• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 : ‘-(으)ㄴ 적이 있다’의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계	교수 – 학습 활동	학습 자료	시간(분)	지도상의 유의점
도입
제시	• 오늘은 여러분이 한국에서 먹어 본 음식이나 해 본 경험에 대해 이야기하는 방법을 배워보겠습니다. 교사: 여러분, 한국에 와서 떡볶이를 먹어 본 적이 있어요? 학생: 네, 먹어 봤어요. 교사: 아, 떡볶이를 먹은 적이 있군요. 매웠어요? 학생: 네, 조금 매웠어요. 교사: 또 뭐 먹은 적이 있어요? 학생: 짜장면이요 교사: 짜장면을 먹은 적이 있군요. 맛있었어요? 학생: 네, 맛있었어요. 교사: 한국에서 김치를 만들어 본 적이 있어요? 학생: 아니요, 아직 없어요. 교사: 그렇군요. 그럼, 불고기를 만들어 본 적이 있어요? 학생: 네, 있어요. • 칠판에 문형을 판서한다. ‘-(으)ㄴ 적이 있다’ 떡볶이를 먹은 적이 있다. 짜장면을 먹은 적이 있다. 김치를 만들어 본 적이 있다. 불고기를 만들어 본 적이 있다. • 문법의 의미와 형태를 설명한다. ‘떡볶이’, ‘짜장면’처럼 목적어에는 을/를 조사를 붙인다. → 받침이 있으면 ‘을’, 받침이 없으면 ‘를’ 동사 어간 뒤에 받침이 있으면 ‘-은 적이 있다’, 받침이 없으면 ‘-ㄴ 적이 있다’를 붙인다. 예: 먹다 → 먹은 적이 있다 (받침 O) 가다 → 간 적이 있다 (받침 X) 교사: ‘-(으)ㄴ 적이 있다’는 과거의 경험을 말할 때 사용하는 문법이에요. “내가 그걸 해 봤다”, “그걸 한 적이 있다”라는 뜻이에요.		3분
연습	• 한국의 다양한 지역과 그 지역의 특색 있는 활동, 먹거리 카드를 제시한다. 예: 강릉–바다 자전거 / 속초–오징어순대 / 여수–케이블카 / 전주–한옥마을 등 교사: 저는 작년에 강릉에 간 적이 있어요. 거기서 바다 자전거를 탄 적이 있어요. 그리고 초당두부를 먹은 적도 있어요. 교사: ○○씨는 강릉에 간 적이 있어요? 학생: 네, 간 적이 있어요. 교사: 바다 자전거를 타 본 적이 있어요? 학생: 아니요, 아직 타 본 적은 없어요. 교사: 그럼 바다에서 뭘 해 본 적이 있나요? 학생: 저는 서핑을 해 본 적이 있어요. 교사: 저는 봄에 전주에 간 적이 있어요. 거기서 한옥마을을 구경한 적이 있고, 비빔밥을 먹은 적이 있어요. 교사: ○○씨는 한옥마을에 가 본 적이 있어요? 학생: 네, 가 본 적이 있어요. 교사: 전주비빔밥을 먹은 적이 있어요? 학생: 아니요, 아직 없어요. • 짝 활동으로 연습하기 교사: 이제 여러분이 직접 친구와 대화를 해 볼 거예요. 카드 중 하나를 뽑고, 친구에게 질문해 보세요. 여러분이 직접 다녀온 장소, 먹어 본 음식, 해 본 경험을 말해 보세요. * 예시 대화문 학생 B: 저는 속초에 간 적이 있어요. 학생 A: 그곳에서 무엇을 한 적이 있어요? 학생 B: 속초해수욕장에서 수영을 한 적이 있어요. 학생 A: 오징어순대를 먹은 적이 있나요? 학생 B: 먹은 적이 있어요. • 칠판에 판서된 문형 ○○에 간 적이 있다 ○○을/를 먹은 적이 있다 ○○을/를 한 적이 있다 ○○을/를 타 본 적이 있다 • 교사는 교실을 돌며 학습자들의 활동을 관찰하고, 필요시 자연스럽게 질문을 유도하거나 표현을 도와줌. 잘못된 표현은 즉시 수정하거나 다시 말해보도록 유도함.	•우리나라 여행지 사진 •여행지의 대표 먹거리 사진	12분
활용

교안작성                                                              -하정애-