• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국음식/여행지

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 : ‘-(으)ㄴ 적이 있다’의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계

교수 – 학습 활동

학습 자료

시간(분)

지도상의 유의점

도입

•동기 유발

-경험에 대한 질문을 하여 단원 내용을 예측하게 한다.

교사: 교재의 사진을 보세요. 이 사람은 무엇을 하고 있어요?

학생: 비빔밥을 먹고 있어요.

교사: 비빔밥 먹어 봤어요?

학생: 있어요.

• 학습목표 제시

-경험을 듣고 이해하며, 자신의 경험을 말할 수 있다.

비빔밥 먹는 사진

5분

-자유롭게 경험에 대해 말할 수 있도록 지도한다.

제시

•오늘은 여러분이 한국에 와서 먹어 본 것과 가본 곳, 경험한 것에 대해서 표현하는 방법에 대해 알아보겠어요.

-교사 : 먹어 본 한국 음식 있어요?

-학생 : 삼겹살이요.

-교사 : 삼겹살을 먹은 적이 있군요.

-교사 : 또 무엇을 먹었나요?

-학생 : 김치찌개요.

-교사 : 김치찌개를 먹은 적이 있군요.

어디에 여행을 가 봤나요?

-학생 : 제주도요.

-교사 : 제주도에 간 적이 있어요.

-교사 : 제주도에서 무엇을 보았어요?

-학생 : 바다를 봤어요.

-교사: 바다를 본 적이 있군요.

․ 어휘 제시 및 연습

교사: 선생님이 보여주는 음식그림과 여행지 그림을 보고 따라 말해보세요.

학생: 비빔밥/삼계탕/라면/김밥

학생: 경주/첨성대/서울/남산/전주/한옥

•칠판에 문형을 판서한다.

‘-(으)ㄴ 적이 있다’

-불고기를 먹은 적이 있다.

-비빔밥을 먹은 적이 있다.

-제주도에 가 본 적이 있다.

-바다를 본 적이 있다.

•문법의 의미를 설명한다.

-‘비빔밥’처럼 받침이 있는 단어에는 조사 ‘을’을, ‘김치찌개’처럼 받침이 없는 단어에는 조사 ‘를’를 쓴다.

-‘먹다’처럼 받침이 있는 동사에는 ‘-은 적이 있다’를, ‘가다’, ‘보다’처럼 받침이 없는 동사에는 ‘-ㄴ 적이 있다’를 쓴다.

-교사 :  ‘-(으)ㄴ 적이 있다’ 표현은 과거 경험을 이야기 할 때 사용해요.

•한국음식 카드, 여행지 카드

5분

15분

-학생들이 먹어 본 한국음식과 여행지를 소개할 수 있도록 질문한다.

연습

• 한국의 음식과 여행지 단어 사용하여 경험 말하기 연습하기

-교사 : 저는 올 봄에 경주에 간 적이 있어요. 그곳에서 첨성대를 본 적이 있어요. 그곳에서 보리빵을 먹은 적이 있어요.

아이리씨는 첨성대를 본 적이 있어요?

-학생 : 예, 첨성대를 본 적이 있어요.

-교사 : 보리빵을 먹어 본 적이 있어요?

-학생 : 아니요, 먹어 본 적이 없어요.

-교사 : 저는 여름에 부산에 간 적이 있어요. 그곳에서 해수욕을 한 적이 있어요. 그곳에서 어묵을 먹은 적이 있어요.

○○씨는 한국에서 해수욕장에 간 적 있어요?

-학생 : 네, 해수욕장에 간 적 있어요.

•칠판에 판서 된 문형

-학생A:  ㅇㅇ에 간 적이 있나요?

-학생B:  ㅇㅇ에 간 적이 있어요.

-학생A: 그곳에서 무엇을 했나요?

-학생B: ㅇㅇ에서 ㅇㅇ을 한 적이 있어요.

-학생A: ㅇㅇ을 먹은 적이 있나요?

-학생B: ㅇㅇ을 먹은 적이 있어요.

교사: 선생님이 카드를 보여주며 질문할 거에요. 여러분은 대답해요.

교사: 경주에 간 적이 있나요?

학생: 경주에 간 적이 있어요.

교사: 그곳에서 무엇을 했나요?

학생: 경주에서 첨성대를 봤어요.

교사: 보리빵을 먹은 적이 있나요?

학생: 보리빵을 먹은 적이 있어요.

• 함께 연습하기

-교사 : 이제 여러분들이 서로 질문하고 대답하는 시간을 가질게요. 여러 개의 카드 중 한 장을 뽑은 후 다음과 같이 짝에게 질문을 하고 답을 해 보세요.

•교사는 순회지도하며 학생들을 돕는다.

•한국음식 카드, 여행지 카드

음식, 여행지 단어카드

15분

10분

활용

• 내 경험 발표하기

교사: 이제 여러분 경험을 앞에서 말해요. 먼저 내 경험을 써요.

학생: 내 경험을 활동지에 쓴다.

교사: 다 했으면 짝과 이야기해요.

학생: 짝과 자신의 경험을 서로 나눈다.

교사: 앞으로 나와서 말해 봐요.

학생들은 앞으로 나와서 차례대로 발표한다.

활동지

5분

-내 경험을 최대한 살려 써보도록 지도한다. 교사가 배우지 않은 단어는 알려준다.

정리

• 정리

교사: 세바스찬 씨, 남산에 가 본 적 있나요?

학생: 예, 남산에 가 본 적 있어요.

교사: 프엉 씨, 삼계탕을 먹어 본 적 있나요?

학생: 네, 삼계탕을 먹어 본 적 있어요.

5분

교안작성