• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국 음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 : ‘-(으)ㄴ 적이 있다’의 제시와 연습

• 수업 시간 :  15분

단계

교수 – 학습 활동

학습 자료

시간(분)

지도상의 유의점

도입

-질문을 통해서 오늘 배울 문법의 의미를 추측하게 하기

-교사: 먹어 본 한국음식을 말해 볼까요?

-학생1: 불고기를 먹어 봤어요.

-학생2: 김치

음식사진자료

2

*학생들은 허용적인 분위기에서 자유롭게 대답하도록 한다.

제시

-칠판에 문형을 판서하여 제시하기

(판서) V(으)ㄴ 적이 있다

불고기를 먹은 적이 있다

-문법의 의미를 설명한다.

-교사: 경험을 이야기 할 때  ‘-(으)ㄴ 적이 있다’라는 표현을 사용한답니다. 여러 분 한국 음식에 대해 배우고 이야기 나눠봤지요? 한국 음식을 먹어본 경험을 말할 때 판서된 것처럼 이어서 말하면 됩니다.

판서

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연습

-문장카드를 활용하여 학생들과 다양한 한국음식을 넣어가며 연습하기

나는 (한국음식사진자료)를 먹은 적이 있다.

*문장카드를 칠판에 부착한 후 직접 시범을 보이고 학생들이 따라 하도록 한다.

-교사: 이 문장에 선생님은 김치를 넣어봤어요. 그럼 ‘나는 김치를 먹어본 적이 있다’라고 읽고 말하면 됩니다. 모두 따라 읽어볼까요? 누가 나와서 한번 해볼까요?

-학생1: 나는 (비빔밥)을 먹은 적이 있다

-학생2: 나는 (불고기)를 먹은 적이 있다

음식사진자료, 문장카드

5

활용

-경험을 활용하여 다양한 유형으로 말하기

나는 서울에 간 적이 있다.

-교사: 경험을 이야기 할 때  ‘-(으)ㄴ 적이 있다’라는 표현을 사용한다고 배웠지요? 이 표현은 다양하게 사용됩니다. 이 표현을 활용하여 말해볼까요?

-학생1: 선생님을 만난 적이 있다.

-학생2: 그 만화를 본 적이 있다.

-학생3: 그 만화를 본 적이 있다.

5

*학생들의 일상생활이나 쉽게 공감할 상황을 떠올리도록 한다.

교안작성