• 숙달도 : 초급 (1급)

• 단원 주제 : 한국 음식

• 목표 문법 : -(으) ㄴ적이 있다.

• 교육 내용 : ‘-(으) ㄴ적이 있다.’의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계	교수 – 학습 활동	학습 자료	시간(분)	지도상의 유의점
도입	지난 수업에서 학습한 한국음식 어휘를 그림을 보여주며 상기시키면서 학생들에게 읽어보라고 한다.	그림자료(PPT)	2분	학습에 대한 흥미와 동기를 가지도록 한다.
제시	경험을 나타내는 ‘-(으)ㄴ적이 있다.’의 의미를 학생이 인식할 수 있도록 도와주며 동사에 받침 유무에 의한 형태규칙을 판서를 하면서 설명한다. 즉 의미제시와 형태제시를 한다. T: A씨, 비빔밥 먹은 적이 있어요? S: 네, 비빔밥 먹은 적이 있어요. -> 동사에 받침 있으면: -은 적이 있다. T: B씨, 불고기 사 본 적이 있어요? S: 아니요, 불고기 사 본 적이 없어요. -> 동사에 받침 없으면: -ㄴ 적이 있다. T: C씨, 김밥 만든 적이 있어요? S: 네, 김밥 만든 적이 있어요. -> 동사 받침에 ㄹ이 있으면: ㄹ이 ㄴ으로 바뀐다.	그림자료, 판서	4분	판서의 양이 적절하며 색깔을 통해 강조점을 표시한다.
연습	기계적 연습과 유의적 연습을 한다. 음식그림을 보면서 질문하고 학생들에게 대답해 보도록 한다. 또 그림카드를 보면서 짝끼리 문장을 만들어 말해 보도록 한다. S1: 수정과를 마신 적이 있어요? S2: 네, 수정과를 마신 적이 있어요.	음식 사진	6분	짝 활동시 학생들의 발화를 확인하여 활동이 끝나면 오류를 수정해준다.
활용	‘-(으)ㄴ 적이 있다.’를 한국의 명소사진을 몇 장 가지고 그림 카드에 문장을 적어 본다. S1: 경복궁에 가 본 적이 있다. 인사동에 가 본 적이 없다. 찜질방을 가 본 적이 있다.	그림카드	4분	배운 문법을 쓰기 활동에 연습할 기회를 준다.

교안작성