• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국음식

• 목표 문법 : -(으) ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 : ‘-(으) ㄴ 적이 있다’의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계	교수 – 학습 활동	학습 자료	시간(분)	지도상의 유의점
도입	1) 인사하기 -교사: 여러분, 안녕하세요? -학생: 안녕하세요? 2) 선수학습 내용 복습 -교사: 지난 시간에 한국음식의 종류에 대해 배웠어요. 기억하세요? -학생: 네 -교사: 그럼, 대표적인 한국음식은 무엇이 있나요? -학생: 불고기, 비빔밥, 김치, 잡채,..... 3) 본시 학습의 수업 준비 사항 확인 -교사: (불고기 사진을 보여주며) 여러분, 이 음식 알아요? -학생: 네, 불고기이에요. -교사: 한국에서 불고기 먹어 본 적이 있어요? -학생: 네 4) 본시 학습의 목표 제시 -교사: 오늘은 지난 시간에 미리 말한 것처럼 ‘V–(으)ㄴ 적이 있다’을 사용해서 게임을 해 보는 시간을 가 지려고 합니다.	PPT	2분	본 수업에 들어가기 전에 질의응답 식으로 학생들의 배경지식을 점검하고 이를 활용하여 수업을 시작한다.
제시	1) 의미 정보 제시 -교사: 여러분, 한국음식 중 어떤 음식을 좋아해요? -학생: 불고기, 삼겹살, 비빔밥, 떡볶이, 호떡,...... -교사: (비빔밥 사진을 보여주며) 이 음식은 무엇이에요? -학생: 비빔밥 -교사: 네. 잘 했어요. 비빔밥이에요. 그러면 한국에서 비 빔밥 먹은 적이 있어요? (문형카드를 제시하고 칠판에 붙인다) –(으)ㄴ 적이 있다 –(으)ㄴ 적이 없다 -학생: 네. 비빔밥 먹은 적이 있어요./없어요. -교사: (기차 사진을 보여주며) 한국에서 기차를 탄 적이 있어요? -학생: 기차를 탄 적이 있어요./없어요. -교사: (한국에서의 경험에 관련된 다양한 질문을 한다- 놀이공원에 가다/요리를 하다/연예인을 만나다...) 2) 형태 규칙 정보 제시 - 받침 유무에 따른 변화 보여주기 -교사: 여러분은 기차를 탄 적이 있어요. 그리고 비빔밥을 먹은 적이 있어요. -교사 : (카드를 제시하며) 무엇이 달라요? 탄 적이 있다 먹은 적이 있다 -교사: (카드를 칠판에 붙이며) 타다 먹다 네, 받침이 없으면 –ㄴ 적이 있다 받침이 있으면 –은 적이 있다 -교사: (동사 카드를 제시하며) 받침이 없으면 ‘V-ㄴ 적 이 있다’로, 받침이 있으면 ‘V–은 적이 있다’로 말해 보세요. 사다 닦다 만나다 쓰다 읽다 가다 -학생: 산 적이 있다, 닦은 적이 있다, 만난 적이 있다, 쓴 적이 있다, 읽은 적이 있다, 간 적이 있다 3) 불규칙 활용 연습하기 만들다 →만든 적이 있어요. 놀다 → 논 적이 있어요. 듣다 → 들은 적이 있어요. 걷다 → 걸은 적이 있어요. 돕다 → 도운 적이 있어요.	PPT 문형카드	5분	경험이 없을 경우의 문형도 함께 제시한다.
연습	1) 짝과 함께 묻고 답하기의 단순반복연습 -교사 : 이제 여러분이 짝에게 다음의 세 가지 질문을 해 보고 답하기를 하고 서로 바꿔서 한 번 더 이야기 해 보세요. ①**씨 한강에 간 적이 있어요? → 네. 저는 한강에 간 적이 있어요. → 아니오. 저는 한강에 간 적이 없어요. ② **씨 한국영화를 본 적이 있어요? → 네. 저는 한국영화를 본 적이 있어요. → 아니오. 저는 한국영화를 본 적이 없어요. ③ **씨 김치를 먹은 적이 있어요? → 네. 저는 김치를 먹은 적이 있어요. → 아니오. 저는 김치를 먹은 적이 없어요. 2) 자신의 경험 이야기하기 - 제시한 단어 중 하나를 선택하여 자신의 경험 이야기 하기 -교사: (위의 표를 제시하며)여러분은 어떤 경험을 했어 요? (‘떡볶이’을 가리키며) 드럼, 그림전시회, 비보이춤, 치킨, 비빔밥, 떡볶이, 막걸리, 한정식, 한복, 서울타워, 찜질방, 경복궁, 노래방, 소주, 야구, 사진, 판소리, KTX, 한국가요, 피자, 동화책, 한국전통결혼식, 김치, 한국드라마 저는 떡볶이를 만든 적이 있어요. 여러분은 어떤 경험을 했어요? -학생: 저는 한국에 오기 전에 한국가요를 들은 적이 있어요. 저는 경복궁에서 한국전통결혼식을 본 적이 있어요.	PPT	4분	묻고 답하기의 반복연습 및 활용연습을 통하여 관련 기본 동사를 확실히 알 고 익힐 수 있도록 한다. 이 때 기본 동사와 관련된 어휘도 함께 익힐 수 있도록 한다. 다양한 답이 나오도록 유도한다.
활동	1) ‘경험 있다/없다’ 손병호 게임하기 -교사 : 지금부터 ‘경험 있다/없다’ 손병호 게임을 시작 하겠습니다. 게임방법을 설명하겠습니다. <게임방법> ① 4명씩 모둠을 만든다. ② 각 모둠원은 가위 바위 보로 순서를 정한다. ③ 게임 전 참여자는 손가락 다섯 개를 편다. ④ 시작자는 한 가지 명제를 제시한다.(명제 예시 : 삼겹 살을 먹어 본 적이 있다, 클럽에 가 본 적이 없다 등) ⑤ 이 명제에 해당되는 사람은 다섯 손가락 중 한 손가 락을 접는다. ⑥ 다음 차례의 참여자는 새로운 명제를 제시하고 이에 해당되는 사람은 역시 손가락을 접는다. ⑦ 위의 방법대로 게임을 계속 진행한다. ⑧ 손가락을 모두 접은 사람은 게임의 패배자 ⑨ 모둠별 승리자는 다른 모둠 승리자와 다시 게임을 실 시하여 최종 우승자를 뽑아 상품을 준다. 2) 게임 활동 마무리, 과제 제시 -교사: 게임은 재미있었나요? -학생: 네 -교사: 오늘 배운 문법은 무엇이었나요? -학생: -(으) ㄴ 적이 있다. -교사: 네, 받침이 없으면 -(으) ㄴ 적이 있다. 받침이 있으면 –은 적이 있다 입니다. 과제는 교재 p85 형성평가 해 오기입니다. 3) 차시예고 4) 끝인사	PPT	4분	재미있는 게임을 이용해 앞서 배운 동작경험 단어들의 뜻과 사용을 정확히 알게 하고 활용하게 한다.

교안작성