• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국 음식

• 목표 문법 :  -(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 : '-(으)ㄴ 적이 있다'의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계	교수 – 학습 활동	학습 자료	시간(분)	지도상의 유의점
도입	교사: ○○야, 한국 음식을 먹어 봤어요? 학생: 네, 한국 음식을 먹어 봤어요. 교사: ○○은 한국 음식을 먹은 적이 있어요. 어떤 음식을 먹어 봤어요? 학생: 된장찌개를 먹어 봤어요. 교사: ○○는 된장찌개를 먹은 적이 있어요. 그러면 된장을 만든 적이 있어요? 학생: 아니요, 된장을 만들어 보지 않았어요. 교사: ○○는 된장찌개를 먹은 적이 있어요. 그렇지만 된장을 만든 적은 없어요.	상황 제시	3	경험한 일을 나타낼 때 쓰는 말이기 때문에 한국에 와서 먹어 본 음식을 중심으로 지도한다.
제시	의미 : -과거의 경험을 나타내는 표현.-(동사에 붙어) 어떤 행위가 과거에 있었던 일임을 나타낸다. 과거의 사건이나 경험을 이야기할 때 사용한다. ① 동사 어간 끝음절에 받침이 있으면 ‘-은 적이 있다’를 쓴다. 예) 씻- + -은 적이 있다 → 씻은 적이 있다 받- + -은 적이 있다 → 받은 적이 있다 찾- + -은 적이 있다 → 찾은 적이 있다 읽- + -은 적이 있다 → 읽은 적이 있다 먹- + -은 적이 있다 → 먹은 적이 있다 넣- + -은 적이 있다 → 넣은 적이 있다 ② 동사 어간 끝음절에 받침이 없거나, ‘ㄹ‘ 받침이 오면 ‘-ㄴ 적이 있다’를 쓴다. 단, ‘ㄹ‘ 받침으로 끝날 때는 ‘ㄹ‘이 탈락한다. 예) 타- + -ㄴ 적이 있다 → 탄 적이 있다 배우- + -ㄴ 적이 있다 → 배운 적이 있다 보- + -ㄴ 적이 있다 → 본 적이 있다 다니- + -ㄴ 적이 있다 → 다닌 적이 있다 놀- + -ㄴ 적이 있다 → 논 적이 있다 만들- + -ㄴ 적이 있다 → 만든 적이 있다 ③ 불규칙 듣- 예) 왕밍 씨의 소식을 들은 적이 있어요? 줍- 예) 지갑을 주운 적이 있어요. 짓- 예) 한국 이름을 지은 적이 있어요. 제약 사항 ① 형용사와 결합하지 않는다. 예)8월인데 날씨가 추운 적이 있어요. (x) 수지가 건강이 나쁜 적이 있어요. (x) 형용사와 결합하여 동일한 의미를 나타내려면 ‘-었던 적이 있다’를 사용한다. 예) 8월인데 날씨가 추웠던 적이 있어요. (o) 수지가 건강이 나빴던 적이 있어요. (o) ‘가슴이 답답한 적이 있다, 하루 종일 피곤한 적이 있다’의 예처럼 일부 형용사와 결합해서 사용하기도 한다. 이때에도 ‘답답했던, 피곤했던’로 쓰는 것이 더 자연스럽다. ② 과거 ‘-었-’이 선행 어간에 결합하지 않는다. 예) 그 책을 읽었은 적이 있어요. (x) 미도리 씨와 식사를 했은 적이 있어요. (X) 그 책을 읽은 적이 있어요. (o) 미도리 씨와 식사를 한 적이 있어요. (o) ‘-은’은 과거 시제를 나타내는 선어말 어미이기 때문에 과거 시제를 나타내는 ‘-었-’이 결합할 필요가 없다.	활동지	7	학습자에 따라 수준이 다르기 때문에 문법 용어를 순화하여 이해하도록 돕는다.
연습	담화 예문 가: 어느 나라 음식을 좋아해요? 나: 미국 음식을 좋아해요. 가: 미국에 가 본 적이 있어요? 나: 아니요, 아직 안 가 봤어요. 가: 지갑을 읽어버린 적이 있어요? 나: 네, 지갑을 잃어버린 적이 몇 번 있어요. 문장 예문 · 민정이는 김치를 먹은 적이 있다. · 흐엉 씨는 잡채를 먹어 본 적이 있다. · 쓰어다는 스파게티를 만든 적이 있다.		3	담화와 문장 상황을 고려하여 읽기 활동을 진행한다.
활동	역할 놀이 · 다양한 한국 음식 사진을 보여주고 경험을 이야기한다. - 교사 : 이것 뭔지 알아요? - 학생 : 알아요 - 교사 : 무얼까? - 학생 : 갈비요 - 교사 : 먹어 봤니? - 학생 : 먹어 본 적 있어요.		3	편안한 상황에서 대화를 진행한다.

교안작성