• 숙달도 : 초급(2급)

• 단원 주제 : 한국 음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 : '-(으)ㄴ 적이 있다'의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계

교수 – 학습 활동

학습 자료

시간(분)

지도상의 유의점

도입

￭ 질문을 통해서 오늘 배울 문법의 의미를 추측하게 한다.

- 교사: 한국 음식 중 어떤 음식을 먹은 적이     있나요?

- 학생1: 불고기를 먹은 적어 있어요.

- 학생2: 김치찌개를 먹은 적이 있어요.

- 교사: 이번 시간에는 어떤 문법을 배울 것     같나요?

- 학생1, 2: 한국음식을 먹어본 경험을 나타     내는 것에 대해 배울 것 같습니다.

한국음식 사진

2′

￭학생들은 자유롭게 대답하게 한다.

제시

￭ 칠판에 문형을 판서한다.

[판서] -을 먹은 적이 있다

불고기를 먹은 적이 있다.

김치찌개를 먹은 적이 있다.

￭ 문법의 의미를 설명한다.

교사: (‘-을 먹은 적이 있다’ 앞에 ‘불고기를’과 ‘김치찌개를’ 쓰며) 한국 음식 중 불고기를 먹은 적이 있다. 김치찌개를 먹은 적이 있다.

(‘-을 먹은 적이 있다’ 앞에 ‘된장찌개를’ 쓰며) 한국 음식 중 된장찌개를 먹은 적이 있다.

- ‘-을 먹은 적이 있다’는 어떤 음식을 먹어본   경험이 있음을 나타내는 것임을 설명한다.

-화이트 보드, 보드 마커

3′

￭학생들이 자연스럽게 익힐 수 있도록 문법의 의미를 설명한다.

연습

￭ 단어카드를 통해서  ‘-을 먹은 적이 있다’를 말하는 연습을 하게 한다.

• 1단계: 음식을 나타내는 단어카드 두 장씩을 선택하게 한다.

교사: 한국 음식 중 어떤 음식을 먹은 적이 있나요?

학생: (    )을 먹은 적이 있어요.

• 2단계: 음식을 나타내는 그림카드 두 장씩을 선택하게 한다.

교사: 한국 음식 중 어떤 음식을 먹은 적이 있나요?

학생: (    )을 먹은 적이 있어요.

앞에는 그림, 뒤에는 글자가 적힌 단어카드(불고기, 김치찌개, 된장국, 비빔밥, 국수

등)

5′

￭학생들이 문형을 잘 익힐 수 있도록 활동을 여러 차례 반복하여 할 수 있도록 안내한다.

활용

￭ 역할극 대본을 보고 역할을 나누어 대본을 읽는 활동을 한다.

학생1 : 안녕하세요? 한국에 오신 지 벌써 일주일이 되셨군요. 지난 주말에 인사동에 다녀오셨다고 들었어요. 인사동에서 먹은 한국 음식 중 전에 무엇을 먹어 본 적이 있나요?

학생2 : 물냉면을 먹어본 적이 있어요.

학생1 : 저도 전에 먹어본 적이 있어요.

학생2 : 네. 다음 주말에 같이 먹어요.

역할극 대본

5′

￭ 역할을 나누어 역할극 대본 읽기 활동을 한 후 다시 역할을 서로 바꾸어 대본 읽기 활동을 반복하여 할 수 있도록 안내한다.

* 교안작성