• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국 음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 : '-(으)ㄴ 적이 있다'의 제시와 연습

• 수업시간 : 15분

단계

교수 – 학습 활동

학습 자료

시간(분)

지도상의 유의점

도입

점심식사 질문을 통해 음식이야기를 꺼낸 후 다양한 한국음식을 보여주는 짧은 예능프로그램 영상이나 사진을 보여주고 질문을 함으로써 오늘 배울 표현의 의미를 추측하게 한다.

T : 오늘 점심은 맛있었나요?

S : 예.

T : 무엇을 먹었나요?

S : 김밥을 먹었습니다.

T : 김밥과 함께 순대를 먹으면 참 맛있는데요. 순대를 좋아하나요?

S : 순대는 무엇입니까?

T : 순대는 먹은 적이 없군요. (영상을 보여주며) 그럼 떡볶기는 좋아하나요?

S : 네.

T : 그렇군요. 떡볶기는 먹은 적이 있군요.

다양한 한국음식을 보여주는 짧은 예능프로그램 영상이나 사진

2분

너무 길지 않게 구성하고, 재미있는 영상을 통해 학생들의 흥미를 유발시킨다.

제시

오늘 수업의 주제를 판서나 ppt등으로 제시하고 의미와 기능을 설명한다.

T : 오늘은 경험에 대해 이야기하는 것을 연습할 것입니다. 화면의 문장을 보고 규칙을 찾아보세요.

ex1) 어머니와 영화를 본 적이 있다.

ex2) 친구와 떡볶기를 먹은 적이 있다.

ex3) 친구와 숙제를 한 적이 있다.

ex4) 친구에게 편지를 적은 적이 있다.

S : 모든 문장이 ‘–ㄴ 적이 있다’로 끝나요.

T : 훌륭하네요. 그럼 다음 화면을 보고 새로운 규칙을 찾아볼까요?

‘-ㄴ 적이 있다’ / ‘- 은 적이 있다’

ex1) 어머니와 영화를 본 적이 있다.(보다)

ex2) 친구와 떡볶기를 먹은 적이 있다.(먹다)

ex3) 친구와 숙제를 한 적이 있다.(하다)

ex4) 친구에게 편지를 적은 적이 있다.(적다)

S : 받침이 없는 단어는 ‘– ㄴ 적이 있다’로 말해요. 그리고 받침이 있는 단어는 ‘은 적이 있다’로 말해요.

T : 아주 훌륭합니다. 우리가 과거에 했던 일이나 경험을 말할 때 이런 표현을 사용합니다. 그러면 이제 다양한 한국 음식 사진을 보면서 연습해 볼까요?

칠판, ppt, 교재 등.

4분

문법의 형태를 제시하고 의미와 기능을 설명하며, 규칙의 전형성을 반영할 수 있는 예문이나 표현 중심으로 제함.

연습

사진을 제시하고 문장 말하기 연습을 한다.

사진 내용 : 한국의 평범한 음식과 특이한 음식사진들을 제시하고, 먹은 적이 있는지 물어보고 해당 표현을 정확히 사용하여 대답할 수 있도록 정확성에 초점을 두고 연습을 시킨다.

T : 곱창을 먹은 적이 있나요?

S : 곱창을 안 먹었어요.

T : 곱창을 먹은 적이 없습니다.

S : 곱창을 먹은 적이 없습니다.(따라하기)

-중략-

ppt

2분

활동

게임실시하기 : 자신들이 먹어 본 한국음식 이름을 세 가지 나열하고, 그 음식을 먹은 적이 있는 학생과 없는 학생을 조사하여 통계를 낸 후 가장 낮은 통계의 음식을 조사한 학생이 보상을 얻도록 게임을 구상함.

인터뷰용 학습지

5분

*게임의 방법을 명료하게 설명하여 혼란이 없도록 할 것.

*반드시 오늘의 표현을 사용하여 활동할 수 있도록 지도함.

정리

오늘 배운 표현을 복습하고, 다른 동사를 제시하며 변형해 보도록 한 뒤 다음 차시를 예고하며 수업을 마무리함.

ppt

2분

교안작성