• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국 음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 : '-(으)ㄴ 적이 있다'의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계	교수 – 학습 활동	학습 자료	시간(분)	지도상의 유의점
도입	· 김치 사진을 확대 인쇄하여 6등분으로 나누어 그중에 일부 사진을 보여주고 어떤 음식인지 맞추기를 한다. 교사 : 오늘은 제가 여러분이 좋아하는 것을 하나 가져왔어요. 일부분만 보고 무엇인지 맞춰보세요. 보이는 걸 말해보세요. 학생 : 빨간색이에요. 교사 : 힌트를 주면 우리나라 음식이에요. 학생 : 김치에요. 교사 : 오늘은 여러분이 먹어 본 한국 음식에 대해 서로 이야기해보기로 해요.	한국 음식 사진	3	알아보기 쉬운 그림을 준비한다.
제시	교사 : 김치 먹어 본 적 있어요? 맛이 어땠어요? 학생 : 먹어봤어요. 매워요. 교사 : 김치를 만들어본 적도 있나요? 학생 : 한국 체험할 때 만들어봤어요. 교사 : 여기 한국 음식 사진이 많아요. 이 중에 먹어본 적이 있는 음식 있나요? 학생 : 네. 불고기, 김밥 교사 : 여러분이 어떤 음식을 먹은 경험이 있을 때는 이렇게 말해요. ‘( )을 먹어 본 적이 있다’ 김치를 직접 만들어본 것처럼 음식을 만들어 봤을 때는 이렇게 말해요. ‘( )을 만들어본 적이 있다. ’( ) 적이 있다‘는 여러분이 경험을 이야기할 때 쓰는 표현이에요. 교사 : 큰 소리로 연습해볼게요.	한국 음식 사진(사진 뒤에는 한글로 음식 이름이 적혀있음) ‘먹어 본 적이 있다.’ ‘만들어 본 적이 있다’ 문장 카드	5	음식 이름과 ‘-한 적’이라는 발음이 분명하도록 연습한다.
연습	교사 : 두 명이 짝을 지어서 자기가 먹어본 음식과 만들어본 음식에 대해서 말해볼게요. 음식 카드를 중간에 놓고 번갈아 가면서 먹어 본 음식 카드를 들고 ‘나는 김밥을 먹어 본 적이 있다’라고 말하면 됩니다. 또 만들어본 음식은 ‘나는 김치를 만들어 본 적이 있다’라고 이야기하고 카드를 가지고 옵니다. 학생1 : 나는 ‘불고기를 먹어본 적이 있다’ 학생2 : 나는 ‘김밥’을 만들어본 적이 있다.	음식 사진 카드 두 명에 한 세트	5	미리 학생들이 좋아하는 한국 음식이나 먹어본 음식을 조사하여 준비한다.
활용	교사 : 두 팀으로 나누어서 스피드 게임을 해볼게요. 제가 보여주는 그림을 보고 ‘먹어본 적이 있다, 만들어본 적이 있다’를 말하면 점수를 얻게 됩니다. 팀별로 2번을 해볼게요. ·교사가 음식 사진을 보여주고 3분 동안 바른 문장을 말한 것을 점수로 인정한다.	음식 사진	2	모든 학생들이 두 번 이상 말할 수 있도록 기회를 준다.