• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국 음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 : '-(으)ㄴ 적이 있다'의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계

교수 – 학습 활동

학습 자료

시간(분)

지도상의 유의점

도입

사진자료와 질문을 통해 오늘 배울 문법의 의미를 추측하게 한다.

-교사: 한국 음식에는 무엇이 있나요?

-학생들: 김치, 불고기, 비빔밥 등

-교사: 어떠한 한국 음식을 먹어 보았어요?

-학생들: 김치 먹어요. 불고기 먹었어요. 등

사진자료

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학생들이 자유롭게 대답할 수 있도록 한다.

제시

PPT 자료를 통해 교육 내용을  제시한다.

-<‘V+(으)ㄴ 적이 있다’의 활용>

받침 O	먹다	+은적이 있다.	먹은적이 있다.
받침 X	좋아하다	+ㄴ적이 있다.	좋아한적이 있다.

교사: 문법의 의미를 설명한다.

받침이 있는 경우: 예>먹다. 검색하다.

‘김치를 먹었어요’, ‘V+(으)ㄴ 적이 있다’를 활용하여 ‘김치를 먹은 적이 있어요.’

2. 받침이 없는 경우: 예> 좋아하다. 보다, 요리하다

‘불고기를 좋아했어요’, ‘V+(으)ㄴ 적이 있다’를 활용하여 불고기를 좋아한 적이 있어요. 라고 제시한다.

-받침의 여부에 따라 ‘V+(으)ㄴ 적이 있다.’가 활용됨을 설명한다.

PPT 자료

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수업시간이 짧기 때문에 받침 여부에 따라 달라지는 문법의 의미를 설명한다.

연습

단어카드를 통해 ‘V+(으)ㄴ 적이 있다.’를 활용하는 연습을 하게 한다.

1단계: 한국 음식 단어카드와 V 단어카드를 골라 보여주며 V+(으)ㄴ 적이 있다.’를 활용하여 말하게 한다.

2단계: 한국 음식 그림카드와 V 그림카드를 골라 보여주며 V+(으)ㄴ 적이 있다.’를 활용하여 말하게 한다.

준비물: 앞에는 그림, 뒤에는 글자가 적힌 카드(음식카드: 김치, 불고기, 비빔밥 등, V 카드: 먹다, 검색하다, 좋아하다, 요리하다 등 )

단어카드

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학생들이 배운 문법을 활용하여 적극적으로 수업에 참여하도록 유도한다.

활용

손가락 접기 게임을 통해서 '-(으)ㄴ 적이 있다'를 자연스럽게 사용할 수 있도록 한다.

게임방법: 한국음식을 주제로 모둠별로 학생들은 자신의 경험을 -(으)ㄴ 적이 있다'를 활용하여 말한다. 모둠원이 말할 때마다 학생들은 자신이 경험한 경우에 해당하면 손가락을 접고 다 접은 학생에게 스마일 스티커를 준다.

게임설명

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게임 규칙을 설명하고 학생들이 적극적으로 참여하도록 한다.

교안작성