• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국음식

• 목표 문법 : (으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 : (으)ㄴ 적이 있다 의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계	교수 – 학습 활동	학습 자료	시간(분)	지도상의 유의점
도입	한국음식 사진을 붙이고 학생들의 흥미와 관심을 유발한다. 교사 : 한국음식을 먹어요? 학생 : 네 먹어요. 달력을 보이며 한 달 전 과거에 먹었음을 표현하는 것임을 노출한다. 교사 : 과거에 먹었어요. “한국음식을 먹은 적이 있어요.” 라고 해요. 교사 : **씨 불고기를 먹은 적이 있어요? (그림 1을 가리키며) 학생 : 네 불고기를 먹은 적이 있어요 교사 : 맞아요 잘했어요. 교사 :◎◎씨 김치를 먹은 적이 있어요? (그림 2를 가리키며) 학생 : 네 김치를 먹은 적이 있어요. 교사 : 잘했어요. 교사 :☆☆씨 비빔밥을 먹은 적이 있어요? 학생 : 네 비빔밥을 먹은 적이 있어요. 교사 : 잘했어요. 교사 : ◇◇씨 떡볶이를 먹은 적 있어요? 학생 : 네 떡볶이를 먹은 적 있어요. 교사 : ∇∇씨 잡채를 먹은 적이 있어요? 학생 : 네 잡채를 먹은 적이 있어요. 교사 : 좋아요 잘했어요. 교사 : 같이 한 번 말해 보세요. 학생 : 네	음식사진	3분	음식 이름을 정확하게 발음할 수 있도록 지도한다. 어떤 음식인지 간단하게 설명한다. 문장의 끝을 올려 의문문으로 끝을 내려 평서문으로 나타낼 수 있음을 설명한다.

교안작성

단계	교수 – 학습 활동	학습 자료	시간(분)	지도상의 유의점
제시	(으)ㄴ 적이 있다 의 사용법 . 동사와 함께 사용한다. . 과거의 경험에 사용한다. , 특별한 경험에 사용한다. (매일 사용하는 일상적인 일에는 사용하지 않는다.) 예시: 잠을 잔 적이 있다. 숨을 쉰 적이 있다. 샤워를 한 적이 있다. 옷을 입은 적이 있다. . 받침 있는 경우 → 은 적이 있다. 예시: 먹다→먹은 적이 있다. 잡다→잡은 적이 있다. . 받침 없는 경우 → ㄴ 적이 있다 예시: 타다→탄 적이 있다. 보다→본 적이 있다. *불규칙 동사는 활용된 상태에서 판단해요. 예시: 만들다→만든 적이 있다. 놀다→논 적이 있다. 걷다→걸은 적이 있다. 듣다→들은 적이 있다. 교사 : (으)ㄴ 적이 있다 는 과거의 경험을 이야기합니다. 경험이 특별한 경우 드물게 일어난 경우에 사용해요. 교사 : 무엇을 먹어요? 학생 : 불고기를 먹어요 교사 : 언제 먹어요? 학생 : 과거에 먹어요 교사 : 자주 먹어요? 학생 : 자주 먹지 않아요 교사 : 맞아요. 이럴 때 (으)ㄴ 적이 있다 고 말해요. 불고기를 먹은 적이 있어요 라고 말해요‘ 교사 : 앞의 말이 모음으로 끝나서 받침이 없으면 ㄴ 적이 있다 고 말해요. 받침이 있으면 (으)ㄴ 적이 있다 고 말해요.	음식사진	5분	동사의 활용에 따라 불규칙활용일 경우 다를 수 있음을 설명한다.
단계	교수 – 학습 활동	학습 자료	시간(분)	지도상의 유의점
연습	교사 : 두 사람씩 짝을 지으세요. 그림에 나온 한국음식에 대해 이야기하세요. **씨와 선생님이 먼저 해요. 교사 : **씨 불고기를 먹은 적이 있어요? 학생 : 네 불고기를 먹은 적이 있어요. 교사 : **씨 김치를 먹은 적이 있어요? 학생 : 네 김치를 먹은 적이 있어요. 교사 : **씨 비빔밥을 먹은 적이 있어요? 학생 : 네 비빔밤을 먹은 적이 있어요. 교사 : **씨 떡볶이를 먹은 적이 있어요? 학생 : 네 떡볶이를 먹은 적이 있어요. 교사 : **씨 삼계탕을 먹은 적이 있어요? 학생 : 네 삼계탕을 먹은 적이 있어요. 교사 : 한 번 한 후에는 서로 바꾸어서 해 보세요.		4분	‘있어요’ 와 ‘없어요’ 를 선택하여 대답할 수 있도록 한다.
활용	교사 : 두 명씩 짝을 지어서 차림표에 나온 음식을 먹은 적이 있는지 묻고 답하는 활동을 하세요. 서로 입장을 바꿔서 묻고 답하는 활동을 모두 해 보세요. 학생 : 네 차 림 표 김치찌개 8000원 된장찌개 8000원 떡 국 8000원 김 밥 4000원 잔치국수 5000원 제육볶음 6000원 교사 : 오늘은 (으)ㄴ 적이 있다 를 배웠습니다. 이것으로 오늘 수업을 마치겠습니다.	차림표	3분