• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국 음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다.

• 교육 내용 : ‘-(으)ㄴ 적이 있다’의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계	교수 – 학습 활동	학습 자료	시간(분)	지도상의 유의점
도입	▪ 지난 시간에 배운 한국음식을 그림카드를 통해 복습하면서, 오늘의 수업 내용인 ‘-(으)ㄴ 적이 있다.’ 의 표현으로 질문하여 학생의 답을 이끌어 낸다. -교사: 이 음식은 무엇이죠? -학생1: 비빔밥이요. -교사: 맞아요. 비빔밥을 먹은 적이 있나요? -학생들: 네. 먹은 적이 있어요. -교사: 이 음식은 무엇이죠? -학생1: 식혜요. -교사: 맞아요. 식혜를 마신 적이 있나요? -학생들: 네. 마신 적이 있어요.	PPT	1’	한국 음식명 중 발음이 어려운 것은 반복해서 읽어준다.
제시	▪ 오늘의 수업 목표를 판서한다. ‘-(으)ㄴ 적이 있다.’의 표현을 사용할 수 있다. ▪ 오늘의 학습 내용을 설명한다. -교사: 산낙지를 먹은 적이 있는 사람 있나요? 된장찌개를 만든 적이 있는 사람 있나요? 김치를 사본 사람 있나요? 오늘은 ‘-(으)ㄴ 적이 있다.’라는 표현을 배우겠습니다. 위에서 이야기한 것처럼 이 표현은 과거에 경험한 것을 말할 때 씁니다.	PPT	1’	수업 목표를 정확하게 인지하도록 강조함
연습	(짝 활동) ▪ -(으)ㄴ 적이 있다.’의 표현의 예시를 제시 해주고, 음식을 가지고 연습한다. ▪ 음식 카드(10개)를 주고, ‘-(으)ㄴ 적이 있 다.’ 는 표현을 사용해서 짝과 연습하도록 한다.	사진 카드	6’	짝 활동 시 주요 표현을 바르게 사용할 수 있도록 도와줌
활용	▪ 짝과 함께 한국음식을 가지고 오늘의 핵심 표현인 ‘-(으)ㄴ 적이 있다.’는 표현을 사 용하여 대화문 만들어 발표하도록 시킨다 ※ 교사는 대화문의 예시를 보여준다.	PPT	6’	학생들이 연습할 때 개별지도
정리	▪ 오늘 배운 내용을 정리한다. ▪ 다음 차시에 대한 안내를 한다.	PPT	1‘

교안작성