지는 않아도 부자연스럽지는 않다	B
	e.논지나 논증은 창의성인가	매우 창의적이다	A
Ⅲ.문장력과 표현력	a.문장의 정확성과 효율성	대체로 효율적이다	A
	b.맞춤법과 띄어쓰기	대체로 정확하다	A
	c.원고지 사용법과 분량	규정에 맞는 분량이다	A

총평과 조언	잘한 곳	논증이 창의적이다
	조금 아쉬운 곳	당위적인 논증이 약간 억지스럽다
	많이 노력할 곳	관점을 깊이 있게 다루어야 한다.
종합평가	아주 좋음(A), 좋음(B), 조금 아쉬움(C), 노력 필요(D), 치열하게 노력할 필요(E)

2. 제 2문제

2. [가] [나] [다] 각각의 관점으로 볼 때 [마]의 통계 현상은 어떻게 해석될 수 있는지 논하시오.

1) a 학생

[1] [가]의 관점으로 [마]의 통계현상을 본다면, 상위 1%의 사람들은 무소유의 행복함을 모르고 소유에만 집착하는 부류로 보게 된다. 토지를 보유하고 있는 다른 사람들도 마찬가지겠지만, 이들이 토지소유를 포기하고 우리나라의 국토에 토지들을 환속시킨다면, 온 국토가 내것이 된 다는 무소유의 역설적인 행복감을 맛볼 수 있는 것이다.

[2] [나]의 관점에서 [마]를 분석한다면, 토지를 보유하고 있는 것은 당연한 현상이다. 토지를 갖고 싶다는 소유욕을 버리는 것보다, 토지를 소유함으로써 이런 욕망과 타협하는 것이 낫다고 보기 때문이다. [마]의 현상을 [다]의 관점으로 해석해 본다면, 토지를 소유하긴 했지만, 원래는 자기 것이 아니었으므로, 그곳의 주민들에게 농사를 지을 수 있게 하거나 장사를 할 수 있게 함으로써, 조금이라도 소유한 것을 돌려 주어야 할 것이다.- 423자

평가영역	평가항목	도움말이나 평가 이유	평 가
Ⅰ.논제 파악과 제시문 분석력	a.문제 핵심을 파악했는가	잘 파악했다	A
	b.제시문 분석과 내 생각을 잘 연결했나	연결이 자연스럽다	A
Ⅱ.쟁점 분석논증력과 사고력	a.머리말의 문제제기가 구체적인가	구체적이다	A
	b.몸말의 분석 논증이 치밀한가	치밀하다	A
	c.맺음말이 논지를 강화시켜 주었는가	논지를 강화시킨다	A
	d.단락설정과 연결이 긴밀한가	단간간의 연결이 긴밀하다	A
	e.논지나 논증은 창의성인가	논증이 창의적이다	A
Ⅲ.문장력과 표현력	a.문장의 정확성과 효율성	문장이 정확하다	A
	b.맞춤법과 띄어쓰기	내 것, 돌려주어야	B
	c.원고지 사용법과 분량	분량의 제약 없음	A

총평과 조언	잘한 곳	논지나 논증이 치밀하다
	조금 아쉬운 곳	없다
	많이 노력할 곳	없다
종합평가	아주 좋음(A), 좋음(B), 조금 아쉬움(C), 노력 필요(D), 치열하게 노력할 필요(E)

2) b 학생

[1] [마]는 상위 계층이 부적절하게 많은 토지를 보유하고 있는 상황을 보여 준다. 상위 10%가 약 90%의 토지를 소유하고 있는데 극 상위계층으로 갈수록 토지 집중현상은 심화된다.

[2] [가]의 관점에서는 [마] 현상을 소유의 집착이 심화된 상태로 해석할 것이다. 이러한 관점으로 [마] 현상이 쉽게 해결되지 않을 것이며 토지가 가문을 매개로 세습되어갈 것이라고 예측할 것이다.

[3] [나]의 관점에서는 [마] 현상을 자연적인 현상으로 볼 것이다. 많이 가지려는 인간의 물욕이 토지에 발현된 결과라고 해석할 것이다.

[4] 반면에 [다] 관점은 이러한 토지보유 현황에서 자기 것만 중요시하는 소유관을 말하며, 사회에 환원하려는 자세와 다른 사람을 베풀려는 태도를 보이지 않는 상위계층을 비판할 것이다.-안선형 380자

평가영역	평가항목	도움말이나 평가 이유	평 가
Ⅰ.논제 파악과 제시문 분석력	a.문제 핵심을 파악했는가	잘 파악했다	A
	b.제시문 분석과 내 생각을 잘 연결했나	젯시문 분석과 생각의 연결이 대체로 잘 됬다	A
Ⅱ.쟁점 분석논증력과 사고력	a.머리말의 문제제기가 구체적인가	문제제기가 미약하다	B
	b.몸말의 분석 논증이 치밀한가	논증이 그다지 치밀하지 않다	B
	c.맺음말이 논지를 강화시켜 주었는가	맺음말이 논지를 강화시켜 주지 못한다	B
	d.단락설정과 연결이 긴밀한가	긴밀성이 떨어진다	B
	e.논지나 논증은 창의성인가	별로 창의적이지 않다	B
Ⅲ.문장력과 표현력	a.문장의 정확성과 효율성	문장이 정확하지 않다	C
	b.맞춤법과 띄어쓰기	비교적 정확하다	A
	c.원고지 사용법과 분량	분량의 제약 없다	A

총평과 조언	잘한 곳	본문을 이해하고는 있다
	조금 아쉬운 곳	논지나 논증이 치밀하지 못하다
	많이 노력할 곳	문장의 표현이 적확하지 못하다
종합평가	아주 좋음(A), 좋음(B), 조금 아쉬움(C), 노력 필요(D), 치열하게 노력할 필요(E)

3) c 학생

[1] 제시문 [마]의 통계는 우리사회의 양극화 된 토지분배의 현실을 보여주고 있다. 이에 대하여 제시문 [가]의 관점에서 보면, 상위100명의 지나친 토지 집착으로 볼 수 있다. 이들의 토지욕은 필요이상의 집착을 보이며, 이에 대응하는 고통이 올 것이다. 반면에 제시문 [나]의 관점에서 보면, 이러한 토지 분배를, 토지의 대다수를 차지한 1%계층의 자연스러운 소유욕으로 볼 것이다. 따라서 이들의 토지소유는 필연적으로 일어나는 것이고, 또한 이를 통하여 사회는 더욱 발전할 것이라고 말할 것이다. 하지만 제시문[다]의 관점에서는 위와 같은 토지소유현상에 대해서 다음과 같이 비판할 것이다. 소유하고 있는 토지는 진정으로 가질 수 있는 것이 아니다. 단지 빌린 것이다. 따라서 이를 다시 사회에 돌려주는 것이 당연한 일이라고 주장할 것이다._김종성(문과)412자

평가영역	평가항목	도움말이나 평가 이유	평 가
Ⅰ.논제 파악과 제시문 분석력	a.문제 핵심을 파악했는가	본문의 내용을 잘 이해하고 있다	A
	b.제시문 분석과 내 생각을 잘 연결했나	자신의 생각은 잘 연결했다	A
Ⅱ.쟁점 분석논증력과 사고력	a.머리말의 문제제기가 구체적인가	문제제기가 구체적이다	A
	b.몸말의 분석 논증이 치밀한가	논증이 치밀하다	A
	c.맺음말이 논지를 강화시켜 주었는가	총괄적이지는 못하다	B
	d.단락설정과 연결이 긴밀한가	연결이 긴밀하다	A
	e.논지나 논증은 창의성인가	본문에 내용에 근거한다	B
Ⅲ.문장력과 표현력	a.문장의 정확성과 효율성	문장은 정확한 편이다	A
	b.맞춤법과 띄어쓰기	비교적 정확하다	A
	c.원고지 사용법과 분량	분량의 제약 없다	A

총평과 조언	잘한 곳	문장이 정확하고 간결하다
	조금 아쉬운 곳	맺음말에 좀더 논지를 강화시켰으면 좋겠다.
	많이 노력할 곳	창의성을 키워야 한다
종합평가	아주 좋음(A), 좋음(B), 조금 아쉬움(C), 노력 필요(D), 치열하게 노력할 필요(E)

4) d 학생

[1] [가]의 관점에서 [마]를 보면, 땅부자들은 우리나라에서 가장 괴로운 사람들이라고 볼 수 있다. [가]의 필자는 난 두 분을 소유하는 동안 거기에 얽매여 집착하게 되고 결국 괴로움을 얻게 되었다. 결국 그는 난을 다른 이에게 넘겨줌으로써 [마]의 땅부자들도 토지 소유로 인한 괴로움을 겪고 있을 것이다.

[2] [나]의 관점에서 보면 우리 사회는 바람직하지 못한 사회로 볼 수 있다. [마]의 통계자료에 따르면 토지보유가 소수 상위 계층에 편중되어 있다. 그러므로 사람들이 돈을 빌리기 위해 일하더라도 어느 한도 이상은 돈을 벌지 못한다. 이러한 사회는 경제적으로 매우 불평등한 사회이다.

[3] 반면 [다]의 관점에서 보면 다르게 해석될 수 있다. [다]의 관점에 따르면 순수하게 개인이 소유할 수 있는 것은 없다. 왜냐하면 무엇을 소유한다는 것은 다른 사람으로부터 나온 것이기 때문이다. 따라서 절반 이상의 사유지를 보유한 소수의 사람들도 그들만이 토지를 보유하는 것으로 볼 수 없다. 대신 그 토지들은 타인들과 더불어 나눈 공동의 가치를 인식할 수 있다.- 531자

평가영역	평가항목	도움말이나 평가 이유	평 가
Ⅰ.논제 파악과 제시문 분석력	a.문제 핵심을 파악했는가	문제의 핵심을 파악하지 못하고 있다	C
	b.제시문 분석과 내 생각을 잘 연결했나	제시문을 이해하기는 한 것 같다	C
Ⅱ.쟁점 분석논증력과 사고력	a.머리말의 문제제기가 구체적인가	문제제기가 없다	C
	b.몸말의 분석 논증이 치밀한가	그렇지 않다	C
	c.맺음말이 논지를 강화시켜 주었는가	아니다	C
	d.단락설정과 연결이 긴밀한가	단락설정과 연결이 긴밀하지 않다	C
	e.논지나 논증은 창의성인가	그렇지 않다	C
Ⅲ.문장력과 표현력	a.문장의 정확성과 효율성	문장의 표현이 적확하지 못하다	D
	b.맞춤법과 띄어쓰기	비교적 정확하다	A
	c.원고지 사용법과 분량	분량의 제약 없다	A

총평과 조언	잘한 곳	잘 한 것이 없다
	조금 아쉬운 곳	본문의 내용 먼저 제대로 파악해야 한다
	많이 노력할 곳	문장의 호응이 안된다
종합평가	아주 좋음(A), 좋음(B), 조금 아쉬움(C), 노력 필요(D), 치열하게 노력할 필요(E)

3. 제 3문제

위 제시문을 활용하여 [마]의 문제를 해결할 수 있는 방안을 논하시오. (600자)

1) a 학생

[1] 제시문 [마]는 한국 사회의 토지소유 양극화 문제를 지적하고 있다. 이를 해결하기 위해서는, 각각의 제시문의 소유의 관점을 융합시켜가는 것이 우선되어야 한다. 제시문 [가]에 나와 있듯이 지나친 소유욕은 집착이 된다. 따라서 토지소유의 한도선을 정해 주는 것이 바람직 할 것이다. 이 한도선을 넘어 갈 경우, 남은 토지를 모두 국가에서 강제 매입하는 것이다. 이를 통하여 제시문 [나]의 나와 있듯이 소유욕의 기본적인 충족을 통한 사회발전 역시 도모할 수 있을 것이다. 또한 제시문 [다]의 관점에서는 소유한 토지를 사회의 환원할 수 있는 기부 정책을 마련하는 제도를 정립할 것이다. 한국사회에서는 기부의 문화가 잘 정착되어 있지 않다. 따라서 이를 제도화함으로써 자연스러운 기부문화를 유도 할 수 있을 것이다.

[2] 우리 사회에는 제시문 [마]에서 보여주듯, 상류계층에서는 지나친 소유를 하고 있고, 나머지는 평생 자기 재산을 보지 못할 정도로 양극화 되어있다. 하지만 앞으로 올 시대는 제시문 [라]의 리프킨이 예견한대로 접속의 시대일 것이다. 따라서 우리 가지고 있는 것들이 진정 ‘소유’인지를 인식하는 것이 무엇보다 필요하다._김종성(문과)576

평가영역	평가항목	도움말이나 평가 이유	평 가
Ⅰ.논제 파악과 제시문 분석력	a.문제 핵심을 파악했는가	핵심을 잘 파악하고 있다	A
	b.제시문 분석과 내 생각을 잘 연결했나	그렇다	A
Ⅱ.쟁점 분석논증력과 사고력	a.머리말의 문제제기가 구체적인가	구체적이다	A
	b.몸말의 분석 논증이 치밀한가	억지스럽지만 치밀하다	A
	c.맺음말이 논지를 강화시켜 주었는가	맺음말이 논지를 강화시켜주고 있다	A
	d.단락설정과 연결이 긴밀한가	긴밀하다	A
	e.논지나 논증은 창의성인가	그다지 창의적이지는 않다	B
Ⅲ.문장력과 표현력	a.문장의 정확성과 효율성	문장이 정확하지 않은 부분이 있다	B
	b.맞춤법과 띄어쓰기	비교적 정확하다	A
	c.원고지 사용법과 분량	조금 아쉽다.	B

총평과 조언	잘한 곳	논지와 논증의 연결이 자연스럽다
	조금 아쉬운 곳	창의적이었으면
	많이 노력할 곳	정확한 문장으로 자신의 생각을 좀더 표현해야한다.
종합평가	아주 좋음(A), 좋음(B), 조금 아쉬움(C), 노력 필요(D), 치열하게 노력할 필요(E)

2) b 학생

[1] [마]와 같은 현상은 상대적 빈곤을 발생시켜 계층 간의 위화감을 조성할 수 있으며, 이러한 상황이 계속된다면 불평등의 정도가 더 심화될 것이다. 이 문제를 해결하기 위해서는 제도적 조치도 필요하지만 소유관의 건전한 방향으로의 변화가 병행되어야 한다.

[2] 우선 [가]의 관점과 같이 소유에 대한 집착을 버림으로써 적정한 소유를 하려는 소유관을 갖추어야 하고, [다]에서처럼 자기 혼자만의 소유가 아닌 것을 자각함으로써, 사회에 환원하고 다른 사람을 베풀려는 마음가짐을 지녀야 할 것이다. 이러한 소유관과 함께 일정량 이상의 토지에 누진세를 부가하거나, 상속세를 올리는 제도가 병행되어야 한다. 그러나 [다]에서처럼 물욕은 자연스러운 것이므로 제도에도 적정선을 두어야 할 것이다. 그리고 [라]에서 주장하듯이 정보화 사회에서 물적 소유보다 지적 소유가 중요함을 밝히며 토지를 지적 가치와 맞바꾸어주는 제도도 효과를 거둘 수 있을 것이다. 또한 상위계층이 지닌 토지를 일부 개발제한구역으로 설정하여 소유욕을 감소시켜 땅의 소유를 줄이는 방법도 있을 것이다.-안선형(이과)531자

평가영역	평가항목	도움말이나 평가 이유	평 가
Ⅰ.논제 파악과 제시문 분석력	a.문제 핵심을 파악했는가	파악하지 못한 부분도 있다	B
	b.제시문 분석과 내 생각을 잘 연결했나	자신의 생각을 잘 연결했다	A
Ⅱ.쟁점 분석논증력과 사고력	a.머리말의 문제제기가 구체적인가	구체적이다	A
	b.몸말의 분석 논증이 치밀한가	분석논증이 치밀하지 못하다	B
	c.맺음말이 논지를 강화시켜 주었는가	논지를 강화시켜준다	A
	d.단락설정과 연결이 긴밀한가	긴밀하다	A
	e.논지나 논증은 창의성인가	그다지 창의적이지 못하다	B
Ⅲ.문장력과 표현력	a.문장의 정확성과 효율성	문장은 정확하다	A
	b.맞춤법과 띄어쓰기	비교적 잘했다.	A
	c.원고지 사용법과 분량	조금 아쉽다.	B

총평과 조언	잘한 곳	단락설정과 연결이 긴밀하다
	조금 아쉬운 곳	제시문의 파악이 덜 된 부분이 있다
	많이 노력할 곳	제시문 파악과 창의적인 생각
종합평가	아주 좋음(A), 좋음(B), 조금 아쉬움(C), 노력 필요(D), 치열하게 노력할 필요(E)

3) c 학생

[1] [다]의 관점은 사람이 소유하는 것은 모두 다른 사람들로부터 빌린 것이라는 관점이다. 이 관점에 따르면 [마]에 나오는 토지 소유자들이 가진 토지도 결국은 온 국민의 공동의 가치이다. 따라서 [마]에 제시된 토지 보유 편중 현상에 대해 다음 두 가지 해결 방안을 들 수 있다.

[2] 첫째, 토지 소유자에게 부과되는 재산세에 누진제를 적용하는 것이다. 누진제는 전기 요금을 부과할 때 그 가구의 사용량이 많을수록 일정량의 소비 전력에 대해 더 많은 요금을 부과하여 사용자들의 전력 과소비를 예방하는 방식이다. 만약 재산세에도 보유 토지 면적에 대해 누진제를 적용한다면 [마]의 편중 현상을 해결할 수 있을 것이다.

[3] 둘째, 토지 재산의 상속을 일정 부분 제한하는 것이다. [마]의 토지 보유 편중 현상은 단기간에 형성되지 않았을 것이다. 땅을 가진 사람들은 그 땅을 자본으로 삼아 재산을 늘려 땅을 사고, 그 땅을 후대에 물려주는 일이 반복되면서 토지 재산의 “부익부 빈익빈” 현상으로 인해 오늘날과 같은 심각한 개인 토지 보유 편중 현상이 일어난 것이다. 따라서 토지 재산을 상속할 때 일정 비율의 토지는 사회에 환원하는 제도를 만들면 더 많은 사람들이 고르게 토지를 보유할 수 있게 될 것이다.

[4] 이와 같은 방안들이 시행된다면 [마]의 문제가 해결될 수 있을 것이다. -649자

평가영역	평가항목	도움말이나 평가 이유	평 가
Ⅰ.논제 파악과 제시문 분석력	a.문제 핵심을 파악했는가	문제의 핵심을 잘 파악하고 있다	A
	b.제시문 분석과 내 생각을 잘 연결했나	잘 연결 되어 있다	A
Ⅱ.쟁점 분석논증력과 사고력	a.머리말의 문제제기가 구체적인가	구체적이다	A
	b.몸말의 분석 논증이 치밀한가	분석논증이 치밀하다	A
	c.맺음말이 논지를 강화시켜 주었는가	논지를 강화시킨다	A
	d.단락설정과 연결이 긴밀한가	긴밀한 편이다	A
	e.논지나 논증은 창의성인가	논지나 논증이 창의적이지는 않다	B
Ⅲ.문장력과 표현력	a.문장의 정확성과 효율성	정확하다	A
	b.맞춤법과 띄어쓰기	정확하다	A
	c.원고지 사용법과 분량	조금 아쉽다	B

총평과 조언	잘한 곳	자신의 생각을 잘 연결했다
	조금 아쉬운 곳	평범한 제시이다
	많이 노력할 곳	창의성이 필요하다
종합평가	아주 좋음(A), 좋음(B), 조금 아쉬움(C), 노력 필요(D), 치열하게 노력할 필요(E)

4) d 학생

[1] [마]에 나타난 현상의 문제점은 개인이 소유한 토지의 편중현상이 심각하다는 것이다. 이와 같은 현상의 해결책은 [다]로부터 얻을 수 있을 것이다. [다]가 바라보는 바람직한 소유관은 ‘소유를 할 수는 있겠지만, 일정한 시간이 지나면 그것을 돌려 주어야 한다’라는 관점이다. 현재 토지를 보유하고 있는 사람도 원래는 그 토지가 자기 소유가 아니었을 것이다. 따라서 토지를 전부 국가에 환원할 수는 없기 때문에 자기 소유의 토지를 타인과 공유하려는 자세가 필요하다. 따라서 원래 그 토지에 살고 있던 사람들에게 혜택을 주는 방식으로 ‘돌려 줌’을 대신해야 할 것이다. 구체적으로는 그 토지에 도서관이나 공원의 조성 등을 통하여 그 토지 일대의 주민들의 삶을 질을 향상시키거나, 그 토지에 일정기간 살면 그 토지의 일부를 무료로 나누어 주는 방안들을 수립할 수 있을 것이다.- 430자

평가영역	평가항목	도움말이나 평가 이유	평 가
Ⅰ.논제 파악과 제시문 분석력	a.문제 핵심을 파악했는가	문제의 핵심을 파악하고 있다	A
	b.제시문 분석과 내 생각을 잘 연결했나	잘 연결했다	A
Ⅱ.쟁점 분석논증력과 사고력	a.머리말의 문제제기가 구체적인가	구체적이다	A
	b.몸말의 분석 논증이 치밀한가	치밀하다	A
	c.맺음말이 논지를 강화시켜 주었는가	논지를 강화시켰다	A
	d.단락설정과 연결이 긴밀한가	단락을 나눴으면 좋겠다.	B
	e.논지나 논증은 창의성인가	창의적이다	A
Ⅲ.문장력과 표현력	a.문장의 정확성과 효율성	문장이 정확하며 효율적이다	A
	b.맞춤법과 띄어쓰기	돌려 주어야-돌려주어야	B
	c.원고지 사용법과 분량	분량에 170자가 적다.	C

총평과 조언	잘한 곳	간결하면서도 논지와 논증이 창의적이다
	조금 아쉬운 곳	논지 부분이 약하다
	많이 노력할 곳	문단나누기와 원고지분량
종합평가	아주 좋음(A), 좋음(B), 조금 아쉬움(C), 노력 필요(D), 치열하게 노력할 필요(E)

- 평가 사례 5

제 1 문제

1) 답안 1 평가

평가영역	평가항목	도움말이나 평가 이유	평 가
Ⅰ.논제 파악과 제시문 분석력	a.문제 핵심을 파악했는가	문제의 핵심을 잘 파악하고 있다, 다만 공통점과 차이점을 파악하는 접근방법이 문제와 다소 거리가 있다.	B
	b.제시문 분석과 내 생각을 잘 연결했나	대체로 제시문을 잘 분석했다고 생각하며 자신의 생각을 단락[4]에서 잘 연결했다고 본다.	B
Ⅱ.쟁점 분석논증력과 사고력	a.머리말의 문제제기가 구체적인가	무소유와 황금만능주의를 대비한 극단적인 소유관으로 문제를 제기하고 있다.	A
	b.몸말의 분석 논증이 치밀한가	단락2. 3은 내용상 중복된다. 공통점과 차이점분석이 논증을 통해 치밀하게 분석될 필요가 있다.	B
	c.맺음말이 논지를 강화시켜 주었는가	맺음말은 논지와 유리되어 있는 면이 있다. 제시문 [나]의 소유관을 주창하면서 말미에 [가]의 소유관도 구비할 것을 언급했다.	B
	d.단락설정과 연결이 긴밀한가	머리말, 몸말, 맺음말 순으로 단락을 잘 구성하였다. 단 연결이 다소 미흡하다	B
	e.논지나 논증은 창의성인가	맺음말 부분에서 창의성이 있음	A
Ⅲ.문장력과 표현력	a.문장의 정확성과 효율성	몸말에서 단락[2][3]의 내용상 중복이있다.	B
	b.맞춤법과 띄어쓰기	양호하다	A
	c.원고지 사용법과 분량	최대치인 1000자를 35자 초과함(이과)	B

총평과 조언	잘한 곳	머리말의 문제제기, 맺음말의 창의성이 돋보인다.
	조금 아쉬운 곳	몸말에서 단락[2][3]의 중복과 공통점 분석이 미흡한 것이 아쉽다.
	많이 노력할 곳	제시문[나]를 현대인의 소유관으로 주장한 반면에 [가]의 무소유관도 반드시 필요하다고 한 점은 모순이다.
종합평가	좋음(B)

* 평가 등급 : 아주 좋음(A), 좋음(B), 조금 아쉬움(C), 노력 필요(D), 치열하게 노력할 필요(E)

2) 답안 2 평가

평가영역	평가항목	도움말이나 평가 이유	평 가
Ⅰ.논제 파악과 제시문 분석력	a.문제 핵심을 파악했는가	소유욕에 대한 본질과 삶의 방식에 대한 관점이 무엇인가를 파악하는데 실패했다.	C
	b.제시문 분석과 내 생각을 잘 연결했나	문제의 핵심을 파악하지 못했기 때문에 제시문을 제대로 분석할 수 없었다, 초점이 흐려졌다.	C
Ⅱ.쟁점 분석논증력과 사고력	a.머리말의 문제제기가 구체적인가	구체성이 떨어지나 소유가 인간의 자연스러운 본성이라는 지적은 평가한다.	B
	b.몸말의 분석 논증이 치밀한가	각각의 제시문에 대한 분석을 나름 치밀하게 하였다고 본다. 그러나 간결하게 요점을 밝힐 필요가 있다.	B
	c.맺음말이 논지를 강화시켜 주었는가	대체로 그렇다.	B
	d.단락설정과 연결이 긴밀한가	단락이 너무 많다(6개), 4개의 단락으로도 충분할 것으로 본다.	C
	e.논지나 논증은 창의성인가	창의성 있는 논증을 찾을 수 없다.	C
Ⅲ.문장력과 표현력	a.문장의 정확성과 효율성	단락[2}는 일부 당연하고 불필요한 문장을 열거하였다고 생각된다.	C
	b.맞춤법과 띄어쓰기	다소 미흡함. 콤마 사용의 적절성에 유의	B
	c.원고지 사용법과 분량	1400자 안팎의 요구사항을 1000자로 답함	C

총평과 조언	잘한 곳	몸말의 분석 논증이 비교적 치밀하게 잘 이루어졌다고 생각함. 다만 소유욕을 긍정, 부정, 긍정적 부정 등으로 개념화 시켰다면 좋았을 것이다.
	조금 아쉬운 곳	“
	많이 노력할 곳	문제의 핵심을 파악하는 일과 단락을 어떻게 설정할 것인가에 관심이 필요합니다.
종합평가	조금 아쉬움(C)

* 평가 등급 : 아주 좋음(A), 좋음(B), 조금 아쉬움(C), 노력 필요(D), 치열하게 노력할 필요(E)

3) 답안 3 평가

총평과 조언	잘한 곳	문제의 핵심파악과 맺음말에서의 논지를 강화시켜준 점과 창의적인 논증, 원고분량을 요구범위에 맞게 기술한 점은 평가할 만하다.
	조금 아쉬운 곳	몸말의 분석 논증이 치밀하지 못한 점이 아쉽다. 공통점과 차이점을 분명하게 제시해야 한다.
	많이 노력할 곳	머리말을 생략하고 문제제기를 하지 않은 점은 문제의 본질을 간과한 것이나 다름없다. 왜? 라는 물음이 있어야 다음 이야기가 분명해 진다.
종합평가	아주 좋음(A)

평가영역	평가항목	도움말이나 평가 이유	평 가
Ⅰ.논제 파악과 제시문 분석력	a.문제 핵심을 파악했는가	문제의 핵심을 대체로 잘 파악하고 있다.	A
	b.제시문 분석과 내 생각을 잘 연결했나	각각의 제시문 내용을 잘 분석하였다. 다만 공통점 분석이 미흡하다.	A
Ⅱ.쟁점 분석논증력과 사고력	a.머리말의 문제제기가 구체적인가	머리말 자체가 없이 바로 몸말 분석으로 들어갔다. 문제제기가 미흡한 것이 흠이다.	B
	b.몸말의 분석 논증이 치밀한가	몸말이 단락[1],[2],[3]에서 다뤄졌으나 분석의 치밀성이 미흡하다.	B
	c.맺음말이 논지를 강화시켜 주었는가	그러나 맺음말은 소유보다는 접속이 중시됨을 강조하면서 논지를 강화시키고 있다.	A
	d.단락설정과 연결이 긴밀한가	4개 단락으로 구성은 적절하다고 보나 내용상 머리말이 사실상 없는 점이 흠이다.	B
	e.논지나 논증은 창의성인가	맺음말에서 제시한 논증은 창의성이 돋보인다.	A
Ⅲ.문장력과 표현력	a.문장의 정확성과 효율성	대체로 문장이 간결하고 정확하며 효율적이다.	A
	b.맞춤법과 띄어쓰기	양호하다	A
	c.원고지 사용법과 분량	850자로 요구범위 내에서 기술	A

* 평가 등급 : 아주 좋음(A), 좋음(B), 조금 아쉬움(C), 노력 필요(D), 치열하게 노력할 필요(E)

4) 답안 4 평가

평가영역	평가항목	도움말이나 평가 이유	평 가
Ⅰ.논제 파악과 제시문 분석력	a.문제 핵심을 파악했는가	문제 핵심파악이 다소미흡하다, 각 제시문의 공통점이 검소하게 사는 것을 가치 있게 여긴다고 한 점이 걸린다.	B
	b.제시문 분석과 내 생각을 잘 연결했나	제시문 분석이 매끄럽지는 않지만 자신의 생각을 무난하게 연결했다고 본다	B
Ⅱ.쟁점 분석논증력과 사고력	a.머리말의 문제제기가 구체적인가	머리말에서 문제제기가 미미하다.	C
	b.몸말의 분석 논증이 치밀한가	소유를 보는 관점으로 제시문[가],[나],[다]를 분석하였는데 어떻게 살아갈 것인가에 대한 관점과 길이 다르다는 점을 중시해야한다고 생각한다	B
	c.맺음말이 논지를 강화시켜 주었는가	‘반 소유’를 나름대로 정의하고 강조한 점은 주관이 있다고 본다. 논지를 강화하는 방편이다.	B
	d.단락설정과 연결이 긴밀한가	단락설정에서 머리말이 빈약한 점이 아쉽다	B
	e.논지나 논증은 창의성인가	보통이다.	B
Ⅲ.문장력과 표현력	a.문장의 정확성과 효율성	일부 부정확한 점이 있다.	B
	b.맞춤법과 띄어쓰기	양호하다	A
	c.원고지 사용법과 분량	866자로 요구범위 내에서 기술함	A

총평과 조언	잘한 곳	맺음말에서 자신의 ‘반 소유’ 개념을 정의하고 주장한 것은 주체성 있는 논술을 시도한 것으로 본다. 또한 원고분량을 요구한 범위 내에서 기술한 것은 잘한 것이다.
	조금 아쉬운 곳	몸말의 논증분석이 치밀하지 못하다. 제시문을 요약한 수준이다.
	많이 노력할 곳	머리말에서 문제제기가 미미한 것은 앞으로 많은 훈련이 필요하다.
종합평가	좋음 (B)

* 평가 등급 : 아주 좋음(A), 좋음(B), 조금 아쉬움(C), 노력 필요(D), 치열하게 노력할 필요(E)

3. 제 2 문제

1) 답안 1 평가

평가영역	평가항목	도움말이나 평가 이유	평 가
Ⅰ.논제 파악과 제시문 분석력	a.문제 핵심을 파악했는가	단편적으로 문제를 파악하고 있다. 제시문 각각의 관점에서만 문제를 바라보는 우를 범하고 있다.	B
	b.제시문 분석과 내 생각을 잘 연결했나	‘같은 것 끼리 연결하기’식의 제시문 분석이란 느낌이 든다. 보다 종합적인 사고가 필요하다	C
Ⅱ.쟁점 분석논증력과 사고력	a.머리말의 문제제기가 구체적인가	머리말이 없다.	C
	b.몸말의 분석 논증이 치밀한가	답안은 몸말만으로 구성되어 있다. 치밀함이 부족하다.	C
	c.맺음말이 논지를 강화시켜 주었는가	맺음말 또한 없다.	C
	d.단락설정과 연결이 긴밀한가	머리말과 맺음말이 없는 구성으로 연결성이 없다.	C
	e.논지나 논증은 창의성인가	창의성 부족함	C
Ⅲ.문장력과 표현력	a.문장의 정확성과 효율성	의미 전달이 애매한 부분이 일부 있다.	B
	b.맞춤법과 띄어쓰기	보통이다.	B
	c.원고지 사용법과 분량	원고지 사용법 평가곤란, 분량제한 없음

총평과 조언	잘한 곳	특별히 잘 한 곳을 찾을 수 없다.
	조금 아쉬운 곳	문제의 핵심은 파악하고 있는 듯 하나 단편적으로 접근하고 있다. 그러다 보니 논술의 단락 구성이 제대로 이뤄지지 않고 단답형 서술형식이 되었다.
	많이 노력할 곳	머리말과 맺음말을 반드시 구성하는 연습이 필요할 것으로 생각함.
종합평가	조금 아쉬움(C)

* 평가 등급 : 아주 좋음(A), 좋음(B), 조금 아쉬움(C), 노력 필요(D), 치열하게 노력할 필요(E)

2) 답안 2 평가

평가영역	평가항목	도움말이나 평가 이유	평 가
Ⅰ.논제 파악과 제시문 분석력	a.문제 핵심을 파악했는가	문제의 핵심을 정확하게 파악하고 있다.	A
	b.제시문 분석과 내 생각을 잘 연결했나	자신의 생각과 제시문 분석결과를 잘 연결하고 있다.	A
Ⅱ.쟁점 분석논증력과 사고력	a.머리말의 문제제기가 구체적인가	머리말에서 문제제기를 구체적으로 지적하고 있다	A
	b.몸말의 분석 논증이 치밀한가	각각의 제시문에 따른 논증이 치밀하다	A
	c.맺음말이 논지를 강화시켜 주었는가	맺음말이 미약하다	B
	d.단락설정과 연결이 긴밀한가	머리말, 몸말, 맺음말의 단락설정이 적절하다	A
	e.논지나 논증은 창의성인가	일부 창의적인 부분이 들어있다. 토지가 가문을 매개로 세습되어 갈 것, 사회에 환원하려는 자세와... 등	B
Ⅲ.문장력과 표현력	a.문장의 정확성과 효율성	문장이 간결하고 정확하다.	A
	b.맞춤법과 띄어쓰기	양호하다	A
	c.원고지 사용법과 분량	원고지 사용법 평가곤란, 분량제한 없음

총평과 조언	잘한 곳	문제의 핵심을 잘 파악하고 그에 걸맞게 문제제기와 몸말의 분석 등 단락구성이 잘 되었다.
	조금 아쉬운 곳	맺음말이 미흡하고 논지를 강화시키지 못한 점이 아쉽다.
	많이 노력할 곳
종합평가	아주 좋음(A)

* 평가 등급 : 아주 좋음(A), 좋음(B), 조금 아쉬움(C), 노력 필요(D), 치열하게 노력할 필요(E)

3) 답안 3 평가

평가영역	평가항목	도움말이나 평가 이유	평 가
Ⅰ.논제 파악과 제시문 분석력	a.문제 핵심을 파악했는가	단편적으로 파악하고 있다.	C
	b.제시문 분석과 내 생각을 잘 연결했나	제시문 분석이 결론적이며 자신의 생각 또한 단편적으로 연결이 매끄럽지 못하다	C
Ⅱ.쟁점 분석논증력과 사고력	a.머리말의 문제제기가 구체적인가	일반적인 문제제기다.	C
	b.몸말의 분석 논증이 치밀한가	개략적이며 일반적이다.	B
	c.맺음말이 논지를 강화시켜 주었는가	맺음말이 구성되지 않았다.	C
	d.단락설정과 연결이 긴밀한가	한 개의 단락으로 구성되어 있는 서술문이다. 연결의 긴밀성이 미약하다	C
	e.논지나 논증은 창의성인가	보통이다.	C
Ⅲ.문장력과 표현력	a.문장의 정확성과 효율성	간결한 문장으로 정확성과 효율성이 있다.	B
	b.맞춤법과 띄어쓰기	띄어쓰기가 여러 군데 잘 못 되었다.	C
	c.원고지 사용법과 분량	원고지 사용법 평가곤란, 분량제한 없음

총평과 조언	잘한 곳	간결한 문장, 정확성과 효율성이 있다.
	조금 아쉬운 곳	몸말의 분석에 있어 논증이 치밀하지 못한 점이 아쉽다.
	많이 노력할 곳	단락설정을 보다 구체적으로 할 필요가 있다.
종합평가	조금 아쉬움(C)

* 평가 등급 : 아주 좋음(A), 좋음(B), 조금 아쉬움(C), 노력 필요(D), 치열하게 노력할 필요(E)

4) 답안 4 평가

평가영역	평가항목	도움말이나 평가 이유	평 가
Ⅰ.논제 파악과 제시문 분석력	a.문제 핵심을 파악했는가	문제의 핵심을 파악하지 못하고 있음	D
	b.제시문 분석과 내 생각을 잘 연결했나	그렇지 못함	C
Ⅱ.쟁점 분석논증력과 사고력	a.머리말의 문제제기가 구체적인가	문제제기가 황당하다는 느낌이다.	D
	b.몸말의 분석 논증이 치밀한가	그렇지 못함	C
	c.맺음말이 논지를 강화시켜 주었는가	아니다	C
	d.단락설정과 연결이 긴밀한가	그렇지 않다.	D
	e.논지나 논증은 창의성인가	그렇지 않다.	C
Ⅲ.문장력과 표현력	a.문장의 정확성과 효율성	정확성이 없고 내용과는 거리가 많다.	D
	b.맞춤법과 띄어쓰기	보통이다	B
	c.원고지 사용법과 분량	원고지 사용법 평가곤란, 분량제한 없음

총평과 조언	잘한 곳	없음
	조금 아쉬운 곳	단락설정과 연결의 긴밀성에 대하여 노력필요, 머리말-몸말-맺음말 순으로 구성하고 연결하여 글을 쓰는 연습 필요함.
	많이 노력할 곳	문제의 핵심을 파악하는 연습과 자신의 생각을 기술할 때 제시문과 관련된 그리고 타당한 글을 써야 할 것임. 여러 군데에서 이해할 수 없는 내용이 발견됨
종합평가	노력필요(D)

* 평가 등급 : 아주 좋음(A), 좋음(B), 조금 아쉬움(C), 노력 필요(D), 치열하게 노력할 필요(E)

4. 제 3 문제

1) 답안 1 평가

평가영역	평가항목	도움말이나 평가 이유	평 가
Ⅰ.논제 파악과 제시문 분석력	a.문제 핵심을 파악했는가	한국사회의 토지소유 양극화 문제를 지적하고 있다는 제시문 [마]의 문제 핵심과 각 제시문의 소유의 관점을 융합시키는 것이 우선되어야 한다고 말한다. 문제핵심을 잘 파악하고 있다.	B
	b.제시문 분석과 내 생각을 잘 연결했나	제시문 분석은 잘 하고 있으나 대안제시에서 사회통념상 수용되기 어려운 것이 등장한다. 자신의 생각이 잘 연결되었다고 보기 어렵다	C
Ⅱ.쟁점 분석논증력과 사고력	a.머리말의 문제제기가 구체적인가	그렇다. 구체적으로 제기되었다.	B
	b.몸말의 분석 논증이 치밀한가	논증이 치밀하다고 판단된다. 토지소유의 한도선을 정해주는 것, 기부문화를 유도하는 것, 접속의 시대에 소유권이 접속권으로 전환되도록 인식의 변화를 시키는 것 등등	A
	c.맺음말이 논지를 강화시켜 주었는가	대체로 그렇다.	B
	d.단락설정과 연결이 긴밀한가	단락은 두 개로 되어있다. 대체로 연결이 잘 되어 있다.	B
	e.논지나 논증은 창의성인가	창의적으로 논술되었다.	B
Ⅲ.문장력과 표현력	a.문장의 정확성과 효율성	문장이 간결하고 정확하나 내용상 수용하기 어려운 점이 있다	B
	b.맞춤법과 띄어쓰기	양호하다	A
	c.원고지 사용법과 분량	612자로 요구범위에 부합(띄어쓰기 포함)	A

총평과 조언	잘한 곳	몸말의 논증이 치밀한 점을 평가한다.
	조금 아쉬운 곳	단락설정이 미완성의 상태인 점이 아쉽다.
	많이 노력할 곳	논술의 내용상 문제로 대안으로 제시한 것들 중에 사회통념상 또는 상식적으로 납득하기 어려운 대안을 제시하는 것은 재고할 필요가 있다
종합평가	좋음(B)

* 평가 등급 : 아주 좋음(A), 좋음(B), 조금 아쉬움(C), 노력 필요(D), 치열하게 노력할 필요(E)

2) 답안 2 평가

평가영역	평가항목	도움말이나 평가 이유	평 가
Ⅰ.논제 파악과 제시문 분석력	a.문제 핵심을 파악했는가	문제의 핵심을 정확하게 파악하고 있다, 종합적으로 각 제시문의 관점을 정리하고 [마]의 문제 해결을 위한 대안을 모색하고 있다	A
	b.제시문 분석과 내 생각을 잘 연결했나	각 제시문을 분석하고 자신의 생각을 바탕으로 대안을 제시하여 분석결과와 연결을 잘 하고 있다.	A
Ⅱ.쟁점 분석논증력과 사고력	a.머리말의 문제제기가 구체적인가	문제제기가 구체적이고 명료하다. “[마]와 같은 현상은 상대적 빈곤을 발생시켜 계층간의 위화감을 조성할 수 있으며, 이러한 상황이 계속된다면 불평등의 정도가 더 심화될 것이다.”라고 제시하고 있다.	A
	b.몸말의 분석 논증이 치밀한가	치밀하다	A
	c.맺음말이 논지를 강화시켜 주었는가	강화시켜 주고 있지만 일부는 다소 매끄럽지 못한 부분도 있다.	B
	d.단락설정과 연결이 긴밀한가	몸말과 맺음말이 한 개의 단락으로 구성되어 있어 다소 무리가 있고, 맺음말의 연결이 부자연스러운 점이 있다.	B
	e.논지나 논증은 창의성인가	창의적이다.	A
Ⅲ.문장력과 표현력	a.문장의 정확성과 효율성	간결하고 정확하며 효율적이다.	A
	b.맞춤법과 띄어쓰기	양호하다.	A
	c.원고지 사용법과 분량	561자로 요구글자에 다소 못 미침(띄어쓰기 포함)	B

총평과 조언	잘한 곳	문제의 핵심파악과 문제제기 및 몸말의 분석이 치밀하다.
	조금 아쉬운 곳	단락설정에 다소 무리가 있어 보이며 맺음말의 연결이 부자연스럽다.
	많이 노력할 곳	특별한 점 없음
종합평가	아주 좋음(A)

* 평가 등급 : 아주 좋음(A), 좋음(B), 조금 아쉬움(C), 노력 필요(D), 치열하게 노력할 필요(E)

3) 답안 3 평가

평가영역	평가항목	도움말이나 평가 이유	평 가
Ⅰ.논제 파악과 제시문 분석력	a.문제 핵심을 파악했는가	대체로 핵심을 파악하고 있다고 보나 대안과 연결하는 데는 미흡함	B
	b.제시문 분석과 내 생각을 잘 연결했나	각각의 제시문 전체를 분석하지 않고 [다]의 관점만 대입하여 대안을 찾고 있다.	C
Ⅱ.쟁점 분석논증력과 사고력	a.머리말의 문제제기가 구체적인가	일부의 관점으로 접근하여 문제제기가 구체성이 부족하다.	C
	b.몸말의 분석 논증이 치밀한가	치밀하지 못하다.	C
	c.맺음말이 논지를 강화시켜 주었는가	그렇지 않다. 맺음말의 강화기능이 상실되었다.	C
	d.단락설정과 연결이 긴밀한가	단락은 4개로 구성되어 형식상 연결이 된 듯 보이나 내용상으로는 그렇지 못하다.	C
	e.논지나 논증은 창의성인가	누진제 개념 설명을 불필하게 늘어놓았다.	C
Ⅲ.문장력과 표현력	a.문장의 정확성과 효율성	효율성이 떨어진다.	C
	b.맞춤법과 띄어쓰기	보통이다.	B
	c.원고지 사용법과 분량	663자로 요구 범위를 다소 초과 (띄어쓰기 포함)	B

총평과 조언	잘한 곳	특별히 언급할 내용 없음
	조금 아쉬운 곳	문제의 핵심파악에서 제시문 전체의 관점 파악이 안 된 점이 아쉽다.
	많이 노력할 곳	제시문 분석, 문제제기, 몸말, 맺음말 단락의 연결 등 논술문 작성에 관해 더욱 많은 관심과 연습이 필요함
종합평가	조금 아쉬움(C)

* 평가 등급 : 아주 좋음(A), 좋음(B), 조금 아쉬움(C), 노력 필요(D), 치열하게 노력할 필요(E)

4) 답안 4 평가

평가영역	평가항목	도움말이나 평가 이유	평 가
Ⅰ.논제 파악과 제시문 분석력	a.문제 핵심을 파악했는가	정확한 문제의 핵심파악이 미흡했다.	B
	b.제시문 분석과 내 생각을 잘 연결했나	제시문 분석이 미흡했고 해결책이 현실성 없는 대안이다.	B
Ⅱ.쟁점 분석논증력과 사고력	a.머리말의 문제제기가 구체적인가	그렇지 않다.	C
	b.몸말의 분석 논증이 치밀한가	몸말이 별도로 구분되지 않음	C
	c.맺음말이 논지를 강화시켜 주었는가	머리말, 몸말, 맺음말 구분이 없는 한 단락의 문장임	C
	d.단락설정과 연결이 긴밀한가	그렇지 못함	C
	e.논지나 논증은 창의성인가	창의성이 없음	C
Ⅲ.문장력과 표현력	a.문장의 정확성과 효율성	그렇다고 보임	B
	b.맞춤법과 띄어쓰기	양호함	B
	c.원고지 사용법과 분량	459자로 요구사항에 너무 못 미침(띄어쓰기 포함)	C

총평과 조언	잘한 곳	간결한 형식에 요점위주의 자기주장은 하나의 장점으로 평가함
	조금 아쉬운 곳	토지의 일부를 무료로 나누어 주는 방안은 현실과 동떨어진 측면이 강함
	많이 노력할 곳	한 단락으로 답을 하였슴. 서론, 본론, 결론이 없는 글로 성의 없는 글임
종합평가	조금 아쉬움(C)

* 평가 등급 : 아주 좋음(A), 좋음(B), 조금 아쉬움(C), 노력 필요(D), 치열하게 노력할 필요(E)

[붙임] 수정 [6장 또물또 특수 원고지 취지와 사용 설명서

◆ 의장특허출원 30-2003-34480

◆ 개발 기간 3년, 임상 실험 2년

◆ 순수 개발비 : 3천만원

개발자 : 김슬옹

<제목 차례>

1. 기존 원고지의 문제점	2

2. 또물또 원고지 개발 취지	2

3. 또물또 원고지 주요 구성	2

4. 주요 특징	2

5. 길잡이와 평가지 내용 설명	2

6. 사용 방법(첨삭 방식)	3

7. 교육 효과	6

참고문헌	6

1. 기존 원고지의 문제점

1) 200자(20X10) 원고지의 경우

(1) 쓰기 불편하다.

(2) 획일화 되어 있다.

(3) 보관하기 불편하다.

(4) 지도하기 불편하다.

(5) 조판 인쇄 시절에 개발된 것이다.

2) 그 외 첨삭 원고지(800자, 1000자)

(1) 학생과 교사 입장에 대한 배려가 부족하다.

(2) 보관하기 불편하다.

(3) 학생들의 발달 단계가 고려되어 있지 않다.

2. 또물또 원고지 개발 취지

1) 원고지 사용의 올바른 길 제시

2) 학생들과 교사들 입장을 모두 고려한 원고지

3) 다양한 글쓰기를 충족시키는 원고지

4) 원고지 사용의 교육적 효과를 극대화시킨 원고지

5) 삶쓰기 통합논술 취지에 부합되는 원고지

3. 또물또 원고지 주요 구성

갈래		크기
길잡이와 평가지		A4 2 쪽
실제 원고지	1-3 단계(초등 저학년)	A4 2 쪽	200자(10*10*2)
	4-6 단계(초등 고학년)	A4 2 쪽	338자(13*13*2)
	7-8단계(중학교 이상)	A4 2 쪽	480자(15*16*2)
	9-10단계 가(고등학교 이상)	A4 2 쪽	1200자(20*30*2)
	9-10단계 나(고등학교 이상)	A4 2 쪽	1700자(25*34*2)

[그림 ] 논술쓰기 핵심과 평가지

4. 주요 특징

1) 쓰기와 관리의 편의성

(1) 공책 크기와 비슷해 쓰기 편하다.

(2) A4 용지와 같아 관리에 편하다.

2) 원고지 칸수의 효용성

(1) 학년이나 단계별로 원고지 칸 크기가 다르다.

(2) 아이들이 쓴 글을 한 눈에 볼 수 있다.

(3) 1000 논술, 1600자 논술 등 입시 논술 지도에 효율성이 있다.

3) 첨삭 길잡이

(1) 논술지도의 핵심 내용이 들어 있다.

(2) 합리적인 평가 기준과 첨삭 기준이 잘 정리되어 있다.

(3) 학생은 글쓰기의 지침이고 되고 교사에게는 알찬 첨삭 길잡이다.

5. 길잡이와 평가지 내용 설명

내용은 아래와 같이 아홉 개의 영역으로 구성되어 있다.

1쪽	2쪽
[1] 쟁점을 치밀하게 분석하자 [2] 주요 단락 쓰기의 문제와 좋은 방향 [3] 단락별로 구상도하고 개요도 짜자 ◆ 실제 예	[4] 원고지 쓰기 주의점 [5] 학생들이 자주 틀리는 맞춤법 [6] 학생들이 자주 틀리는 띄어쓰기 ◆ 도움말과 평가 ◆ 논술 잠언

[1]은 논술에서 가장 중요하지만, 학생들이 잘 못하는 분석력의 실체를 가장 간단하게 보여 준 곳이다. 분석력은 모든 사고력의 기본이다. 서로 다른 견해나 근거를 비교 대조하고 주제별로 입장별로 근거나 의미를 따지는 것이다. 이렇게 설명으로 하는 것보다, 하나의 쟁점에 대해 종합 표로 제시해 학생들이 분석의 실체를 한 눈에 알아 볼 수 있게 한 것이다.

관점	찬 성			반 대
	교 육	경 제	사회	교 육	경 제	사회
소비자	․학습 도움 ․지능 개발	․전문 프로그래머 배양	․새로운 사회 인간형을 익힘	․학습 내용 편중	․과소비 조장	․편협성 ․폐쇄성
생산자	․교육 발전에 도움	․소프트웨어 시장 활성화	․놀이 문화 발전	․시장 편중	․소프트 웨어 시장 획일화	․사회지탄 대상
학부모	․학습 도움 ․지능 개발	․용돈 줄 일 수 있음.	․새로운 놀이 문화 창출	․학습 방해	․낭비벽	․세대 갈등 조장

[2]는 서론, 본론, 결론으로 구성하는 일반적 관례에 따른 문제를 지적하고 바람직한 태도를 명시했다.

구성/단락	안 좋은 태도	더 나은 태도
첫단락 (머리말, 서론)	1.아주 일반적인 경우 2.지나치게 장황스런 경우 3.상투어에 얽매이는 경우	1. 문제제기를 분명히 2. 자기만의 관점을 구체적 으로 드러냄
가운데단락 (몸말, 본론)	1. 논거가 나열만 된 경우 2. 분석 논증이 제대로 안 된 경우	1. 논거를 통해 의미 읽기 2. 치밀한 분석을 통해 문제 조건을 낱낱이 해명
마무리단락 (맺음말, 결론)	1. 서론, 본론 반복 2. 상투어 남발(아무튼 외) 3. 교훈․계몽 말투 남용	1. 본론의 치밀한 분석을 일반화 2. 논점을 강조

[3]은 전형적인 삼단 구성의 실체를 보이고 단락별 구성의 대안을 제시했다.

상투적인 삼단 구성(지양)

1. 서론 : 문제 제기

2. 본론

1) 학생 자살 원인 파악의 필요성

2) 자살 원인

3) 대책

3. 결론

1) 요약

2) 제언

단락별 구성 강화(지향)

1. 문제제기: 자살은 사회적

2. 청소년 자살 원인

3. 대책

1) 어른들 대책의 문제

2) 우리가 제안하는 대책

4. 마무리 : 관심이 가장 중요

◆ 실제 예는 [1], [2], [3]에서 보여준 바람직한 태도를 잘 쓴 예시 답안이다.

<1> 최근 들어 청소년의 자살이 급증하고 있다. 이러한 자살 원인을 개인의 나약함과 맹목성으로 보는 관점은 문제가 있다고 본다. 왜냐하면 자살은 개인적인 문제라기보다는 주변 환경 문제이기 때문이다. 자살 원인을 어떻게 파악하느냐에 따라 대책도 우리의 생각도 달라진다.

<2> 청소년 자살에는 크게 세 가지 원인이 있다. 첫째, 부모의 이혼이나 별거, 혹은 맞벌이 등으로 인한 가족의 무관심이다. 이 경우는 주로 어른들이 흔히 문제아라고 부르는 아이들에게 흔하다. 부모와의 대화는 얼핏 생각하면 아무것도 아닌 것 같지만 대화 한 마디 한 마디에 따라 아이에게 엄청난 영향을 준다. 그런데 어려서부터 이런 대화가 부족하게 되면 당연히 가정에 정을 붙이지 못하고 밖으로 나돈다. 심지어 인생에 대한 실망과 좌절로 삶을 포기하게 된다. 두 번째는 친구 문제이다. 청소년이 깨어서 보내는 시간 중 반 이상이 학교에서의 친구들과의 생활이다. 그런 긴 시간을 보내는 학교에서 집단 따돌림이나 가장 친한 친구와의 다툼 등은 감수성이 가장 예민한 시절인 청소년기의 아이들에게 치유하기 힘든 상처를 줄 수 있다. 마지막은 바로 교육 환경이다. 청소년기는 뭐든지 배우는 기간이다. 학문적인 것뿐만 아니라 인격적인 것까지도. 하지만 가정 다음으로 아이의 교육을 맡게 되는 학교라는 기관이 오히려 압박이 되는 경우가 있다. 우리나라의 전통적인 유교사상 때문에 출세만이 성공이고, 일류대학을 보내야 한다는 일류병을 갖고 있는 부모님, 선생님들의 무거운 기대, 또 일부 교사들의 감정이 실린 심한 매질, 비효율적인 학습 방법 강요 등이 더더욱 우리의 교육 현실을 못 믿게 하고 회의를 느끼게 한다.

<3> 이런 원인들을 모든 기관들은 잘 안다는 듯이 말한다. 그리고는 자살 예방 대책을 마련했다고 발표한다. 신문 사설들도 구체적인 대안보다는 교과서적인 뻔한 얘기만 하고 있다. 하지만 거의 모두가 청소년 입장에서는 말도 안 되는 대책들이다. ‘창의력 중심의 즐거운 학교 만들기’ 같은 경우는 학교의 실상을 잘 모르는 말뿐인 대책이고, ‘효율적인 방과 후 과외활동’은 아이들의 관심도가 높지 않으며 수시로 바뀌는 교육제도에는 아이들의 불안만 더해 갈 뿐이다. 그나마 가장 권하고 싶은 것이 상담이다. ‘전화 상담’이라고 하면 이상하게 생각하는 사람이 있는 것이 사실이다. 하지만 전화 상담은 의외로 효과가 크다. 학교에도 ‘상담실’이라고 있고, 학생들이 상담을 할 수 있도록 해놨지만, 신분 노출의 위험 등으로 학생들이 꺼리는 편이다. 하지만, ‘청소년 대화의 광장’ 같은 상담원은 전화 상담도 해주고 면접 상담도 해주는데 신분이 노출될 위험이 적고, 또 사이코 드라마나 친구 사귀기 집단 등의 집단 상담, 각종 성격, 적성 검사 등을 통해 고민을 풀어주고 심리적인 안정 상태를 유지시켜 주는 등 많은 도움을 준다. 이미 외국에서는 정착됐다고 알고 있다.

<4> 더욱 더 중요한 건 어른들의 관심이다. 어른들이 관심을 조금씩만 더 갖고 청소년을 봐준다면, 자살은 많이 줄어들 것이다. 어른들이 좀 더 많은 관심을 갖고 청소년의 올바른 지적‧심적 성장을 도왔으면 한다. 그렇다면 자살에 대한 대책은 필요없을 것이다.        _중 2 편수정               (1,560자)

[4]는 원고지 쓰기에서 가장 중요한 것이거나 학생들이 혼동하는 것만 추렸다.

1. 첫 칸을 들여쓰는 것은 단락을 나눌 때와 대화 인용할 때뿐이다.

2. 구두점 괄호 등의 부호는 각기 한 글자로 잡는다. 다만, 줄임표(……)와 줄표(   )는 두 칸에 쓴다. 덩치가 작은 마침표(.)와 쉼표(,)는 한 칸으로 쓰되 그 다음 칸을 비우지 않지만, 물음표(?)와 느낌표(!), 줄임표와 같이 덩치 큰 부호 다음에는 한 칸 비운다.

3. 아라비아 낱숫자와 알파벳 대문자는 한 칸에 한 자씩 쓰되, 아라비아 덩어리 숫자와 알파벳 소문자는 한 칸에 두 자 정도씩 쓴다.

4. 틀린 글자를 고칠 때는 셋( 〓,   ,    ) 가운데 하나를 쓰면 된다.

5. 교정 부호를 취소할 때는 중앙에 두 줄을 그으면 되고, 글자를 빼라는 표시는 돼지꼬리가 위로 두 개다(  ).

6. 오른자리옮김표(    )와 왼자리옮김표(    )는 벌어진 곳이 최종 위치다.

7. 줄 마지막 칸에서 글자가 끝나 빈칸이 없을 경우는 다음 줄로 절대 내리지 말고 오른쪽 끝 여백을 적절히 활용한다.

[5]는 학생들이 자주 틀리는 맞춤법만 모았다.

1. 어미 : 사과든지 배든지/놀랐던지//하노라고 한 것이/공부하느라고

2. 된소리 : -(으)ㄹ꺼나(×)/-(으)ㄹ거나(○),

-(으)ㄹ찐대(×)/-(으)ㄹ진대(○)

3. 두음법칙 : 몇 년/연 2회, 백분률(×)/백분율(○)

4. 사이시옷 : 전셋집, 햇수/곳간, 셋방, 숫자, 찻간, 툇간, 횟수/치과

5. 어휘 : 편지를 부치다(○)/우표를 붙이다(0), 웃어른, 둘째,

미장이/아지랑이/멋쟁이/중매쟁이

6. 이/히 : 더욱이, 비로소, 일찍이, 깨끗이, 번번이, 솔직히, 가만히

7. 모음조화  : 괴로와(×)/괴로워(○), 가까와(×)/가까워(○)

8 준말 : 되었다 - 됬다(×)/됐다(○), 쓰이어 - 씌어(○)/쓰여(○)

9. 조사 : 학생으로서/용기로써

10. 조사와 어미: 공부함으로써/공부하므로

[6]은 학생들이 자주 틀리는 띄어쓰기만 모았다.

1. 의존명사는 무조건 띄어 쓴다 : 할∨수, 해낼∨터, 잘난∨체, 아는∨것, 아는∨이, 올∨줄

2. 의존명사와 조사

ㄱ. 할∨만큼/너만큼/나는 밥통째 먹으리만큼· 배가 고팠다.

ㄴ. 10년∨만에 우리는 만났다./너만 와라

ㄷ. 할∨뿐이다/다섯뿐이다.

3. 의존명사와 접미사 : 보고 싶던∨차에 잘 왔다./구경차 왔다

4. 의존명사와 어미 : 간∨지∨10년/있는지, 뛸∨듯이/다르듯이

5. 관형사와 접두사 : 맨∨처음, 맨∨끝, 맨∨나중/맨손, 맨주먹

6. 단일어와 복합어 : 지금 공부한다/넌 참 어려운 공부∨하는구나.

7. 수 : 이십사억∨오천육백구십오만∨삼천구백팔십육

24억 4567만 3444

8. 허용규정 : ㄱ. 삼∨학년(○)/삼학년(○)

ㄴ. 읽어∨본다(○)/읽어본다(○)

◆ 도움말과 평가는 대학교에서 평가하는 기준을 따르되 꼭 필요한 항목만을 설정해 평가하는 교사나 평가받은 학생이나 모두 편리하게 하였다. 총평은 ‘잘한 곳, 조금 아쉬운 곳, 많이 노력할 곳’으로 삼분화시켜 실제 자극과 격려가 이루어지게 하였다. 대부분 첨삭 원고지가 부정적인 것만 지적하게 되어 있으나 이 평가지는 잘한 곳을 더욱 두드러지게 하였다. 최종 평가도 “아주 좋음(A), 좋음(B), 조금 아쉬움(C), 노력 필요(D), 치열하게 노력할 필요(E)"로 나눠 인간주의 평가와 과학주의 평가를 병행하게 하였다.

평가영역	평가항목	도 움 말	평 가
Ⅰ.논제 파악과 제시문 분석력	a.문제 핵심을 파악했는가
	b.제시문 분석과 내 생각을 잘 연결했나
Ⅱ.쟁점 분석논증력과 사고력	a.머리말의 문제제기가 구체적인가
	b.몸말의 분석 논증이 치밀한가
	c.맺음말이 논지를 강화시켜 주었는가
	d.단락설정과 연결이 긴밀한가
	e.논지나 논증은 창의성인가
Ⅲ.문장력과 표현력	a.문장의 정확성과 효율성
	b.맞춤법과 띄어쓰기
	c.원고지 사용법과 분량

총평과 조언	잘한 곳
	조금 아쉬운 곳
	많이 노력할 곳
종합평가	아주 좋음(A), 좋음(B), 조금 아쉬움(C), 노력 필요(D), 치열하게 노력할 필요(E)

◆ 논술 잠언은 논술에서 가장 중요한 것(위에서 설명한 내용)을 잠언식으로 하여 쉽게 인지하게 했다.

우리 맘껏 써보자. 논제 의도만 파악이 됐다면 내 생각대로 힘껏 써보자. 내가 맘껏 싸우고 싶은 사람에게 도전하듯 논제에 대해 도전해 보자. 어깨와 가슴을 펴고 두 손을 불끈 쥐자. 원고지를 깔아뭉개듯 볼펜을 힘껏 휘둘러보자. 아아, 도발적인 첫단락, 문제설정, 관점 제시, 두 번째, 세 번째 단락의 치밀한 분석 논증, 상큼한 내 생각, 지금까지 한 얘기를 한 단계 끌어올려주는 깔끔하고 분명한 마지막 단락, 강한 호소와 여유. 아아! 익히 쓰던 바라. 잘도 흐르는구나. 으하하.

6. 사용 방법(첨삭 방식)

1) 원고지 자체에는 구체적인 첨삭을 해 준다.

2) 1-2쪽 도움말과 평가란에는 아주 중요한 것을 지적해 준다. ‘도움말’에 쓰기 요령 [1], [2], [3], [4], [5], [6]의 구체적 항목을 지적해 줄 수 있다. 이를테면 도움말과 평가란 Ⅱ. a. 머리말의 문제제기가 구체적인가에서는 [2], [3]의 내용을 지적해 주고 Ⅲ.b 맞춤법과 띄어쓰기에서는 [5] 2. 된소리 항목을 학습하라는 지시사항을 적어둘 수 있다.

3) 반복되는 지도에 따른 불편을 줄이고 학생들의 자율적 고쳐쓰기를 유도할 수 있다.

<예>

Ⅲ.문장력과 표현력	a.문장의 정확성과 효율성
	b.맞춤법과 띄어쓰기	철수야. [5]3(두음법칙)을 주의 하렴.
	c.원고지 사용법과 분량	순희야, [6]2(의존명사와 조사)를 자주 연습하렴.

◆ 도움말과 평가

7. 교육 효과

1) 원고지 사용 효과를 극대화시킬 수 있다.

2) 학생들과 교사들 모두 편리하다.

3) 글쓰기의 학습효과가 좋다.

4) 통합 논술을 위한 여러 효과를 거둘 수 있다.

참고문헌

김주현(2007). 원고지 사용 실태 분석과 지도 방안. 진주교육대 교육대학원	석사학위 논문.

박기순(2006). 웹 기반 원고지 사용법 및 맞춤법 학습 프로그램의 개발 및 적용. 청주교육대 교육대학원 석삭학위 논문.

한원교(2003). 온라인 논술시험 시스템의 설계 및 구현. 계명대 교육대학원 석사학위 논문.

송미옥(19950. 국민학교 쓰기교육을 위한 원고지 워드프로세서의 설계 및 구현. 한국교원대 대학원 석사학위 논문.

양창모(2004). 한글 맞춤법 지도를 위한 웹 기반 원고지 사용 지도 시스템의 설계. 학술발표논문집. 제9권 제2호. 한국정보교육학회. 138-145쪽.

류성진(1986). 원고지 쓰기 지도에 대하여. 교대춘추 19. 한국교육출판. 105-118쪽.

장하늘(2007). 문장력 높이기 기술 :  단숨에 원고지 10장을 쓰는 문장 비법. 다산초당.

사이토 다카시/황혜숙 옮김(2005). 원고지 10장을 쓰는 힘 :  원고지 10장을 쓰는 힘을 기르면 어떤 글도 잘 쓸 수 있다. 루비박스.

정지희 편(1989). 원고지 사용법. 명지출판사.