• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 : ‘-(으)ㄴ 적이 있다’의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계

교수 – 학습 활동

학습 자료

시간

(분)

지도상의 유의점

도입

• 질문을 통해서 오늘 배울 문법의 의미와 형태를 추측하게 한다.

-교사: 한국 초등학교에서 학생들이 먹는 급식판을 찍은 사진입니다. 사진에서 어떤 음식들이 보이나요?

-학생1: 김치요.

-학생2: 불고기요.

-교사: 한국음식을 먹어본 경험이 있나요?

-학생1: 네. 김치요.

-교사: 김치를 먹어본 적이 있군요.

-학생2: 수정과를 먹었어요.

-교사 : 수정과를 마신 적이 있군요.

PPT

(한국 초등학교 급식판 사진)

3분

교사는 학생들의 대답을 ‘-(으)ㄴ 적이 있다’로 바꾸어 말해준다.

제시

• 칠판에 문형을 판서한다.

‘-(으)ㄴ 적이 있다’

김치를 먹은 적이 있다.

수정과를 마신 적이 있다.

• 문법의 의미를 예를 들며 설명한다.

- 교사: ‘-(으)ㄴ 적이 있다’는 표현은 ‘먹다, 마시다’와 같은 동사 뒤에 붙어 그 일을 한 경험을 말할 때 사용합니다. 동사에 받침이 있느냐 없느냐에 따라 형태가 약간 바뀝니다.

동사 ‘마시다’+‘-(으)ㄴ 적이 있다’ → 마신 적이 있다. 가 됩니다. 이처럼 동사에 받침이 없는 경우에는 ‘ㄴ 적이 있다’를 붙여 ‘마신 적이 있다.’라고 씁니다.

그런데, 동사 ‘먹다’처럼 받침이 있는 경우에는 ‘~은 적이 있다’로 씁니다. 먹다+‘-(으)ㄴ 적이 있다’ → 먹은 적이 있다. ‘먹은 적이 있다’ 이렇게 씁니다.

마시다 + -ㄴ 적이 있다 → 마신 적이 있다.

먹다 + -(으)ㄴ 적이 있다 → 먹은 적이 있다.

• 교사는 학생의 경험을 묻는 질문을 한다.

- 교사: 여러분은 한국음식 중 무슨 음식을 만들어 본 적이 있나요?

- 학생1: 불고기를 만들었어요.

- 교사: 불고기를 만들어 본 적이 있군요.

- 학생2: 김밥을 만들어 보았어요.

- 교사: 네, 김밥을 만들어 본 적이 있군요.

칠판,

색분필

7분

받침이 없다는 뜻으로 ‘×’로 표기하고 설명 한다.

학생들이 말한 예문으로 교사는 ‘-(으)ㄴ 적이 있다’의 문형으로 바꾸어  말해준다.

연습

• 1단계_교사와 전체 학생의 연습

교사는 한국음식 PPT 슬라이드 8장을 한 장씩 보여주며, 동사의 기본형을 말하면, 학생들은 ‘-(으)ㄴ 적이 있다’문형을 넣어 바꾸어 말하게 한다.

-교사: 잡채를 먹다.

-학생2: 잡채를 먹은 적이 있다.

-교사: 수정과를 마시다.

-학생1: 수정과를 마신 적이 있다.

-교사: 불고기를 만들다.

-학생3: 불고기를 만든 적이 있다.

• 2단계_짝과 ‘기억력 게임’으로 연습하기

교사는 학생 두 사람당 그림과 글자가 쓰인 한국음식카드 16장을 주고 시범을 보인다.

-교사: 저와 ○○씨가 본보기를 보여드릴게요. (한국음식 카드 16장을 가로4×세로4 형태로 뒤집어 놓는다) 한 사람당 카드 두 장을 뒤집을 수 있는 기회를 가집니다. 먼저, 카드 한 장을 뒤집고 그림에 맞게 ‘김밥을 먹은 적이 있어요.’라고 읽습니다. 이어서 다른 카드를 뒤집고 그림에 맞게 ‘김밥을 먹은 적이 있어요.’라고 읽습니다. 뒤집은 두 장의 카드가 같으면 카드를 가집니다. 만약 두 장의 카드가 같지 않으면 다시 제자리에 뒤집어 둡니다.

-(교사와 학생○○가 시범을 보이며 카드 속 사진과 위치를 기억하는 게임방법을 설명한다)

-교사: 이렇게 번갈아가면서 같은 카드를 많이 찾아 가져가는 사람이 게임에서 이깁니다.

PPT

(한국음식사진)

-수정과

-삼계탕

-막걸리

-불고기

-잡채

-해물파전

-김밥

-김치

그림카드

16장씩

10분

한 슬라이드에 그림과 글자를 같이 넣는다.

<예>

-잡채그림-

잡채를 먹다. 잡채를 먹은 적이 있다.

짝과 기억력 게임을 하는 동안 교사는 교실을 돌아다니며 빈번히 발생하는 오류를 기억한다.

활용

• 한국음식을 접한 경험 설문조사하기

-교사: 방금 연습한 8개의 한국 음식에 대한 경험을 조사해 봅시다. 표를 들고 다니면서 다음과 같이 물어보고 숫자로 기록합니다. 예를 들면, “불고기를 먹은 적이 있어요?”라고 물으면, “네, 불고기를 먹은 적이 있어요.”라고 답합니다.

-학생: 없으면 어떡해요?

-교사: ‘아니오. 불고기를 먹은 적이 없어요.’라고 말합니다.

• 설문조사한 내용 발표하기

-교사: 조사한 내용을 발표해 볼까요? ‘○○씨는 불고기를 먹어본 적이 있습니다.’이렇게 말하면 됩니다.

-학생1: □□씨와 △△씨는 김밥을 먹어본 적이 있습니다.

-학생2: ○○씨는 잡채를 만들어 본 적이 있습니다.

설문

조사지

15분

‘-(으)ㄴ 적이 있다’를 공부하고 있으나, 학생들의 수준과 상황을 고려하여 ‘-(으)ㄴ 적이 없다’도 같이 지도한다.

마무리

• 오늘 공부한 내용 정리하기

• 다음 시간 공부할 내용 소개하기

5분

교안작성_설경진_45기