★ 1월 28일(목) 석간부터 보도하여 주시기 바랍니다.

보도자료 2010. 1. 28(목)	교육과학기술부 Ministry of Education, Science and Technology
	홍보담당관실 ☏ 2100-6580
<자료문의> 영어교육강화팀 팀장 금용한, 교육연구사 정양순 ☎ 02-2100-6177, 6179 한국교육과정평가원 영어교육특임연구본부장 이의갑, 실장 이병천 ☎ 02-3704-3955~56
실용영어교육 강화를 위한 『실용영어 학습법 및 교수법』시․도교육청 핵심요원 연수 실시 - 영어담당교사 및 장학사 등 총800명 대상으로 1월 28일, 29일 실시 -

□ 교육과학기술부(장관 안병만)는 실용영어능력 신장 및 영어수업 개선을 목적으로 개발한『실용영어 학습법 및 교수법』6개 과제에 대해, 2010.1.28(목)과 29(금) 양일간에 걸쳐 교원소청심사위원회에서 핵심요원 연수를 실시한다고 밝혔다.

◦ 연수 대상은 시․도교육청에서 선정한 초등 및 중등 영어담당교사 및 장학사 등으로, 1.28(목)에는 초등 연수를, 1.29(금)에는 중등 연수로 구분하여 실시하며, 인원은 각각 400명씩이다.

◦ 이번 연수의 특징으로는『실용영어 학습법 및 교수법』사업에 따라 개발된 교수․학습법과 수업모델을 6명의 개발팀장들이 동영상을 통해 직접 시연하면서 활용 방법을 쉽게 설명해 줌으로써, 사용자들의 이해를 용이하게 하고, 현장 활용도를 높이려는 시도라고 할 수 있다.

◦ 또한, 이번 연수에서는 초등 영어 수업 시수 확대에 따라 개편된 3, 4학년 국정 영어 교과용도서 활용 방안 및 중․고등학교 회화수업 편성․운영 방안에 대한 강의도 실시함으로써 2010학년도 영어과 교육과정 운영에 대한 교원들의 준비도를 제고할 예정이다.

□ 『실용영어 학습법 및 교수법』사업은 국내의 유수한 영어교육 관련 연구자들로 구성된 6개 팀이, 국내외 사례분석과 요구조사, 전문가 의견수렴 및 현장 적용을 통한 검증 등을 통해, 우리나라 환경에 적합한 독창적인 영어 교수․학습법과 수업모델을 개발․보급하기 위해 2009년도부터 추진해 온 사업이다.

< 『실용영어 학습법 및 교수법』과제 현황 >

분야		과제명	개발책임자
영어 교수 ㆍ 학습법		코퍼스 및 디지털스토리텔링 통합 영어교수법	민덕기 (청주교대)
		언어형식 기반 초등영어 교수ㆍ학습법 개발	손중선 (대구교대)
		‘영어 도서 읽기 프로그램’을 통한 학교-가정 통합 영어 교수 학습 모형 개발	이병민 (서울대)
영어 수업 모델	초등	총체적 언어학습을 위한 리터러시 강화 8단계 초등영어 교실수업모델 개발	김혜리 (서울교대)
	중등	중․고등학교 영어과 CBI 수업모형 및 교재 개발	박준언 (숭실대)
	IPTV 활용	IPTV 활용을 통한 효과적인 초등영어 수업모형 개발	이완기 (서울교대)

□ 이번 핵심요원 연수가 종료된 후, 시․도교육청에서는 핵심요원 및 6개 개발팀을 활용하여 1차로는 교육청 단위, 2차로는 개별학교 단위로 전체 영어담당교원에 대한 전달연수를 실시토록 할 계획이다.

◦ 또한 6개 개발팀에서는 핵심요원 연수를 통한 교원들의 피드백을 반영하여 개발 자료를 수정․보완하고, 최종보고서와 더불어 교사 및 학습자들을 위한 활용 매뉴얼과 동영상 자료를 제작하여

◦ 전체 초․중․고등학교 및 대학 등 교육관련 기관에 보급하고, 교육과학기술부 홈페이지 등에도 탑재함으로써, 개발 자료가 교육현장 뿐 아니라 일반인들에게서도 널리 활용되게 할 계획이다.

□ 교육과학기술부는『실용영어 학습법 및 교수법』사업을 통해 우리나라 영어학습 상황과 개별학습자 특성에 맞는 영어 교수․학습법 및 수업모델이 개발․보급됨으로써

◦ 학생들의 실용영어 능력이 신장되고, 보다 실용적이고 효과적인 영어교육이 학교 현장에서 다양한 방법으로 이루어지기를 기대한다고 밝혔다.

[붙임1]

실용영어 학습법 및 교수법」핵심요원 연수 일정표

<초등 핵심요원 연수>

□ 일시 및 장소 :  '10.1.28(목), 10:00 / 교원소청심사위원회 대강당

□ 일정표

시간	내용	발표자	사회자
09:30- 10:00	▪등록
개회식
10:00- 10:20	▪국민의례 ▪환영사 : 김성열(한국교육과정평가원장) ▪인사말씀 : 임승빈(교육과학기술부 미래인재정책관) ▪경과보고 : 금용한(교육과학기술부 영어교육강화팀장)		정양순 (교과부)
제1부 : 실용영어 학습법 및 교수법
10:20- 11:20	코퍼스 및 디지털스토리텔링 통합 영어교수법 개발	민덕기 (청주교대)	임찬빈 (평가원)
11:20- 12:20	언어형식 기반 초등영어 교수ㆍ학습법 개발	손중선 (대구교대)
12:20- 13:20	점심식사
13:20- 14:20	‘영어 도서 읽기 프로그램’을 통한 학교-가정 통합 영어 교수 학습 모형 개발	이병민 (서울대)
14:20- 15:20	총체적 언어학습을 위한 리터러시 강화 8단계 초등영어 교실수업모델 개발	김혜리 (서울교대)
15:20- 15:40	휴식
15:40- 16:40	IPTV 활용을 통한 효과적인 초등영어 수업 모형 개발	이완기 (서울교대)
16:40- 17:00	▪질의응답 및 종합정리	김정렬 (교원대)
제2부 : 영어과 교육과정 운영 주요방향
17:00- 17:30	▪수업 시수 확대에 따른 초등 국정 영어 교과용 도서 개편내용 및 활용방안	진경애 (평가원)	정양순 (교과부)
17:30-	폐회

<중등 핵심요원 연수>

□ 일시 및 장소 :  '10.1.29(금), 10:30 / 교원소청심사위원회 대강당

□ 일정표

시간	내용	발표자	사회자
09:30- 10:00	▪등록
개회식
10:30- 11:00	▪국민의례 ▪환영사 : 김성열(한국교육과정평가원장) ▪인사말씀 : 임승빈(교육과학기술부 미래인재정책관) ▪경과보고 : 금용한(교육과학기술부 영어교육강화팀장)		정양순 (교과부)
제1부 : 실용영어 학습법 및 교수법
11:00- 12:20	코퍼스 및 디지털스토리텔링 통합 영어교수법 개발	민덕기 (청주교대)	임찬빈 (평가원)
12:20- 13:20	점심식사
13:20- 14:40	‘영어 도서 읽기 프로그램’을 통한 학교-가정 통합 영어 교수 학습 모형 개발	이병민 (서울대)
14:40- 16:00	중․고등학교 영어과 CBI 수업모형 및 교재 개발	강애진 (숙명여대)/ 김경한 (교원대)
16:00- 16:20	휴식
16:20- 16:40	▪질의응답 및 종합정리	우길주 (부산교대)
제2부 : 영어과 교육과정 운영 주요방향
16:40- 17:20	▪실용영어교육을 위한 교육과정 편성 및 운영 방안 - 회화수업 연구학교 운영 결과를 중심으로 -	김인석 (동덕여대)	정양순 (교과부)
17:20-	폐회

[붙임2]

「실용영어 학습법 및 교수법」연구․개발팀 명단

분야		과제명	팀장	팀원
영어 교수 ㆍ 학습법		코퍼스 및 디지털스토리텔링 통합 영어교수법 (Integrating Technology, Emotion, and Corpora into English Instruction)	민덕기 (청주교대)	이승민(청주교대), 김규화(진천상산초), 양창모(청주교대), 조용훈(청주교대)
		언어형식 기반 초등영어 교수ㆍ학습법 개발 (FuncForm English Learning)	손중선 (대구교대)	이종화(전주교대), 김정삼(대구광역시교육청), 윤혜자((주)동원 S＆S)
		‘영어 도서 읽기 프로그램’을 통한 학교-가정 통합 영어 교수 학습 모형 개발 (School-Family Integrated English Instruction and Learning Model Based on Extensive English Reading Program)	이병민 (서울대)	전지현(이화여대), 신동일(중앙대), 최정은(서울대), 안수진(서울대), 이유라(이화여대), 심우진(중앙대), 박진아(중앙대), 이주연(서울신현고), 박수진(서울삼정중), 김유경(서울인헌초), 조우희(광명 하안북초)
영어 수업 모델	초등	총체적 언어학습을 위한 리터러시 강화 8단계 초등영어 교실수업모델 개발 (Developing Primary English Teaching Model to Enhance Whole Language Literacy: An Eight Step Program)	김혜리 (서울교대)	권수옥(포항공대), 홍선호(서울교대), 최선희(전주대), 전은정(동수원초), 이정윤(서울문래초), 김은하(서울번동초), 김태연(도농초), 이희원(서울금양초), 권정아(서울도곡초), 정유경(서울면일초), 디미트라최(카톨릭대), 이지현(가원초교), 이서란(오현초교), 김자연(서울마장초)
	중등	중․고등학교 영어과 CBI 수업모형 및 교재 개발 (Development of a Content- based Instruction Model and Materials in EFL Secondary Schools)	박준언 (숭실대)	강규한(국민대), 강동호(서울산업대), 강애진(숙명여대), 김경석(경기대), 김경한(한국교원대), 김수진(부평고), 김현옥(아주대), 나경희(충북대), 서우식(대건고), 오경애(숭실대), 이상칠(서울로봇고), 최성희(경기공업대), 최희경(경인교대), 홍정희(광남중)
	IPTV 활용	IPTV 활용을 통한 효과적인 초등영어 수업모형 개발 (Developing an Effective Primary English Teaching Model Utilizing IPTV)	이완기 (서울교대)	임희정(서울교대), 배주경(서울시립대), 김세리(경희대), 류정아(양진초), 배한숙(신봉초), 배현명(소의초), 윤보경(금양초), 이수진(안평초), 한지희(양진초)

※ 성과분석팀 : 김정렬(한국교원대), 김정숙(진주교대), 김진완(서울대), 우길주(부산교대), 정양수(충남대)

[붙임3]

「실용영어 학습법 및 교수법 」개발내용 및 활용방안

1		코퍼스 및 디지털스토리텔링 통합 영어교수법 개발

□ 개요

○ 코퍼스 및 디지털스토리텔링 통합 영어교수법(InTEC into English Instruction: Integrating technology, emotion, and corpus into English instruction)

- 학습자의 감성(emotion), 멀디미디어와 도구형 소프트웨어의 기술(technology)에 기반한 디지털 스토리텔링(digital storytelling)과 코퍼스(corpus)를 활용한 영어 교수학습방법

※ 영어교육에서 코퍼스(corpus)는 실제 의사소통상황에서 사용되는 음성언어와 문자언어 자료를 데이터베이스(database)로 구축해 놓은 자료로서 의사소통중심 영어교육에 활용되고 있음

□ 주요 내용 및 특징

○ 디지털 스토리텔링과 코퍼스 통합 영어교수법을 적용한 교수․학습 절차 구안

- 초등학교: 스토리텔링, 연극, 프로젝트 / 중․고등학교: 프로젝트, 문제해결, UCC / 대학교: 디지털 스토리텔링, 문제해결, UCC

○ 교수․학습 지원 자료와 도구형 소프트웨어 개발

- 코퍼스 검색도구 개발, 학습자 코퍼스 활용/템플렛기반 저작도구 개발/멀티미디어게임 개발

○ 실험 수업 및 효과 분석

- 교수․학습 과정안 구안 및 적용: 초등학교(10차시), 중․고등학교(10차시), 대학교(10차시)

- 실험 수업 동영상 제작과 효과 분석

□ 활용 방안 및 유의점

○ 의사소통 중심 실용 영어 교육을 위한 수업에 활용

○ 방과 후 영어 교육 활동에 활용

○ 과학적 연구에 기반한 영어 교수 학습 교사 연수에 활용

○ 학생들의 자기 주도적 학습과 창의적 문제 해결 능력 신장

□ 기대되는 효과

○ 의사소통 중심 실용 영어 교육 강화

○ 신 교수법 적용을 통한 영어 교사 양성과 영어 교육 변화

○ 학생들의 자기 주도적 학습과 창의적 문제 해결 능력 신장

2		언어형식 기반 초등영어 교수․학습법

□ 개요

◦ ESL과 ESL환경의 차이에 대한 조사 및 이해, 인지과학적으로 효과적인 언어학습 방법, 영어 내용학과 교수법의 체계적인 접목을 바탕으로,

- 의사소통기능과 언어형식(Function-Form)의 체계를 초등수준에서 자기주도적으로 학습하면서 ‘말이 만들어지는 법’에 대한 감각(sense of production) 기르기에 주안점을 두며, 연습을 강조하되 흥미를 잃지 않도록 하고자 함

◦ 이를 통해 초등학생들이 자기주도적 학습을 하면서, 영어 문장 생성에 대한 감각을 기를 수 있고, 교사, 학부모 등이 쉽고 효과적으로 학생들을 지도해줄 수 있는 새로운 교수․학습법 및 관련 소프트웨어를 개발하고자 함

□ 주요 내용 및 특징

◦ 각 학년별 차시를 영어로 말을 만들어낼 수 있는 감각 형성에 초점을 맞추어 다양한 활동들을 체계적으로 구성하되, 사고(think)하는 과정을 중시하여 활동의 양과 질을 구안하였으며 흥미를 잃지 않도록 구성

◦ 학교 교육과정을 최대한 존중함으로써, 현행 교과서를 활용하면서도 문장생성 감각을 길러줄 수 있는 교수․학습 방법을 제시하고자 하였으며, 학생들이 쉽게 익히고 흥미있어 할 수 있는 표현과 소재를 활용(교과서 수준을 따라가는 데 어려움이 있는 학생들에게 적합하게 활용될 수 있음)

□ 활용 방안 및 유의점

◦ 교과서의 내용을 본 학습법에서 제안하는 차시별 활동구성에 맞추어 언어내용 및 활동을 재구성하여, 문장 생성 감각을 키우는 데 활용

◦ ESL/EFL 환경의 차이, 언어습득에 있어서 인지과학적 요인들에 대한 이해, 영어 내용학에 기본적인 이해를 충분한 이해를 바탕으로 교과서와 교사용 지도서의 내용 및 활동들을 재구성하는 것이 중요

□ 기대되는 효과

◦ 우리나라의 EFL 환경에 적합한 특히, 초보자들과 수준이 낮은 학생들에게 적은 시간의 학습으로 기존의 학습법보다 효율적이고 효과적인 초등영어 학습법으로 활용될 수 있음

3		‘영어 도서 읽기 프로그램’을 통한 학교-가정 통합 영어 교수학습 모형

□ 개요

◦ EFL 환경에 적합한 영어 도서 읽기 프로그램을 활용하여 학생 중심의 실용 영어 능력 향상 방안 모색

◦ 우리나라 초․중․고등학교 영어 학습 환경과 문제점을 고려하여, 학생들의 흥미와 수준을 고려한 독서 프로그램을 통해서 읽기를 비롯한 듣기, 쓰기, 말하기 능력을 개발하는 통합형 모형 개발

□ 주요 내용 및 특징

◦ 학생의 수준과 능력에 맞는 개별 맞춤형 영어 교육 모형을 제시

◦ 민간에서 검증된 영어 독서 프로그램으로 학생의 수준과 학교의 여건에 맞는 다양한 변형을 통해서 실질적인 실용 영어 능력을 향상을 위한 모형 개발

※ 개발 과정 : 읽기단계 구분 및 단계별 특성 규명[ERIK(English Reading Index in Korea) 설정] → 학습자 읽기단계 진단 도구 개발 → 학교․학습자․가정 연계 통합적 읽기 방법 및 절차 개발

◦ 학교와 가정의 연계, 진단과 평가의 일관성, 학생의 흥미와 수준을 반영한 개별화된 영어 교육 모형을 제시

□ 활용 방안 및 유의점

◦ 학습자가 주도적으로 이끌어 가는 학습방법으로 교사는 학습 가이드 및 학습 보조자의 역할을 수행하여, 학생 스스로 자기주도적인 학습 활동을 통해서 영어에 대한 자신감과 흥미를 갖도록 함.

◦ 학교, 학생, 학부모의 협력을 통해서 원하는 영어 학습의 목표를 달성할 수 있도록 하는 것이 중요하며, 관련된 문화를 바꾸는 것이 필요

□ 기대되는 효과

◦ 우리의 여건에서 실질적인 영어 노출기회의 확대와 영어능력 향상 기대

◦ 영어 사교육비 부담 완화 및 자기주도적 학습능력 향상 기대

4		총체적 언어학습을 위한 리터러시 강화 8단계 초등영어 교실수업모델 개발

□ 개요

◦ 아동문학 텍스트를 활용하여 초등 영어교육현장에 적용할 수 있는 8단계 ELEL(Elementary Literacy Enhancement through Literature) 프로그램 개발

◦ 수업모델을 아동의 인지 및 언어 수준에 따른 3개의 과정으로 제시하고, 각 모델에 기반한 교수⦁학습 자료를 개발하여 수업의 질을 향상시키고, 궁극적으로는 리터러시를 강화하면서 영어 4기능 통합을 통한 의사소통 능력 증진

□ 주요 내용 및 특징

◦ 8단계 ELEL 프로그램에서는 3개의 과정으로 나누어 수업 모형을 제시

- TPRS 과정: TPR 활동을 통한 Storytelling 교수법에 의한 수업 모델 제시

- WLL 과정: 4기능 통합을 위한 Whole Language 언어학습 기반 수업모델 제시

- CBL 과정: 내용중심 문학텍스트 활용한 언어-내용 통합 리터러시 수업모델 제시

◦ 문학텍스트 40권 선정, 텍스트별로 교수․학습 자료 개발

- 교수요목: 각 텍스트에 대하여 4차시 수업 활동의 개요 제시

- 학습자 워크북: 학생들이 수업시간에 활용할 활동 자료 제공

- PPT 수업자료: 교사가 수업시간에 사용할 자료로 구체적인 수업 방법 안내

- 활용 매뉴얼: 연구에서 개발된 자료를 효과적으로 활용할 텍스트별 가이드

◦ 기본텍스트 40권과 연계, 40권의 매칭 텍스트 선정 및 활용 방법 제시

□ 활용 방안 및 유의점

◦ 초등 3~6학년까지 학기별로 5권의 기본텍스트를 사용해서 수업한다면, 학습자는 40권의 문학텍스트를 활용한 수업을 통해 다양한 언어적 경험을 할 수 있음

- 매칭텍스트로 자가학습을 하여 EFL상황에서 부족한 이해가능한 입력을 보충토록 지도

◦ 재량수업, 방과후학교 등에서 1주에 1시간씩 정규프로그램으로 제시된 활용방안을 사용할 수도 있으나, 교사가 상황에 따라 적절한 텍스트를 선택활용 가능

□ 기대되는 효과

◦ 체계적인 수업모델 사용을 통한 수업의 질 향상 및 학생들의 영어실력 향상

◦ 사교육비 절감과 그로 인한 공교육 강화 가능

◦ 독립적 학습자로서의 성장을 도와줄 수 있으며, 학교와 학부모 간의 협조체제 강화

◦ 구체적인 자료 개발․보급으로 인한 교사의 업무 부담 감소

5		IPTV 활용을 통한 효과적인 초등영어 수업모형 개발

□ 개요

◦ 방송과 인터넷이 융합된 새로운 매체인 IPTV를 활용하여, 학교 중심의 영어 의사소통 능력 향상 방안 모색

◦ 우리나라 초등 영어교육 환경 및 학습자를 고려하여, 초등학교 영어 교실에서 IPTV를 활용한 효과적인 수업을 위하여 이론에 근거한 초등영어 수업 모형 개발

□ 주요 내용 및 특징

◦ 교육과정 상의 학년별 특성 및 IPTV 기능 활용성을 고려하여 학년별로 활용 가능한 초등 영어수업 모형 개발

◦ 효과적인 현장 적용을 위해 IPTV에 대한 이해 및 각 수업 모형별로 교사가 숙지해야 될 수업절차, 내용, 활용방법 등을 상세하게 담은 활용 매뉴얼 및 샘플 수업 동영상 제작

◦ 현장에서의 활용성을 높이기 위해 수업모형별로 샘플 수업지도안 개발

※ 개발모형 : 노래/챈트활용 듣기․말하기수업 모형(3학년), 주제기반 4기능 통합 수업모형(4학년), 영화활용 문화지도 수업모형(5학년), 읽기․쓰기 중심 과제기반 수업모형(6학년) 등 8개 모형

□ 활용 방안 및 유의점

◦ IPTV가 주도가 되는 수업모형이 아니라, 학교에서 교사가 주도적으로 지도하는 수업모형에서 IPTV를 보조 도구로서 활용

◦ IPTV의 특성 및 기능을 명확하게 이해하고 수업시간에 능숙하게 사용 할 수 있도록 사전에 활용 방법을 충분히 숙지

□ 기대되는 효과

◦ 학교 영어교육에 대한 효과성 및 학생들의 만족도 증대

◦ 국민들의 영어교육에 대한 부담과 사교육비 부담 완화

◦ 영어에 대한 접근 기회가 떨어지는 지역 및 계층에 다양하고

질 높은 영어교육의 기회 및 영어에 대한 노출 시간 확대

6		중․고등학교 영어과 CBI 수업모형 및 교재개발

□ 개요

◦ 우리나라의 중등영어학습자에게 적합하고 효과적인 내용중심교수법(Content-Based Instruction: CBI)을 제시하는 데 개발 목적이 있음.

※ 상당수준의 인지능력이 발달하여 있고 모국어를 통한 문자언어학습경험이 일정수준 이상에 도달해 있는 경우가 대부분이나, 기존의 영어교과의 내용과 형식은 이러한 학습자의 특성과 학습경험을 충분히 반영하지 못하고 있는 실정

◦ 언어학습에서 반영되어야 하는 학습자의 특징, 학습목표, 학습환경에 대한 고려를 바탕으로 효과적인 영어교과의 내용과 형식을 제공하고자 함

□ 주요 내용 및 특징

◦ 내용중심교수법의 운용방식 중 주제중심교수법과 보호교수법에 그 이론적, 임상적 근거를 두고 개발(교재개발 부분에는 주제중심교수법이 언어우세의 형태로 적용, 수업모형 및 교사연수프로그램에는 보호교수법 관찰규칙이 활용)

◦ 교재개발은 중1 예술(미술), 중2 인문(문학), 중3 사회(지리), 고1 과학(물리)과목을 선정하여 각 과목마다 한 단원의 교재를 개발

□ 활용 방안 및 유의점

◦ 학습자의 흥미를 고취하여 학습동기를 유발하는 데 기여하며 실질적인 내용이해와 표현을 위한 영어학습이 되게 하여 영어의사소통능력을 신장시키게 하는데 활용

◦ 영어능력이 하위권일 경우 영어수업이 부담스러울 수 있다는 점을 예상하고 배려 필요

※ 하위권 학습자의 경우, 우리말 교재로 내용을 미리 숙지하게 하고, 언어형식(문법, 어휘 등)에 대하여 더 집중할 수 있는 교실활동, 숙제 필요. 보조교사, 학부모봉사교사 활용 등

◦ CBI 수업을 위한 교내외 지원 : 타교과 교사와의 논의 및 협조, 보조교재 및 교구 제공, 수업준비 시간 확보, 적절한 연수기회 제공, 평가에서의 교사재량권 확보

□ 기대되는 효과

◦ 원어민 중심이 아닌 자국 영어교사의 교수능력을 극대화한 핀란드모델의 시행할 수 있는 방안에 대한 시사점 도출

◦ 공교육만으로도 사교육을 받을 수 있는 계층의 영어능력과 질적으로 차이나지 않는 영어능력을 갖출 수 있는 기반이 마련될 것으로 전망

[붙임4]

교원소청심사위원회 찾아 오시는 길

대중교통수단을 이용하는 방법

￭ 안국역(3호선 ②출구) 성균관대학행 마을버스(2번)를 타고 감사원에서 하차하여 삼청공원쪽으로 내려옴

￭ 광화문(5호선 ②출구) 세종문화회관 건너편 KT빌딩 앞에서 삼청동행 마을버스(11번)를 타고 삼청공원 삼거리에서 하차하여 삼청공원쪽으로 올라옴

￭ 시청역(1호선 ④출구) 마을버스(11번)이용

☞ 교원소청심사위원회와 한국교육과정평가원은 동일 건물 내에 위치

☞ 연수 장소는 주차 불가로, 필히 대중교통 등 이용