• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 :  한국 음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 : '-(으)ㄴ 적이 있다'의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계	교수 – 학습 활동	학습 자료	시간(분)	지도상의 유의점
도입	▪ 동기 유발 교사 : (그림을 보여준다.) 여러분, 사진을 보세요. 이건 무슨 음식일까요? 학생 : 김치에요. 교사 : 네, 김치에요. 김치 먹은 적 있어요? 학생 : 네, 먹었어요. 교사 : 또 한국에서 어떤 음식을 먹어 봤어요? 학생 : 비빔밥을 먹었어요. 교사 : 맛은 어땠어요? 이번 시간에는 ‘먹은 적이 있어요’와 같은 표현을 한국어로 언제 어떻게 표현하는지 배울 거예요.	그림카드	2‘	학생들은 자유롭게 대답하게 한다. 대화를 통해 오늘 배울 문법의 의미를 추측하게 한다.
제시	▪ 대화 듣기 교사 : 대화를 들려줄거에요. CD를 잘 들으세요. (학생들에게 CD를 들려준다.) 교사 : 잘 들었어요? 현준이는 부산 어디에 간 적이 있다고 했나요? 학생 : 자갈치 시장이에요. 교사 : 네. 현준이는 자갈치 시장에 간 적이 있다고 했죠. (~(으)ㄴ 적이 있다. 를 판서한다.) ‘~ (으)ㄴ 적이 있다’는 무엇을 경험한 일을 말할 때 쓰 는 말이에요. OO씨는 자갈치 시장에 가 본 적 있어요? 학생 : 네, 있어요. 교사 : 그럴 때, “네, 자갈치 시장에 간 적이 있어요.”라고 해요. 다시 한 번 말 해 볼까요? 학생: 네, 자갈치 시장에 간 적이 있어요. 교사 : 네, OO씨는 자갈치에서 회를 먹은 적 있어요? 학생 : 아니요. 교사 : 그럴 때, “아니오, 회를 먹은 적이 없어요.”라고 말 해요. 다시 한 번 말해 볼까요? 학생 : 아니오, 회를 먹은 적이 없어요. 교사 : 네, 참 잘 했어요.	CD, 대화프린트물 판서	4‘
연습	▪ 문형 연습하기 ▸받침 유무 및 받침 ㄹ에 따라서 문법 형태가 달라지는 것을 그림카드를 이용해 연습한다. 받침이 있는 동작동사 단어 두 개, 받침이 없는 동작동사 단어 두 개, 받침이 ㄹ인 동작동사가 쓰인 총 6장의 그림카드를 준비해서 학생들 앞에 선다. 교사: 여기에 그림카드가 있어요. 선생님이 먼저 말할 거예요. 교사: (첫 번째 그림카드를 보여주면서) 보다. 받침이 없어요, 본 적이 있다. (두 번째 카드를 보여주면서) 무엇을 한 적이 있어요? (그림카드를 보고 학생이 대답할 수 있도록 그림카드를 학생 앞으로 내민다.) 학생: (학생은 그림카드를 보고 대답한다.) 찍은 적이 있다. 교사: (학생의 대답을 다시 천천히 반복하면서) 네. 사진을 찍은 적이 있다. ▸그림카드를 바꾼 후 반대편으로 시선을 돌리며 다른 학생에게 질문한다. 교사: (그림카드를 학생이 볼 수 있게 내밀며) ◯◯, 무엇을 한 적이 있어요? 학생: 만든 적이 있어요. 교사: (학생의 대답을 다시 천천히 반복하면서) 만든 적이 있군요. ▸ 다른 그림카드를 제시하고 위와 같이 반복하여 연습한다. 교사: 잘했어요. 여러분의 ‘경험을 말해요. -(으)ㄴ 적이 있다’예요.	그림카드 6장 (먹다,가다,보다,입다,찍다, 만들다) 목표 문법 카드(~(으)ㄴ 적이 있다.)	4‘
활용	▪ 대화 연습하기 ▪ 두 사람씩 짝을 짓고 ‘사물’, ‘동사’카드를 3장씩 나누어 주고 대화를 만들어 연습하게 한다. 이때 그 동안 배운 대화를 모두 활용할 수 있도록 유도한다. 교사: (사물과 동사가 적혀있는 카드를 학생들 앞에 올려놓는다.) 책상 위에 사물과 동사 단어카드가 있어요. 문장을 만들 거예요. 먼저 선생님이 말할 거예요. (번호 순서대로 카드를 하나씩 고르면서 알맞은 문장을 만든다. 예를 들어 뽑은 카드가 ‘불고기, ‘요리하다’일 경우) 교사: 불고기를 요리한 적이 있어요. 할 수 있겠죠? 여러분, 친구랑 문장을 만드세요. ▸학생들의 시선을 선생님에게로 집중시키며 배운 내용을 정리한다. 교사: 여러분이 먹은 한국 음식 중 가장 기억에 남는 음 식으로 오늘 배운 표현을 말해볼까요? 학생: 갈비탕을 먹은 적이 있습니다. / 삼계탕을 만든 적이 있습니다. 교사: 자, 오늘은 여기까지 할 거예요. 아주 잘 했어요.	사물,동사 그림 카드	5‘	※팀별로 오늘 배운 문법을 활용하여 대화연습을 한다. 교사는 교실을 다니며 학생들의 질문에 대답한다.

교안작성