• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국 음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 : ‘-(으)ㄴ 적이 있다’의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계	교수 – 학습 활동	학습 자료	시간(분)	지도상의 유의점
도입	교사 : 여러분, 한국 음식에 대해 알고 있나요 ? 영상을 보며 한국 음식에 대해 알아봅시다. ( 한국 음식 영상을 보여준다.) 교사 : 알고 있는 한국 음식이 있나요? 학생 : 네, 김치와 비빔밥을 알고 있어요. 교사 : 어떻게 알게 되었나요? 학생 : 한국에 와서 친구들과 함께 먹어 봤어요. 교사 : 언제 어디서 먹었나요? 학생 : 어제, 친구들과 만나서 식당에 가서 먹어 봤어요. 그 전에도 여러 번 한국 음식을 먹어 봤어요. 교사 : 네, 학생은 여러 번 한국 음식을 먹어 본 적이 있군요. 이번 시간에는 한국 음식을 먹었던 것처럼, 내가 경험한 것들을 말하는 표현인 ‘-(으)ㄴ 적이 있다’ 라는 표현을 배워 보겠습니다.	한국 음식 영상	3	학습자의 한국 음식에 대한 이해도를 확인하며 영상을 함께 본다.
제시	교사 : 우리는 아까 한국 음식을 먹은 경험을 이야기했습니다. 그 경험을 이야기하면서 저는 ‘학생은 한국 음식을 먹어 본 적이 있군요.’ 라는 표현을 썼습니다. 학생 : 네. 교사 : ‘-(으)ㄴ 적이 있다’라는 표현은 어떤 의미를 가지는지, 어떤 특징과 제약이 있는지를 알아보도록 하겠습니다.	PPT	4	올바른 예문을 제시할 수 있도록 한다.
	교사 : ‘-(으)ㄴ 적이 있다’는 과거의 경험을 나타낼 때 사용하는 표현입니다. <의미정보> ‘-(으)ㄴ 적이 있다’는 과거의 경험을 나타낼 때 사용하는 표현
	교사 : 받침이 있는 동사와 함께 쓰일 때는 ‘-은 적이 있다’ 라고 사용됩니다. 예를 들어, ‘먹다+은 적이 있다’는 ‘먹은 적이 있다’ 라고 표현이 됩니다. 받침이 없거나 ‘ㄹ'받침의 경우에는 ‘-(으)ㄴ 적이 있다’ 라고 표현됩니다. 예를 들어, ‘보다+ㄴ 적이 있다’는 ‘본 적이 있다’, ‘만들다+-(으)ㄴ 적이 있다’는 ‘만든 적이 있다’ 라고 표현됩니다. <형태 정보> 받침 있는 동사는 ‘-은 적이 있다’ 예) 먹은 적이 있다. 받침이 없는 동사, ‘ㄹ’받침이 있는 동사와 함께 쓰인 경우, ‘(으)ㄴ 적이 있다’ 예) 본 적이 있다, 만든 적이 있다.
	교사 : 이 표현은 형용사와는 결합하지 않는 특징이 있습니다. 예를 들어, 제가 배고픈 적이 있어요. 와 같은 표현은 쓰지 않습니다. <제약정보> 형용사와 결합하지 않는다.
연습	교사 : 지금부터는 제시하는 한국 음식 사진 카드와 동사 카드를 이용하여 ‘-(으)ㄴ 적이 있다’라는 문장을 만드는 연습을 해 봅시다. 음식카드 예)김치, 불고기, 비빔밥, 김밥, 떡볶이 등 동사카드 예)먹다, 보다, 만들다, 요리하다, 시키다 등	음식 카드, 동사 카드	4	학생의 수준을 고려하여 속도를 맞추어 카드를 이용하여 말하기를 충분히 연습한다.
활용	교사 : 오늘 배운 표현인 ‘-(으)ㄴ 적이 있다’를 활용하여 자신의 경험과 관련된 3개의 문장을 만들어 봅시다. 이 중에 하나는 진실이 아닌 문장을 만들어 봅시다. 학생 : 5개의 문장을 만든다. 교사 : 만들어진 문장을 발표해 봅시다. 다른 학생이 만든 문장을 듣고 진실이 아닐 거 같은 문장 하나를 찾아 봅시다. 학생 : 문장을 발표해 본다. 다른 학생은 듣고 있는 문장 중 진실과 거짓 문장을 찾아본다.	활동지	4	자율적 언어 생산

교안작성