• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국 음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 : '-(으)ㄴ 적이 있다'의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계	교수 – 학습 활동	학습 자료	시간(분)	지도상의 유의점
도입	(한국 음식 김치사진) 교사 : (그림을 보여주며) 여러분 이 음식을 먹어봤어요? 학생 : 먹어 봤어요/안 먹어 봤어요. 교사 : (‘먹어 봤어요’라고 대답한 학생에게) 제시카씨는 김치를 먹어 봤어요. 김치를 먹어 본 적이 있어요. (비빔밥 사진) 교사 (그림을 보여 주며) 여러분은 비빔밥을 먹어 봤어요? 학생 : 먹어 봤어요/안 먹어 봤어요. 교사 : (‘먹어 봤어요’라고 대답한 학생에게) 교사 : 타블로씨는 비빔밥을 먹어봤어요. 비빔밥을 먹은 적이 있어요.	PPT	1분	공부할 문형을 간단하게 설명한다. (김치사진/비빔밥 사진)
제시	교사 : (경험의 의미를 알려준다.) ‘(으)ㄴ 적이 있다/없다’는 ‘해 봤어요/안 해 봤어요’의 뜻이에요 . (삼계탕 사진) 교사 : (위의 그림을 보여주며) 이 음식은 삼계탕이에요. 여러분은 삼계탕을 먹어 봤어요? 학생 : 먹어 봤어요/안 먹어 봤어요 교사 : (‘먹어 봤어요’라고 대답한 학생에게) 조나단씨는 삼계탕을 먹어 봤어요. 삼계탕을 먹은 적이 있어요. 학생 : 삼계탕을 먹은 적이 있어요. -(으)ㄴ 적이 있다.	PPT	2분	그림을 보고 자연스럽게 대답하게 한다. 어휘 사용시 제약되는 상황을 설명한다.
연습	(1) 기계적인 연습 (아래의 상황을 PPT의 그림을 사용해 제시하며) 문형을 말하고, 학생들이 이 표현을 써서 답하게 한다. 교사: 다음의 문장을 ‘-(으)ㄴ 적이 있어요?’ 라고 변형해보세요. <보기> 가 : 피자를 먹다 나 : 저는 피자를 먹은 적이 있어요. 1. 김치를 먹다 -> 김치를 먹은 적이 있어요 2. 과자를 먹다 -> 과자를 먹은 적이 있어요 3. 수박을 먹다 -> 수박을 먹은 적이 있어요 4. 짜장면을 먹다 -> 짜장면을 먹은 적이 있어요 5. 냉면을 먹다 -> 냉면를 먹은 적이 있어요 (2) 유의미한 연습 교사 : 아래 사진을 보고 해보았는지 자신의 이야기를 해보세요. ‘-(으)ㄴ 적이 있어요’라고 이야기해 보세요. <보기> (오므라이스 사진) ð 오므라이스를 먹어 본 적이 있어요/없어요. ð 오므라이스를 먹은 적이 있어요/없어요. 1. 김치 사진 - 김치를 먹은 적이 있어요/없어요. - 김치를 만든 적이 있어요/없어요. 2. 삼계탕 - 삼계탕을 본 적이 있어요/없어요. - 삼계탕을 먹은 적이 있어요/없어요	PPT	7분	PPT를 보여주고 단어를 보여주고 그것을 학습자가 변형하게 만든다
활용	한국 경험에 대해 인터뷰하기 활동 활용1. 인터뷰 : 2명이 짝이 되어 PPT자료를 보고, 인터뷰표에 한국에서 해본 적이 있는 것을 친구들과 질문하고 대답한다. 연습이 끝나면 자료에 없는 경험을 질문하고 답하게 한다. 교사: (PPT를 보여 주며) 서로 질문하고 대답해보세요. 한국에서 해본 것을 이야기해보세요. <PPT자료 사진 제시> 식혜를 먹다/ 부침개를 먹다/ 치킨을 먹다/ 비빔밥을 먹다/ 도너츠를 먹다 <보기> 대화문 제시 가: 김밥을 먹은 적이 있어요? 나: 김밥을 먹은 적이 있어요.	PPT/ 인터뷰를 위한 표	5분

교안작성