• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국 음식

• 목표 문법 : ‘-(으)ㄴ 적이 있다.’

• 교육 내용 : ‘-(으)ㄴ 적이 있다.’의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계

교수 – 학습 활동

학습 자료

시간(분)

지도상의 유의점

도입

◎ 질문을 통해 오늘 배울 문법의 의미를

추측하게 한다.

- 교사 : 칠판에 무엇이 있나요?

- 학생 : 한국 음식입니다.

- 교사 : 여기 있는 음식을 먹어본 적이 있나요?

- 학생 : 네. / 아니오.

(칠판)

한국 음식

사진

3

※모르는 한국 음식에 대해 간단히 설명해 준다.

제시

◎ 칠판에 오늘 공부할 문형을 판서한다.

□을    □-(으)ㄴ 적이 있어요.

( N )   ( V )

◎ 문법의 의미를 설명한다.

⚫ 한국 음식을 먹어 보았나요?

- 불고기를 먹어본 적이 있어요.

- 잡채를 먹어본 적이 있어요.

- 김치를 만들어본 적이 있어요.

⚫ ‘-(으)ㄴ 적이 있어요’ 는 경험을 말하는

의미임을 설명한다.

3

연습

◎ 한국 음식 카드를 통해 ‘-(으)ㄴ 적이

있어요.’ 말하기 연습을 하게 한다.

- 1단계 : 카드를 보여주며 교사가 시범을 보인다.

- 2단계 : 카드를 짚으며 학생들이 다같이 말하게

한다.

- 3단계 : 짝활동을 통해 묻고 대답하기를 통해

연습하게 한다.

(학생)

한국 음식 카드

6

※짝활동을 하면서 연습하는 시간이 주가 되도록 한다.

활용

◎ 게임을 통해 문형 익히기

⚫ 한 사람씩 돌아가며 한국음식을 먹어본 경험

말하기

- 한국음식을 넣어서 ‘-(으)ㄴ 적이

있어요.’ 라고 말하기

- 앞 사람이 말한 음식 이름 외에 다른 한국음식

이름 말하기

3

※게임활동시 ‘한국 음식’ 이름과 ‘-(으)ㄴ 적이   있어요.’

라는 표현을 함께 바르게 사용할 수 있도록 유도한다.

교안작성 김명숙 32기