• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국 음식

• 목표 문법 :  -(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 : '-(으)ㄴ 적이 있다'의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계	교수 – 학습 활동	학습 자료	시간(분)	지도상의 유의점
도입	교사: 안녕하세요? 여러분, 오늘이 몇 월 며칠이에요? 학생: 네, 8월 7일이에요. 교사: 오늘이 무슨 요일이에요? 학생: 네, 월요일이에요. 교사: 지금이 오전이에요, 오후예요? 학생: 네, 오후예요. 우리는 지금 무엇을 해요? 학생: 네, 한국어를 공부해요. 교사: 점심에는 무엇을 먹었나요? 학생 : 비빔밥이요. 교사: 한국음식 중 먹어 보거나 알고 있는 이름이 있나요? 학생: 김치, 불고기, 비빔밥.....	음식그림카드 PPT	5분	음식그림 카드를 이용하여 학생들의 흥미를 유발한다.
제시	1) 의미 제시 교사: (김치 그림 가리키며) 이거는 뭐예요? 학생: 김치예요. 교사: 예, 잘 했어요. 김치예요. 김치 먹어 보았어요? 학생: 예, 김치 먹어 보았어요. 교사: 예, 잘 했어요. 김치... 다시 물을게요. 김치 먹어 보았어요? 학생: 예, 김치 먹었어요. 교사: 예, 잘 했어요. 그런데 조금 어색해요. (어색하다: 설명 필요) 또 어떻게 말해요? 학생: 예, 김치 먹어요. 교사: 예, 잘 했어요. 그런데 또 조금 어색해요. 또 어떻게 말해요? 학생: 김치 먹어 본 적이 있어요. 2) 형태 제시-학생의 특별한 경험을 말하도록 유도한다. ※ V~(으)ㄴ 적이 있다(없다) -받침이 있으면 ‘~은 적이 있다/없다’ 받침이 없으면 ‘~ㄴ 적이 있다/없다’	음식그림카드 동사카드 문형카드 PPT	15분	학생들에게 과거형 종결어미로 대답할 것을 강요하지 않는다. 단지 교사가 한번 고쳐서 말하면서 문형카드를 칠판에 붙여주는 것을 통해 노출만 시킨다.
연습	1) 통제 연습 (10분) 교사: 김치 먹어 본 적이 있습니까? -학생: 예, 김치 먹어 본 적이 있습니다. -학생: 아니오, 김치 먹어 본 적이 없습니다. 교사: 불고기 먹어 본 적이 있습니까? -학생: 예, 불고기 먹어 본 적이 있습니다. -학생: 아니오, 불고기 먹어 본 적이 없습니다. 교사: 비빔밥 먹어 본 적이 있습니까? -학생: 예, 비빔밥 먹어 본 적이 있습니다. - 학생: 아니오, 비빔밥 먹어 본 적이 없습니다. 2) 유의미적 연습 (10분) ※ 보기: 김치, 불고기 비빔밥 등 음식 그림 교사: (김치 그림 가리키며) 김치 담가 본 적이 있어요? -학생: 예, 김치 담가 본 적이 있습니다. -학생: 아니오, 김치 담가 본 적이 없습니다.	그림카드 동사카드 문형카드 PPT	20분	학습자와 눈맞춤을 하면서 참여를 적극 유도한다. 학생들이 연습을 하는 동안 교사는 돌아다니면서 학생들이 제대로 하고 있는지를 확인하고 잘못된 것을 그때그때 바로 잡아주고 스스로 고쳐 보게 한다.
활동	교사: 자신이 선택한 음식그림 카드를 보고 친구와 대화하기로 해요. 여러분 일어나세요. 친구들을 만나서 서로 얘기해 보세요. (4명이 한 팀) - 한국 음식 중 가장 좋아하는 음식은 무엇인가요? - 한국에 와서 음식을 먹어 본 경험을 생각해 보세요. 친구와 서로 얘기해 보세요. - 같은 음식을 고른 친구와 대화연습을 해 봅시다.	그림카드PPT 활동지	10분	4명이 한팀으로 활동지를 활용하여 능동적으로 문답 활동을 하도록 한다.

교안작성-조선아-20기