한국어 교안 작성

진정연

• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국 음식

• 목표 문법 : -(은)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 : ‘-(은)ㄴ 적이 있다’의 제시와 연습

• 수업 시간 : 40분

단계	교수 – 학습 활동	학습 자료	시간 (분)	지도상의 유의점
도입	▪동기유발 T. 선생님이 다양한 음식 사진을 보여줄게요. 음식 이름을 말해봅시다. S. (사진에 맞는 음식 이름을 말한다.) T. 사진 속 음식 중 먹어 본 경험이 있는 음식이 있나요? 어떤 음식을 먹어봤었나요? S. 비빔밥입니다./갈비찜입니다./떡국입니다.	PPT	3분	10가지의 한국음식 사진을 보여주며 한국 음식을 익힌다.
제시	▪문법 제시 T. 지난 일의 경험을 표현 할 때 ‘-(은)ㄴ 적이 있다’라는 표현을 씁니다. 팥죽을 먹어 봤던 ○○학생은 ‘팥죽을 먹은 적이 있어요.’라고 말할 수 있어요. 오늘은 ‘-(으)ㄴ 적이 있다’라는 표현을 배워보기로 해요. T. 선생님이 음식 사진을 보여 주면 ‘-먹은 적이 있다.’를 사용해 문장을 완성해 봅시다. S. 오곡밥을 먹은 적이 있다. 갈비찜을 먹은 적이 있다. 비빔밥을 먹은 적이 있다. T. 혹시, 수정과를 한 번도 먹어보지 않은 학생이 있나요? S. (몇 몇이 손을 든다.) T. 과거에 경험해 보지 않은 일에 대해서는 ‘-(으)ㄴ 적이 없다.’라고 합니다. 선생님이 음식 사진을 보여 주면 이번에는 ‘-먹은 적이 없다.’를 사용해 문장을 완성해 봅시다. S. 오곡밥을 먹은 적이 없다. 갈비찜을 먹은 적이 없다. 비빔밥을 먹은 적이 없다. T. 네~ 잘하셨어요. ‘-(으)ㄴ 적이 있다/없다’는 우리가 사용하는 다른 많은 동사와 함께 쓸 수 있어요. 선생님이 보여주는 동사를 읽어 볼래요? 그럼 선생님이 ‘-(으)ㄴ 적이 있다’를 넣어 문장을 바꿔 볼게요. S. 듣다. T. 들은 적이 있다./없다 S. 마시다. T. 마신 적이 있다./없다 S. 가다. T. 간 적이 있다./없다 S. 보다. T. 본 적이 있다./없다 T. 혹시, 선생님이 말한 문장에서 차이점을 발견하셨나요? S. (차이점을 말한다.) T. 네. 맞아요. ‘-(으)ㄴ 적이 있다’는 앞에 어떤 동사가 오느냐에 따라 형태가 조금 달라져요. 먹다, 듣다처럼 받침이 있는 동사와 합쳐질 때는 ‘-은 적이 있다.’와 같이 조사 ‘-은’이 붙고요, 가다, 마시다, 보다처럼 받침이 없는 동사와 합쳐질 때는 ‘-ㄴ 적이 있다.’처럼 동사에 ‘ㄴ’을 결합하여 ‘-ㄴ 적이 있다.’로 표현합니다.	음식 사진 자료 PPT ○, × 표시	10분	목표 문법을칠판에 적어 제시해 놓는다. TV화면으로 동사카드를 보여주고 교사는 ○, × 표시 카드를 번갈아 보여주며 있다, 없다 표현을 말한다. 학생들이 주저 없이 의견을 제시할 수 있도록 허용적인 분위기를 형성한다. 정확한 답이 아니어도 수용하되, 문법적 요소를 확실히 짚어준다
연습	▪형태적 연습 T. 선생님이 보여주는 음식카드를 보고 과거의 경험을 말하는 ‘00을 먹은 적이 있다’로 바꿔 말해보세요. S. (음식카드를 보면서 바꿔 말한다.) T. 이번에는 선생님이 보여주는 단어카드를 보고 과거의 경험을 말하는 ‘-(으)ㄴ 적이 있다’로 바꿔 말해보세요. S. (단어카드를 보면서 바꿔 말한다.) T. 잘하셨어요. 그럼 단어카드를 갖고 짝과 함께 연습을 해보세요. 선생님이 돌아다니면서 어려움을 느끼는 학생에게는 도움을 주도록 하겠습니다. S. (짝과 함께 연습한다.) T. 선생님이 이번에는 음식그림이 그려져 있는 주사위 놀이판을 줄게요. 주사위를 던져 나온 숫자만큼 자신의 말을 옮깁니다. 자신의 말이 놓인 곳의 음식 그림을 보고 ‘먹은 적이 있다/없다’를 사용해 문장을 완성해 보세요. 먹어 본 경험이 있는 학생은 ‘00을 먹은 적이 있다’라고 말하고, 경험이 없는 학생은 ‘00을 먹은 적이 없다’라고 말하면 됩니다. S. (짝과 함께 놀이 하며 문장을 연습한다.)	음식카드 단어카드 음식그림 보드판	10분	전체를 대상으로 교사중심의 연습을 한 후 짝활동 시간을 주어 연습 시간을 충분히 확보해 준다. 교실을 돌아다니며 학생들이 제대로 연습하고 있는지 확인하고 도움이 필요한 학생을 지도한다.
활동	T. 마지막으로 오늘 배운 ‘-(으)ㄴ 적이 있다/없다’를 써서 한국 음식과 관련된 자신의 경험을 넣어 두 문장을 만들어 써 봅시다.(종이를 나눠준다) S. (두개의 문장을 쓴다.) T. 이제 본인이 쓴 문장을 들고 교실을 돌아다니며 친구를 만나 서로의 문장을 읽어 줍니다. S. (교실을 돌아다니며 문장을 읽어 준다.) T. 자~ 이제 자리로 돌아오세요. S. (자신의 자리로 돌아온다.) T. 친구의 문장 잘 들어봤죠? 특별한 음식을 먹어 본 친구의 문장을 발표해 볼 학생 있나요? S. 00는 빙떡을 먹은 적이 있다. 00는 고사리 육개장을 먹은 적이 있다. T. 참 잘했습니다.		15분	도움이 필요한 학생은 개별지도한다. 익숙하지 않은 음식이 나왔을 때 그 음식에 대해 간략히 설명해 준다.
정리	T. 오늘은 지난 일의 경험을 표현하는 ‘-(으)ㄴ적이 있다’를 학습했습니다. 여러분이 배운 내용을 확인해 볼게요. 화면에 제시된 상황을 보고 오늘 배운 표현을 넣어 문장을 완성해 봅시다. S1. 민수는 오곡밥을 먹은 적이 없다. S2. 정연이는 갈비찜을 먹은 적이 있다. S2. 지은이는 식혜를 마신 적이 있다. S2. 소연이는 수정과를 마신 적이 없다. T. 오늘 배운 것 잊지 말고 복습하세요. 다음에 또 만나요.	PPT	2분