• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국 음식

• 목표 문법 :  -(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 : '-(으)ㄴ 적이 있다'의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계	교수 – 학습 활동	학습 자료	시간(분)	지도상의 유의점
도입	1) 선수 학습 내용 복습 교사: 여러분, 지난 시간에 배웠던 내용 기억나세요? 각자 자신의 모국을 대 표하는 음식에 대해 발표하고 알아 보는 시간을 가졌지요. 2) 본시 학습의 수업 준비 사항 확인 교사: 여러분, 지난 시간에 내준 숙제 해 오셨지요? 자신이 좋아하거나 직접 만든 한국 음식 사진이나 요리 사진 을 준비해 오셨나요? 3) 본시 학습의 목표 제시 교사: 오늘은 지난 시간에 미리 말한 것처 럼 '-(으)ㄴ 적이 있다'를 사용해서 한국 음식 중 자신이 좋아하는 음식 을 소개하고 공유하는 시간을 가져 보도록 해요.	수업 활동에 필요한 보조료(음식 사진, 조리 과정의 동영상)	3~5분
제시	1) 교사의 모범 사례 제시 [소개1] 교사가 음식 사진을 학생들에게 보여준다. 이것은 제가 가장 자주 요리하고 즐겨 먹는 한국 음식입니다. 이름은 ‘떡국’이라고 하는데요, 새해 첫 날을 가리키는 설날의 대표 음식입니다. [소개2] 교사가 준비한 음식을 학생들에게 보여준다. 이것은 제가 커피만큼이나 자주 마시는 한국의 전통 음료 ‘식혜’입니다. 여러분, 식혜를 드셔본 적이 있나요? 여러분이 좋아하는 찜질방에 가면 쉽게 만날 수 있지요. 2) 학생들의 발화 유도 교사: 선생님이 소개한 음식에 대해 궁금 한 게 있나요? 학생1: 선생님, 떡국은 설날에만 먹나요? 학생2: 선생님, 식혜는 무엇으로 만드나 요? 학생3: 한국에는 쌀을 이용한 음식 종류가 많나요?	수업 활동에 필요한 보조자료(사진, 동영상)	10분	칠판에 ‘-ㄴ 적이 있다’형태 예문을 2~3개 제시하고 의미를 설명한다. 받침이 있는 경우와 없는 경우에 대해 구분해 설명한다. - 먹은 적 - 드신 적 - 요리한 적
연습	1) 짝과 함께 말하기 교사: 이제 여러분이 준비한 사진 음식을 짝에게 보여 주고 함께 이야기해 보 세요. 여러 가지 질문을 해보세요. 그 음식의 이름은 무엇입니까? 무엇 으로 만들어요? 어떤 맛이지요? 교사: 친구들에게 자신이 좋아하는 음식에 대해 잘 설명했어요? 그럼 짝을 바 꿔서 한 번 더 이야기해 봅시다. 2) 각국의 음식에 대해 메모하기 교사: 여러분이 소개하고 싶은 음식에 대 해 여기에 간단히 메모해 보세요.(메 모하는 방법을 알려준다.) 예) 소개하고 싶은 음식, 좋아하는 이유, 요리 방법, 주 재료 등 3) 자신의 나라 음식에 대해 소개하는 글 쓰기 교사: 여기에 여러분의 음식을 소개하는 글을 써 보세요. 음식 이름, 그것을 만드는 재료, 그것을 좋아하는 이유, 그 음식의 맛의 특징 등을 써서 표 현하도록 합니다. '-(ㄴ)적이 있다 '를 꼭 사용하도록 하세요. (예시를 함께 읽고 음식 소개하는 글을 쓰는 방법을 알려준다.) 예) 떡국은 내가 요리한 적이 있는 음식입니다. 떡국은 한국의 대표적인 명절 음식이지만, 요리법이 쉽고 재료를 구하기 쉬워 평소에도 즐겨 먹을 수 있는 식사 음식입니다. 저는 만두와 소고기를 함께 넣어 끓인 떡국이 담백하고 든든해서 아주 좋아합니다.		20~25분	메모하는 방법을 지도한다. 예시를 함께 읽고 음식 소개하는 글을 쓰는 방법을 지도한다.
활용	1) 자신이 좋아하는 한식에 대해 소개하기 한식을 소개할 때 지켜야 할 규칙은 – 발표자의 음식 소개 설명을 경청합니다. 발표를 듣고 그 음식에 대한 질문을 합니다. 2) 음식 소개하기 활동 마무리, 과제 제시 교사: 오늘 음식 소개하기 활동 재미있었 나요? 여러분은 친구가 어떤 한식을 좋아하는지 그 음식에 대해 설명할 수 있지요? 다음 시간까지 친구가 소개한 한식을 먹어보고 그에 대한 소감을 글로 써 오세요. 음식 이름, 그것을 만드는 재료, 그 음식을 먹어 본 소감, 그 음식에 대한 나의 평가 등을 '-(으)ㄴ 적이 있다'를 꼭 사용 하도록 하세요. 3) 차시 학습 예고 다음 시간에는 친구가 소개한 한식에 대해 3분 발표를 하도록 하겠습니다.		20분	학생들이 서로의 음식에 대해 흥미를 가지고 적극적으로 대화를 하고 있는지 확인하고, 필요한 경우 교사도 참여한다.

교안작성