한국어 교육 교안

• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국 음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다.

• 교육 내용 : ‘-(으)ㄴ 적이 있다’의 제시와 연습

• 수업  시간 : 15분

단계	교수 – 학습 활동	학습 자료	시간 (분)	지도상의 유의점
도입	◎ 다양한 국가의 음식 PPT 시청하기 · 동영상에서 보고 본 내용 이야기 나누기 ―교사: 어떤 음식을 보았나요? ―학생: 햄버거, 스시, 미역국 등 · 한국 음식 찾아 이야기하기 ―교사: 이 중에 한국 음식은 무엇이 있나요? ―학생: 미역국, 불고기, 김치 등입니다. ―교사: 한국 음식 중에 어떤 음식를 먹어본 적이 있는지 이야기 해 볼까요? ―학생: 김치를 먹었어요. ―교사: 그렇군요. ◯◯씨는 김치를 먹어본 적이 있어요. ◎ 학습목표 제시하기 · 동영상과 이야기 나누기를 통해 학습목표 예측하기 ―교사; 오늘 무엇을 공부할 것 같아요? ―학생: 음식에 대해 배울 것 같아요. ―교사: 네 그렇습니다. 그 중에서도 한국음식에 대해 배울 것입니다. ―교사: 네. 오늘은 지난 시간에 배운 ‘–어 보다’에 이어 ‘-은 적이 있다’를 사용해서 내가 먹어 본 한국 음식을 소개하는 시간을 가지려고 합니다.	PPT자료-「여러 가지 음식」	2	※다양한 나라의 음식을 소개하여 학생들의 학습 의욕을 고취한다.
제시	◎ 학습할 내용 확인하기 V-(으)ㄴ 적이 있다. 먹다 => 먹은 적이 있다.(경험) 먹어보다 => 먹어 본 적이 있다.(시도) 가다 => 간 적이 있다.(경험) 가보다=> 가 본 적이 있다.(시도) ―교사: 나는 비빔밥을 먹은 적이 있어요. 또는 나는 삼계탕을 먹어 본 적이 있어요. ―교사: 나는 팔공산에 간 적이 있어요. 또는 나는 팔공산에 가본 적이 있어요.	PPT 또는 판서	3	※지난 시간에 배운 ‘–어 보다’의 표현과 연계하여 지도한다.

제시

―교사: ‘-적이 있다’라는 말은 전에 경험했다의 의미가 있고 ’-본 적이 있다’라는 말에는 시도해 보았다는 의미가 있어요. 실제로 새로운 것을 호기심이나 관심을 가지고 해 보았을 때에는 ’-본 적이 있다’표현을 더 많이 사용합니다.

연습

◎ 한국음식 카드로 연습하기

· <1단계 >한국음식 카드와 O카드를 보여주며 질문한다.

―교사: 비빔밥 먹어 본 적 있어요?

―학생: 네. 비빔밥 먹어 본 적 있어요.

―교사: 김치 카드와  X카드를 제시하며

―학생: 김치 먹어 본 적 있어요?

―교사: 아니요. 먹어본 적 없어요.

· <2단계 >한국음식 카드를 보여주며 말하기

―교사: 나는 잡채를 먹은 적이 있어요. 또는 나는 잡채이를 먹어 본 적이 있어요. 참 맛있었어요. 이렇게 한가지씩 소개해 봅시다.

―학생: 한명씩 한국음식을 소개한다. 시간이 부족할 경우 짝끼리 서로 소개하기 시간을 가지도록 한다.

한국음식 사진과 글자카드, O X카드 -모둠별로 한세트씩 준비

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활용

◎ 한국음식 인터뷰 활동하기

· 오늘 배운 표현으로 친구들이 먹어 본 음식을 조사하는 인터뷰 활동하기

―교사: 친구들에게 다니면서 한국음식을 먹어본 적이 있는지 물어보고 활동지에 ○, ×로 표시하여 봅시다.

<조사활동지>

	한국음식	밍	앤디	사치코
1	잡채	○	×
2	김치	×	○
3	순대	○
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―학생: 돌아다니며 친구들에게 물어보고 대답하며 인터뷰하고 조사활동지에 표시한다.

· 과제를 제시한다.

―교사: 다음 시간까지 새로운 한국음식을 한가지씩 먹어보고 오세요. 다음 시간에는 내가 먹어 본 한국음식을 친구들에게 소개해 보도록 하겠습니다.

조사활동지

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※전체 학생인원이 많을 경우 모둠별로 인터뷰활동을 하도록 한다.