• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국 음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 : ‘-(으)ㄴ 적이 있다’의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계	교수 – 학습 활동	학습 자료	시간(분)	지도상의 유의점
도입	PPT 화면의 사진을 띄워준다. 이번 수업의 주제와 목표를 보여준다. 교사: 여러분! 이 사진을 보세요. 이 그림의 음식은 어느 나라 음식일까요? 학생: 네. 한국음식예요. 교사: 그럼 이 음식의 이름을 알고 있나요? 학생: 네. 비빔밥예요. 교사: 네. 맞아요. 오늘은 한국 음식과 관계되는 표현을 배울 예정예요. 한국 음식을 먹은 적이 있어요? 학생: 네. 먹은 적이 있어요.	PPT 한국음식에 관한 사진	2분	‘-(으)ㄴ 적이 있다’의 쓰이는 상황을 학습자가 쉽게 이해할 수 있도록, 또한 흥미를 유발할 수 있도록 사진, 동영상 제시
제시	[어휘학습] - 본 단원과 관련된 단어를 그림, 또는 사진과 함께 제시하여 의미를 이해한다. 한국음식 중 생각나는 좋아하는 음식을 말해 볼까요? - 기본 단어 → 명사: 잡채, 불고기, 비빔밥, 김밥, 떡국, 김치 - 기본 단어 → 동사: 먹다, 보다, 만지다, 사다, 가져가다, 맛보다. 주다, 만들다 - 교사가 학생들에게 PPT 자료 화면에 오늘의 단어를 보여주고 큰 소리로 읽으면 학생들은 먼저 듣고 따라한다. [의미제시] - PPT에 제시된 사진을 통해 ‘-(으)ㄴ 적이 있다’의 문법적 의미를 알려준다. - ‘-(으)ㄴ 적이 있다’를 활용하면 ‘~ 경험을 말할 수 있다’를 이해할 수 있다. [문법제시] - 받침이 있는 경우→ 은 적이 있다 김치를 먹다’ + ‘-(으)ㄴ 적이 있다’ → 김치를 먹은 적이 있다. → 잡채를 먹은 적이 있다. → 불고기를 먹은 적이 있다. → 비빔밥을 먹은 적이 있다. → 김밥을 먹은 적이 있다. → 떡국을 먹은 적이 있다. * 그림카드를 제시한다 그림카드를 보고 5개의 문장을 만들어 보세요. 스케이트를 타다 / 썰매를 타다. 눈사람을 만들다 / 목도리를 하다 장갑을 끼다 / 모자를 쓰다 잘 말해 주었어요 그럼 –한 적이 있다로 문장을 바꾸어 보세요 - 받침이 없는 경우→ ㄴ 적이 있다 ① 스케이트를 타다 + ㄴ 적이 있다 → 스케이트를 탄 적이 있다. ② 썰매를 타다 + ㄴ 적이 있다 → 썰매를 탄 적이 있다. ③ 목도리를 하다 + ㄴ 적이 있다 → 목도리를 한 적이 있다. ④ 장갑을 끼다 + ㄴ 적이 있다 → 장갑을 낀 적이 있다. ⑤ 모자를 쓰다 + ㄴ 적이 있다 → 모자를 쓴 적이 있다. - 받침이 ㄹ있는 경우→ ㄴ 적이 있다 ① 눈사람을 만들다 + ㄴ 적이 있다 → 눈사람을 만든 적이 있다.	PPT 기본 단어와 관계된 그림 또는 사진	7분	기본 동사의 받침에 따라 * 받침이 있는 경우→ 은 적이 있다 *받침이 없는 경우→ ㄴ 적이 있다 *받침이 ㄹ있는 경우→ ㄴ 적이 있다 형태가 다르다는 것을 설명한다.
연습	- 둘이 짝이 되어서 기본 단어와 동사에 맞게 말해 본다. (각자 30초씩) 휴대전화기로 녹음을 한다. 제시된 동사: 먹다, 보다, 만지다, 사다, 가져가다, 맛보다. 주다, 만들다 각자 몇 문장씩 말했는지 교사에게 알려준다.	타이머 녹음	2분
활용	미니보드 스피드 게임형식으로 - 팀별 경기 방식으로 교사가 제시된 단어와 동사를 말해준다. - 가장 먼저 미니보드에 정답을 적은 팀이 2점. 조금 늦게 정답을 적은 팀은 1점, 답을 적지 못한 팀은 0점의 점수를 받는다. - 예를 들어 ① ‘스케이트’/ ‘타다’ → 스케이트를 탄 적이 있다. ② ‘눈사람’/ ‘만들다’ → 눈사람을 만든 적이 있다. ③ ‘모자’/ ‘쓰다’ → 모자를 쓴 적이 있다. [과제물] * 한국에서 맛보았던 음식 3문장이상 써오기 * 음식 외에 다른 경험에 관해 3문장이상 써오기	미니보드 마커펜 지우개 과제물	4분

교안작성 천홍림 (Part3)