• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국 음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 : '-(으)ㄴ 적이 있다'의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계	교수 – 학습 활동	학습 자료	시간(분)	지도상의 유의점
도입	[김치 사진 제시] 교사 : (사진을 보여주며) 여러분 김치를 먹어 봤어요? 학생 : 먹어 봤어요/안 먹어 봤어요. 교사 : (‘먹어 봤어요’라고 대답한 학생에게) Susie씨는 김치를 먹어 봤어요. Susie씨는 김치를 먹은 적이 있어요. 김치를 먹은 적이 있다. [비빔밥 사진 제시] 교사 (사진을 보여 주며) 여러분은 비빔밥을 먹어 봤어요? 학생 : 먹어 봤어요/안 먹어 봤어요. 교사 : (‘먹어 봤어요’라고 대답한 학생에게) 교사 : Cook씨는 비빔밥을 먹어봤어요. Cook씨는 비빔밥을 먹은 적이 있어요. 비빔밥을 먹은 적이 있다.	PPT	1분	한국 음식 사진과 함께 공부할 문형을 간략히 주고 받으며 학습동기를 유발한다. [김치 사진, 비빔밥 사진]
제시	교사 : (‘-(으)ㄴ 적이 있다’가 경험을 나타내는 표현임을 알려준다.) ‘(으)ㄴ 적이 있다/없다’는 ‘해 봤다/안 해 봤다’의 경험을 나타내는 표현입니다. [김밥 사진] 교사 : (김밥 사진을 보여주며) 이 음식은 김밥이에요. 여러분은 김밥을 먹어 봤나요? 학생 : 먹어 봤어요/안 먹어 봤어요 교사 : (‘먹어 봤어요’라고 대답한 학생에게) Lee씨는 김밥을 먹어 봤어요. 김밥을 먹다, 김밥을 먹은 적이 있다. 학생 : 김밥을 먹은 적이 있다. 「-(으)ㄴ 적이 있다.」	PPT	2분	문형을 분명하게 제시하고 문형의 의미를 설명한다. 사진을 보고 자연스럽게 문형을 익히도록 한다. [김밥 사진]
연습	(1) 기계적인 연습 (아래의 상황을 PPT의 사진으로 제시하며) 문형을 말하고, 학생들이 이 표현을 사용하여 문장을 바꾸어 보도록 한다. 교사 : 다음 예시와 같이 문장을 ‘-(으)ㄴ 적이 있다’로 바꾸어 봅시다. < 예시 > 가 : 불고기를 먹다 나 : 불고기를 먹은 적이 있다. 1. 김치를 먹다 → 김치를 먹은 적이 있다. 2. 호박전을 먹다 → 호박전을 먹은 적이 있다. 3. 냉면을 먹다 → 냉면을 먹은 적이 있다. 4. 식혜를 먹다 → 식혜를 먹은 적이 있다. 5. 떡을 먹다 → 떡을 먹은 적이 있다. (2) 유의미한 연습 교사 : 다음 사진을 보고 나의 경험으로 이야기를 해봅시다. ‘-(으)ㄴ 적이 있다’로 말해 보세요. 교사 : 먹은 적은 없지만 봤으면 본 적이 있다, 본 적이 없다 이렇게 표현해도 됩니다. <예시> [잡채 사진] ∙ 잡채를 먹은 적이 있다/없다. ∙ 잡채를 본 적이 있다/없다. 1. [미역국 사진] - 미역국을 먹은 적이 있다/없다. - 미역국을 본 적이 있다/없다. 2. [삼계탕 사진] - 삼계탕을 먹은 적이 있다/없다. - 삼계탕을 본 적이 있다/없다.	PPT	6분	문장을 제시하고 학습자가 직접 문형을 바꾸어 보도록 연습의 기회를 제공한다. PPT로 음식 사진을 제시하고 본인의 경험에 비추어 문장을 직접 만들어 말해 보도록 한다.
활용	< 한국 음식 경험에 대해 인터뷰하기 > ○ 2명이 짝이 되어 PPT자료를 보고, 인터뷰표에 한국 음식 경험에 대해 친구들과 질문하고 대답한다. 연습이 끝나면 자료에 없는 경험을 질문하고 답하도록 한다. 교사: (PPT를 보여 주며) 서로 질문하고 대답해보세요. 한국에서 먹어 본 것을 이야기해보세요. [PPT 자료 사진 제시] 식혜를 먹다/ 부침개를 먹다/ 삼계탕을 먹다/ 비빔밥을 먹다/ 떡을 먹다 교사: ‘식혜를 먹은 적이 있다.’에서 ‘식혜를 먹은 적이 있어요?’이렇게 질문하고 ‘식혜를 먹은 적이 있어요.’로 대답하면 됩니다. <보기> 대화문 제시 가: 식혜를 먹은 적이 있어요? 나: 식혜를 먹은 적이 있어요. <자료에 없는 경험으로 대화하기> 가: 팥빙수를 먹은 적이 있어요? 나: 팥빙수를 먹은 적이 있어요. 가: 삼겹살을 먹은 적이 있어요? 나: 삼겹살을 먹은 적이 있어요.	PPT/ 인터뷰를 위한 표	6분

교안작성