• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국 음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다.

• 교육 내용 : ‘-(으)ㄴ 적이 있다’의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계	교수 – 학습 활동	학습 자료	시간(분)	지도상의 유의점
도입	• 전시학습 상기: V-아/어서(시간관계) • 관심유발: 한국 음식 이름 알아보기 T발문: 한국 음식 먹어 본 적이 있어요?) S대답: 예, 먹어 본 적이 있어요. T질문: 어떤 음식을 먹어 본 적이 있나요? S예상답변: 불고기, 비빔밥, 김치(찌개), 떡볶이, 김밥, 라면, 떡국, 삼계탕, 닭강정, 식혜, 잡채 등 • 학습목표 제시: 한국 음식을 소재로‘V-(으)ㄴ 적이 있다.’를 이해하고 활용할 수 있다.	• PPT 자료 • 판서	2″	• 학습 목표는 판서하여 지속적으로 유지 • 발문을 통해 학습목표 제시
제시	• 음식과 관련된 동사 제시하기 예) (김치)먹-다, (비빔밥)비비-다, (식혜)마시-다, (떡국)끓이-다, (삼계탕)삶-다, (닭강정)튀기-다, (김밥)싸-다 등 • 의미 설명 ‘-(으)ㄴ 적이 있다.’의 문법적 의미 설명: 과거에 특정한 경험 여부를 의미함 • 형태 제시 - ‘ -(으)ㄴ’의 사용‘: 받침 유무	• 판서	3-4″	• 비언어 사용 • 동사와 연관시켜 설명 • 형태: 일제 질의(선물)
연습	▷ 통제적 연습 • 한국음식을 이용하여 “-(으)ㄴ적이 있다/없다”(있어요?↗ 있어요.↘)’로 말하기: 도입 부분의 음식이름 활용하기 만들다(‘ㄴ’앞에 ‘ㄹ’탈락), 듣다(‘ㄷ’불규칙)? ▷ 유의적 연습 • 교사 시범(음식<일상생활) • 짝과 역할 바꿔가며 말하기 예) (지하철)타-다,(선물)받-다.(옷)입-다,(신발)신-다 - 예외: 만들다, 듣다 등	• PPT 자료 • 단어 카드	4-5″	• 예)를 활용하여 연습
활동	• “N(을/를) V+ -(으)ㄴ 적이 (있다./없다.)”통사론적 활동 - 3명이 한 모둠을 이루어 다양한 경험 여부에 대하여 질문하고 대답하기		5-6″	• 모둠별 지도 • 역할 바꾸기
마무리	• 학습 내용 정리하기 • 차시 예고		1“

교안작성