• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국 음식

• 목표 문법 :  -(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 : '-(으)ㄴ 적이 있다'의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계

교수 – 학습 활동

학습 자료

시간(분)

지도상의 유의점

도입

다음 예문을 보여 주며 목표 문법을 인지할 수 있도록 입력을 풍부하게 제공한다.

(예문) 나는 미국에 간 적이 있다. 거기서 햄버거를 먹어 본 적이 있다. 그러나 중국에 가 본 적이 없다. 하지만 중국 요리를 먹어 본 적이 있다.

예문 PPT

2분

학습자가 어떤 문법 항목과 관련되는지 이해하지 못할 때 목표 문법 형태를 시작적으로 두드러지게 처리하여 주목하게 한다.

제시

칠판에 문형을 판서한다.

(판서 예) -(으)ㄴ 적이 있다

김치 그림을 가리키며

교사: 이거는 뭐예요?

학생: 김치예요.

교사: 예, 잘 했어요. 김치예요. 김치 먹어 보았어요?

학생: 예, 김치 먹어 보았어요.

교사: 예, 잘 했어요. 김치 먹어 보았어요? 또 어떻게 말해요?

학생: 예, 김치 먹었어요.

교사: 예, 잘 했어요. 그런데 조금 어색해요. (어색하다: 설명 필요) 또 어떻게 말해요?

학생: 예, 김치 먹어요.

교사: 예, 잘 했어요. 그런데 또 조금 어색해요. 또 어떻게 말해요?

학생: 김치 먹어 본 적이 있어요.

3분

‘-(으)ㄴ 적이 있다.’는 과거의 경험을 나타낼 때 쓰는 표현으로 반복되거나 일상적인 일에는 사용할 수 없다는 것을 설명한다.

연습

여러 가지 한국 음식이 나온 사진을 보여주고, '-(으)ㄴ 적이 있다'를 자연스럽게 사용할 수 있도록 연습한다.

불고기 김치 비빔밥 냉면 삼겹살 김밥 잡채 파전 떡볶이 삼계탕

1) 통제 연습

한국 음식 사진을 모아 놓고 자신의 경험을 바탕으로 '-(으)ㄴ 적이 있다/없다'를 대답하도록 한다.

(불고기 사진을 보여 주며)

교사: 불고기를 먹은 적이 있습니까?

(먹은 적이 있으면)

학생: 예, 불고기를 먹은 적이 있어요. 또는 예, 불고기를 먹어 본 적이 있어요.

(먹은 적이 없으면)

학생: 아니오, 불고기를 먹은 적이 없어요. 또는 아니오, 불고기를 먹어 본 적이 없어요.

2) 유의미한 연습

(불고기 사진을 보여 주며)

교사: 안녕하세요. 이것이 무엇이에요?

학생: 불고기예요.

교사: 불고기를 먹은 적이 있습니까?

학생: 예, 불고기를 먹은 적이 있습니다.

교사: 맛이 어때요?

학생: 맛있어요.

교사와 학생이 대화를 나누며 학습자에게 연습 기회를 충분히 제공하고 다른 동사 카드를 보여 주며 완결되지 않은 문장을 학습자 스스로 완성해 보게 한다.

처음에는 교사가 불고기 사진과 ‘보다’라고 써진 카드를 함께 제시하며 학생에게 묻는다.

교사: 불고기를 본 적이 있습니까?

학생: 예, 불고기를 본 적이 있어요.

다음으로 불고기 사진과 ‘만들다’라고 써진 카드를 함께 제시하며 학생이 문장을 만들게 유도한다.

학생: 불고기를 만든 적이 있습니까?

다음으로 불고기 사진과 ‘사다’라고 써진 카드를 함께 제시하며 학생이 문장을 만들게 유도한다.

학생: 불고기를 산 적이 있습니까?

이번에는 동사 카드 없이 학생이 스스로 동사를 생각해서 문장을 완성하도록 유도한다.

학생: 불고기를 판 적이 있습니까?

한국 음식 사진

한국 음식 사진과

동사 카드

5분

‘-(으)ㄴ 적이 있다.’는 ‘-아/어 보다’와 결합해서 ‘-아/어 본 적이 있다/없다’로도 많이 쓰인다는 것을 설명한다.

학습자의 생각 속에서 예문이 생성되게 유도한다.

활동

4명이 1모둠을 구성하여, 한국에 와서 경험한 일을 생각해 보고 친구들과 서로 얘기해 보도록 한다.

예를 들어 ‘한국의 씨름을 본 적이 있니?’, ‘제주도에 가 본 적이 있니?’ 등과 같은 질문을 던지고 그에 대해 구체적인 이야기를 나눌 수 있다.

5분

자유롭게 대화를 나눌 수 있는 분위기를 조성한다.

교안작성