• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국 음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 : '-(으)ㄴ 적이 있다'의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계	교수 – 학습 활동	학습 자료	시간(분)	지도상의 유의점
도입	▣ 한국에서 먹은 음식들을 이야기하게 한다. T: 여러분 한국에서 맛있게 먹은 한국 음식은 무엇이 있나요? S: 치킨을 먹었습니다./불고기입니다. T: 알고 있는 한국 음식들은 무엇이 있나요? S: 삼계탕입니다. / 총각김치입니다. ▣ 대화를 통해 오늘 배울 내용을 짐작하게 한다. T: 어떻게 알게 되었나요? S: TV에서 보았습니다. / 이웃집 아주머니에게 받았습니다. T: TV에서 본 적이 있군요. / 이웃집 아주머니에게 받은 적이 있네요. T: 오늘은 이처럼 예전의 경험을 말하는 표현을 공부할 겁니다.		3	대화를 통해 한국에서 경험한 한국음식 을 이야기하면서 학습자의 경험과 연결되도록 접근한다.
제시	▣ 오늘 배울 문형을 낱말카드로 제시하고 문형 예시를 판서하여 형태를 알 수 있도록 한다. < (판서) -(으)ㄴ 적이 있다 > ‘먹다’카드 - (판서) 먹은 적이 있다. ‘사다’카드 - (판서) 산 적이 있다. ‘만들다’카드 - (판서) 만든 적이 있다. ‘듣다’카드 - (판서) 들은 적이 있다. ‘보다’카드 - (판서) 본 적이 있다.	동사형 낱말카드	3	학습자들의 이해를 돕도록 판서를 크게 나타낸다.
연습	▣ 문형 형태를 반복하여 익히도록 응답하는 연습을 한다. (잡채 그림 가리키며) T: 잡채 먹어본 적 있어요? S: 네, 잡채 먹어본 적 있어요. (돼지국밥 그림 가리키며) T: 돼지국밥 본 적 있어요?? S: 네, 돼지국밥 본 적 있어요. (삼계탕 그림 가리키며) T: 삼계탕 만들어 본 적 있어요? S: 네, 삼계탕 만들어 본 적 있어요. (김치 그림 가리키며) T: 김치 담근 적 있어요? S: 네, 김치 담근 적 있어요.	한국 음식 그림	5	학생들의 대답 후에는 추가질문을 통해 문장을 확대할 수 있도록 한다.
활용	▣ 학생들의 경험을 쓰고 발표하게 한다. T: 여러분, 지금까지 살면서 한국 음식과 관련해서 기억에 남는 특별한 경험이 있죠? 여러분의 특별한 경험을 듣고 싶어요. ▣ 학생들의 경험을 쓰는 시간을 갖고 발표를 진행한다. T: 여러분 모두 한국 음식을 경험했던 것을 써 보았나요? S: 네. T: 네. 그럼 한명씩 돌아가면서 발표해주세요. S: 네. S1: 이스라엘에서 불고기를 TV에서 본 적이 있습니다. S2: 미국의 한국식당에서 김치를 먹어 본 적이 있습니다. S3: 중국에서 불고기를 요리한 적이 있습니다. S4: 싱가포르 슈퍼마켓에서 치킨을 산 적이 있습니다.		5	학습자의 경험과 관련지어 실제적인 수행이 되도록 한다.

교안작성