교안작성

용두중학교 김혜숙(14기)

• 숙달도 :  초급

• 단원 주제 : 한국음식

• 목표 문법 :  -(으) ㄴ 적이 있다.

• 교육 내용 :  □-(으) ㄴ 적이 있다.□의 제시와 연습

• 수업 시간 :  15분

단계	교수 – 학습 활동	학습 자료	시간(분)	지도상의 유의점
도입	。간단한 인사(계절인사 등) 。선수학습 복습 。본시학습 수업준비 질문을 통해서 오늘 배울 문법의 의미 를 추측하게 한다. -교사 : 한국음식은 어떤 것이 있나요? -학생 : 김치, 불고기, 잡채가 있어요. -교사 : 한국음식을 먹은 적이 있어요? -학생 :네. 김치(불고기)를 먹은 적이 있어요	한국음식 사진이나 그림	2분	학생들의 동기를 유발하며, 자유롭게 대답하도록 한다.
제시	。의미제시 상황을 이용하여 목표문법의 의미를 이해하도록 한다. -□-(으) ㄴ 적이 있다.□제시 -교사 : 한국음식을 먹은 적이 있어요? -학생1: 김치를 먹은 적이 있어요 -학생2: 불고기를 먹은 적이 있어요 -교사 : 이 그림(사진)이 김치(불고기)에요 。위의 예문을 통해 시간적으로 지난일(과거)을 나타나는 것을 설명한다. 。형태제시 동사의 어간뒤에 사용된다는 것을 설명하고 받침이 있는 경우와 없는 경우 사용법을 알도록 한다. - 받침 있을 때 : □-은 적이 있다.□ - 받침 없을 때 : □-ㄴ 적이 있다.□ - 김치(불고기)를 먹다. -> 김치(불고기)를 먹은 적이 있다. -문을 닫다 -> 문을 닫은 적이 있다. - 도서관에 가다. -> 도서관에 간 적이 있다. - 책을 사다 -> 책을 산 적이 있다.	문법카드 한국음식 사진(김치, 김밥, 잡채, 떡국 등)	5분	문법카드와 한국음식 사진을 제시하며 이해하도록 한다. 학습자는 교사가 읽은 문장을 따라 읽는다

연습	。기계적 연습 -□문법카드와 함께 다시한번 설명하고 교사가 질문하고 학습자가 답변하도록 한다. 。유의적 연습 -짝과 함께 말하기 -교사 : 여러분들은 짝과 함께 먹었던 한 국음식에 대해 질문하고 답변해 보세요. -학생1: 잡채를 먹은 적이 있어요? -학생2: 네, 잡채를 먹은 적이 있어요. -교사: 이제 짝을 바꿔서 질문하고 답변해 보세요 (불고기, 송편,떡국, 김밥 등 )답변을 유도한다.	문법카드 한국음식 사진(김치, 김밥, 잡채, 떡국 등)	4분	전체학생을 대상으로 연습한 후 짝과 함께질문하고 답변하도록 한다.
활동	。한국음식과 일상의 생활을 연계하여 이어말하기 게임을 통해서 자연스럽게 □-(으) ㄴ 적이 있다.□를 사용할 수 있게한다. 방법 : 첫 번째 학생이 □김치를 먹은 적이 있어요□하면 다음 사람은 □떡국을 먹은 적이 있어요□, 그다음 사람은 □공원에 간 적이 있어요□라고 이어서 대답한다. (전부 답변한 학생에게는 칭찬과 함께 한국적인 조그만 선물을 한다.)	문법카드	4분	한국음식 뿐만아니라 일상생활과 가까운 □책을 사다□, □도서관에 가다□ 등을 사용하여 받침없는 경우도 함께 익히도록 한다.