• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국 음식

• 목표 문법 : ~(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 :‘ ~(으)ㄴ 적이 있다’의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계	교수 – 학습 활동	학습 자료	시간(분)	지도상의 유의점
도입	* 간단한 인사로 수업을 시작한다. * 선수 학습한 내용‘-아/어 보다’를 확인하면서 오늘의 목표 문법인 ‘ ~(으)ㄴ 적이 있다’를 넌지시 제시한다. T: 여러분 점심 먹었나요? S: 네 T: 선생님은 점심으로 김밥을 먹었어요. 여러분은 김밥을 먹어본 적이 있나요?		1분
제시	의미 제시 한국 음식 사진을 이용해 학습자의 경험을 떠올리게 한다 ‘ ~(으)ㄴ 적이 있다’가 자신의 경험을 이야기 할 때 쓰는 표현임을 설명해준다. T: 여러분 이 한국 음식 사진을 보세요 한국 음식 중에 먹어 본 것이 있나요? 2. 형태 제시 -‘ ~(으)ㄴ 적이 있다’는 먹어 보다, 만들어 보다, 등의 –아/어 보다 와 함께 쓰인다는 것을 설명해준다. -‘ ~(으)ㄴ 적이 있다’ 는 동사와만 활용된다는 것을 설명해준다.	한국음식 사진(PPT)	4분	‘~(으)ㄴ 적이 있다’를 덩어리째 제시하여 바로 사용할 수 있게 한다 있게 한다 초급 학습자임을 감안해 문법 설명에 많은 시간을 들이지 않는다
연습	기계적 연습 한국 음식 사진을 이용해 교사의 말(~을 먹어본 적이 있나요?/있어요/없어요)을 학습자가 따라 해보게 한다. 예) 냉면을 먹어본 적이 있나요? 냉면을 먹어본 적이 있어요 냉면을 먹어본 적이 없어요 2. 유의적 연습 먹어 보다, 만들어 보다 등의 낱말 카드와 한국 음식 사진을 하나씩 제시하여 학생들이 스스로 목표문장을 만들어 보게 한다. 예) 불고기를 먹어 본 적이 있어요. 떡볶이를 만들어 본 적이 있어요 김치 냄새를 맡아 본 적이 있어요.	한국음식 사진(PPT) (~아/어 보다)낱말 카드	5분	전체 학습자를 대상으로 연습한 후 개별 학습자를 대상으로 확인한다.
활용	1) 2인 소그룹 활동 그룹원 중 1인이 낱말 카드와 한국음식사진을 한 장씩 뽑아서 ‘ ~(으)ㄴ 적이 있나요?’ 질문하고 짝이 자신의 경험을 떠올리며 ‘ ~(으)ㄴ 적이 있어요/없어요 라고 대답하게 한다. 질문, 대답 역할을 바꾼다.	한국음식 사진카드 (~ 아/어 보다)낱말 카드	5분	활동 후 다른 짝과도 활동한다.

교안 작성 23년 43기 황미애