• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다.

• 교육 내용 : -(으)ㄴ 적이 있다. 의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계	교수 – 학습 활동	학습 자료	시간(분)	지도상의 유의점
도입	⦁동기유발 – 한국음식 사진을 보여준다. ⦁질문을 통해서 오늘 배울 문법의 의미를 추측하게 한다. T: 고향에서 한국 음식을 먹었어요? S1: 네, 먹었어요. S2: 불고기, 김밥을 먹었어요. T: 00씨는 고향에서 한국 음식을 먹어 본 적이 있어요. ⦁학생들은 자유롭게 대답하게 한다.	한국음식 사진자료	2분	수업을 활기차게 시작한다. 학생들이 자유롭게 대답할 수 있도록 편안한 분위기를 만든다.
제시	⦁칠판에 문형을 판서한다. -(으)ㄴ 적이 있다. 예) 김치를 먹어 본 적이 있다. 예) 송편을 만든 적이 있다. ⦁학생들에게 예문을 따라하게 한다. ⦁문법의 의미를 학생들에게 간단하게 설명한다. - 과거의 경험을 나타낼 때 쓰는 표현입니다. 반복되거나 일상적인 일에는 사용할 수 없고, ‘-아/어 보다’와 결합해서 ‘-아/어 본 적이 있다’로 많이 쓰입니다.	판서	4분	천천히 문장을 익히도록 한다.
연습	⦁음식사진을 통해서 연습을 하게 한다. - 1단계 : 음식 사진카드를 고르게 하고 문형을 사용해 대답하게 한다. T : 이 음식을 먹어본 적이 있나요? S: 00을 먹어본 적이 있어요. T: 이 음식을 만든 적이 있나요? S: 00을 만든 적이 있어요. - 2단계 : 음식 단어카드를 고르게 하고 문형을 사용해 대답하게 한다. T : 이 음식을 먹어본 적이 있나요? S: 00을 먹어본 적이 있어요. T: 이 음식을 만든 적이 있나요? S: 00을 만든 적이 있어요. ⦁옆 사람과 짝을 지어 카드를 활용하여 연습해 보게 한다.	음식그림카드 음식단어카드	6분	학생들의 연습 과정을 보면서 오류를 자연스럽게 수정해 준다. 학생들이 글자카드를 읽을 수 있도록 사전에 함께 읽어본다.
활용	⦁한국음식과 관련된 자신의 경험을 옆 짝에게 이야기하고, 이 내용을 글로 적어보게 한다. ⦁집에서 복습을 할 수 있도록 유도하고 마무리하지 못한 글을 작성해서 올 수 있도록 과제로 낸다. ⦁활동 마무리 겸 차시 학습 예고를 한다.	활동지	3분	학생들이 부담없이 복습할 수 있도록 과제를 제시한다.

교안작성