• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국 음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 : ‘-(으)ㄴ 적이 있다’의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

• 학습 목표 : ‘-(으)ㄴ 적이 있다’를 사용할 수 있다.

단계	교수 – 학습 활동	학습 자료	시간(분)	지도상의 유의점
제시	의미제시 ● 상황을 이용해 목표문법의 의미를 이해시킨다. 교사 : 전통시장에 가 본적이 있나요? 학생 : 예, 전통 시장에 가 본적이 있어요. 교사 : 어디에 있는 전통시장에 갔었나요? 학생 : 동대문 ‘평화시장’에 갔었어요. 교사 : 그럼, 종로 5가에 있는 광장시장은 가 본적이 있나요? 학생 : 예, 가본 적이 있어요. 교사 : 광장시장에 가서 음식은 먹었나요? 학생 : 예, 먹었어요. 교사 : 가장 기억에 남는 음식은 무엇이었나요? 학생 : 예. 빈대떡이 맛있었어요. 교사 : 마약 김밥은 먹었나요? 학생 : 아니요, 산낙지를 먹었어요. 교사 : 예, 그래요? 먹기 힘들지 않았어요. 학생 : 아니요, 재미있었어요. 교사 : 그 밖에 한국 음식으로 어떤 것들이 있었나요? 학생 : 김치, 떡볶이, 족발, 칼국수, 순대 등이 있었어요. 교사 : 떡볶이를 먹어 보았나요? 학생 : 예 떡볶이를 먹어 보았어요. 교사 : 예, 떡볶이를 먹은 적이 있군요? 학생 : 예, 떡볶이를 먹은 적이 있어요. ● 위의 대화를 통해 학습자가 이해한 것을 바탕으로 ‘-(으)ㄴ 적이 있다’가 이미 경험한 것을 말할 때 사용된다는 것을 설명한다. 2. 형태제시 - 음식과 관련된 동사를 찾게 한다. - 동사의 어간 뒤에 사용된다는 것을 설명하고, 다양한 예를 칠판에 판서해 보여 준다. 먹다/만들다/담그다/맛보다/마시다/ 끓이다 등		5~7분	학생들이 바로 사용할 수 있도록 ‘-(으)ㄴ 적이 있어요’, 또는 ‘-(으)ㄴ 적 이 있습니다’ 를 덩어리째 제시한다.
연습	1. 기계적 연습 1) ‘-(으)ㄴ 적이 있어요’를 이용하여 말하도록 한다. 2) 한국의 음식 사진(김치, 김밥, 떡볶이, 순대, 족발, 칼국수, 막걸리 등)을 보여 주며 ‘-(으)ㄴ 적이 있어요’를 이용하여 이야기하도록 한다. 2. 유의적 연습 1) 한국의 다양한 음식과 동사를 제시하여 목표문법을 사용한 문장을 만들어 이야기하도록 유도한다.(교사) <한국 음식> 김치, 김밥, 떡볶이, 순대, 족발 칼국수, 막걸리 등 <동사> 만들다, 먹다, 담그다, 끓이다 등 2) 한국 음식과 동사를 이용하여 목표문법을 사용한 문장을 만들어 묻고 대답하는 이야기하도록 한다. (짝 활동) ‘김치’와 ‘담그다’ - 김치를 담가본 적이 있나요? - 김치를 담가본 적이 있어요. ‘막걸리’와 ‘마시다’ ‘김밥’ ‘만들다’ ‘칼국수’ ‘끓이다’ 등	한국 음식 사진 단어 카드	8~10분	학급 전체 학생을 대상으로 연습을 하고, 짝을 지어 연습하게 한 후 개별 학습자를 대상으로 확인한다.

교안작성