• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 :  한국 음식

• 목표 문법 :  -(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 :  '-(으)ㄴ 적이 있다'의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

교안작성-오재숙-86기

단계	교수 – 학습 활동	학습 자료	시간(분)	지도상의 유의점
도입	∘간단한 인사로 수업을 시작한다. ∘오늘의 목표 문법인 '-(으)ㄴ 적이 있다'를 넌지시 제시한다. <교실 대화> 교사: 어제 된장찌개를 먹었어요. 혹시 한국음식을 먹어 본 적이 있습니까? 학생: 예, 김치를 먹어 본 적이 있습니다. 교사: 맛이 어땠습니까? 학생: 약간 매웠지만, 저는 매운 음식을 좋아합니다. 교사: 원하신다면, 언제 한국식당에 같이 가요 학생: 좋습니다.	PPT	2분	□학생들이 본격적인 수업을 준비할 수 있도록 도와주면서 흥미를 유발한다. □ '-(으)ㄴ 적이 있다'를 의식적으로 사용한다.
제시	∘상황을 이용해 목표 문법의 의미를 이해시킨다. ∘그림이나 사진을 이용해서 과거의 경험을 나타내는 표현인 ‘-(으)ㄴ적(일)이 있다’로 대화한다. <교실 대화> 교사: 과거의 경험을 나타낼 때 쓰는 표현입니다. 영어에서는 have done/had로 표현합니다. 반복되거나 일상적인 일에는 사용할 수 없고, ‘-아/어 보다’와 결합해서 ‘-아/어 본 적이 있다/없다’로 많이 쓰입니다. 교사: 김치찌개를 먹어본 적이 있어요? 학생: 네 교사: 어땠어요? 학생: 맵긴 했지만 맛있었어요. ∘이렇게 이야기하면서 해당되는 문형카드를 칠판에 붙인다. <문형 카드의 예> - 비빔밥 그림을 가리키며 ( <그림> ) A: 비빔밥 먹어 본 적이 있어요? B: 예, 비빔밥 먹어 본 적이 있어요. B: 아니오. 비빔밥 먹어 본 적이 없어요.	그림 PPT	4분	□ '-(으)ㄴ 적이 있다'를 덩어리째로 제시하여 바로 사용할 수 있게 한다.
연습	∘'-(으)ㄴ 적이 있다'로 바꾸는 연습을 한다. ∘<그림 : 김치, 고추장, 불고기>을 보고 알맞은 형태로 문장을 만들어 본다. 김치를 본 적이 있어요? ... 김치 양념을 만들어 본 적이 있어요? ... 김치를 담가 본 적이 있어요? ... . ∘이제 과거의 경험 즉 ~한 적이 있습니까? 라는 질문을 어떻게 해야 되는지 이해하셨나요?	그림	4분	□교사는 학생들이 연습하는 동안 교실을 돌아다니면서 오류나 학생들의 부족한 부분을 지적해 주도록 한다. □학생들이 각각 완성한 후에는 자신이 만든 문장을 발표하도록 하고 다른 학생들이 그것이 맞았는지 수정하도록 이끈다.
활용	∘2명씩 짝을 지어 <그림>을 보고 과거의 경험 이야기를 묻고 답하는 짧은 대화형식의 문장을 만들어 발표하게 한다.	그림	3분	□교사는 돌아다니며 어색한 표현을 고쳐준다. □가능하면 문장을 보지 않고 자연스럽게 대화하듯이 발표하게 한다.
마무리	∘오늘의 문법을 다시 설명한다. ∘교사와 함께 다시 대화를 나눈다. ∘질문을 받는다.	PPT	2분	□오늘 배운 표현을 이용하도록 한다.