*한국음식을 주제로 한 단원에서 '-(으)ㄴ 적이 있다'를 지도하려고 합니다.

숙달도 : 초급
단원 주제 :  한국 음식
목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다
교육 내용 : '-(으)ㄴ 적이 있다'의 제시와 연습
수업시간 : 15분

단계	교수 – 학습 활동	학습 자료	시간(분)	지도상의 유의점
도입	-한국 음식 중에 알고 있는 음식을 이야기 해보기 교사 : 한국 음식중 알고 있는 음식을 말해 보세요 학생: 비빔밥, 김치, 불고 등	-여러가지 한국음식 사진	3	PPT에 나온 음식의 이름을 몇가지 이야기해 주고 공부할 문형을 간단하게 설명한다.
제시	-(1) 의미 정보 제시 교사 : (경험의 의미를 알려준다.) ‘(으)ㄴ 적이 있다/없다’는 ‘해 봤어요/안 해 봤어요’의 뜻이에요 . (삼계탕 사진) 교사 : (위의 그림을 보여주며) 이 음식은 삼계탕이에요. 여러분은 삼계탕을 먹어 봤어요? 학생 : 먹어 봤어요/안 먹어 봤어요 교사 : (‘먹어 봤어요’라고 대답한 학생에게) 마이클씨는 삼계탕을 먹어 봤어요. 삼계탕을 먹은 적이 있어요. 학생 : 삼계탕을 먹은 적이 있어요. V-(으)ㄴ 적이 있다.	ppt	5	그림을 보고 자연스럽게 대답하게 한다. PPT에 끝음절의 받침 유무에 따른 변화의 동사들을 보여주고, 동사 변화를 알려준다.
연습	(1) 기계적인 연습 (아래의 상황을 PPT의 그림을 사용해 제시하며) 문형을 말하고, 학생들이 이 표현을 써서 답하게 한다. 교사: 다음의 문장을 ‘-(으)ㄴ 적이 있어요?’ 라고 변형해보세요. 1. 김치를 먹다 -> 김치를 먹은 적이 있어요 2.불고기를 먹다 -> 불고기를 먹은 적이 있어요	ppt	4	PPT로 그림을 보여주고, 학습자가 변형된 문장을 말하도록 유도한다. 학습자가 경험한 것들을 자유롭게 말할 수 있도록 한다
활용	한국 경험에 대해 인터뷰하기 활동 활용1. 인터뷰 : 2명이 짝이 되어 PPT자료를 보고, 나눠준 인터뷰표에 한국에서 먹어본 적이 있는 것을 친구들과 질문하고 대답한다. 연습이 끝나면 자료에 없는 경험을 질문하고 답하게 한다.	ppt	3	PPT에 예시그림을 보여주고, 학습자들 서로 질문하고 답하게 한다. 인터뷰표에 서로의 질문과 답의 결과를 표시하게 한다.

교안작성