한국어교원 양성과정_PART3 교안작성

제주대학교사범대학부설중학교  이상호(46기)

• 숙달도: 초급

• 단원 주제: 한국 음식

• 목표 문법: -(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용: ‘-(으)ㄴ 적이 있다’의 제시와 연습

• 수업 시간: 15분(‘제시’와 ‘연습’ 일부)

단계

교수 – 학습 활동

학습 자료

시간

(분)

지도상의 유의점

도입

[인사]

T: 여러분 안녕하세요?

S: 안녕하세요? 선생님.

T: 주말 잘 보냈지요?

S: 네.

[수업 내용 도입]

T 주말에 밖에서 점심 먹은 학생 있어요?

S1 네. 친구 두 명과 식당에서 밥을 먹었어요.

T 식당에서 무엇을 먹었어요?

S1 나는 김치찌개 먹었어요. 친구들은 비빔밥 김밥 먹었어요.

T 이전에 김치찌개를 먹어 보았어요?

S1 네. 김치찌개 먹어 보았어요.

T S1은 이전에 김치찌개를 먹어 보았어요.

S1은 김치찌개를 먹은 적이 있어요.

T 이전에 비빔밥을 먹어 보았어요?

S1 네, 먹어 보았어요.

T S1은 비빔밥을 먹은 적이 있어요.

[수업 내용 소개]

T 오늘은 ‘한국 음식’을 먹었던 경험을 떠올릴 거예요. 그래서 ‘-를/을 먹은 적이 있다’를 배울 거에요. 다음에는 ‘(으)ㄴ 적이 있다’를 배울 거구요.

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제시

[의미 제시]

T: 여러분, S1은 전에 김치찌개를 먹었어요.

S1은 김치찌개를 먹은 적이 있어요.

T: S1은 전에 비빔밥을 먹었어요.

S1은 비빔밥을 먹은 적이 있어요.

T: 이전에 먹는 경험을 하였어요. 먹은 경험을 말할 때는 ‘-를/을 먹은 적이 있다’로 말해요.

T: 전에 배웠던 것 기억나세요? 자음으로 끝나는 말 뒤에는 ‘을’로, 자음이 없이 모음으로 끝나는 말 뒤에는 ‘를’을 씁니다. 기억 나지 않는 학생들은 지난 번에 배웠던 내용들을 다시 공부해야 해요. 그래야 한국어 실력이 쑥쑥 늘어요.

[형태 제시]

(칠판에 판서 또는 PPT로)

-를/을 먹은 적이 있다

T: 좋아하는 한국 음식들은 어떤 것이 있을까요?

S: 삼겹살, 갈비찜, 삼계탕, 육개장, 불고기, 갈비...

PPT자료

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의미 제시와 형태 제시를 분리한다.

연습

연습

[기계적 연습]

T: 네, 좋아요. 좋아하는 한국 음식들이에요. 과거에 먹어 본 음식들을 하나씩 말해 봐요.

(음식 카드 하나씩 제시하면서)

음식	-를/을 먹은 적이 있다
삼겹살	삼겹살을 먹은 적이 있어요.
갈비찜	갈비찜을 먹은 적이 있어요.
삼계탕	삼계탕을 먹은 적이 있어요.
육개장	육계장을 먹은 적이 있어요.
불고기	불고기를 먹은 적이 있어요.
갈비	갈비를 먹은 적이 있어요.

[유의적 연습]

T: ‘-를/을 먹은 적이 있다’는 과거에 먹었던 일을 말할 때 사용하는 표현이에요. 선생님이 전에 먹었던 사실을 말할게요. 여러분들은 ‘-를/을 먹은 적이 있어요’로 표현해 보세요.

나는 전에 국수를 먹었어요.

S: 나는 국수를 먹은 적이 있어요.

T: 나는 전에 제주에서 귤을 먹었어요.

S: 나는 제주에서 귤을 먹은 적이 있어요.

T: 나는 전에 제주에 가서 갈치국을 먹었어요.

S: 나는 제주에 가서 갈치국을 먹은 적이 있어요.

T: 참 잘했어요.

[활용]

T: 경험은 먹는 것 말고도 많아요. 그런 경험들도 ‘-(으)ㄴ 적이 있다’로 말할 수 있어요.

(판서)

-(으)ㄴ 적이 있다

T: 어제 도서관에 간 학생 있어요.

S2: 네, 제가 어제 도서관에 갔어요.

T: S2는 도서관에 간 적이 있어요. 무엇을 하였나요?

S2: 도서관에서 읽을 책을 찾았어요.

T: S2는 도서관에서 책을 찾은 적이 있어요. 그래서 어떻게 하였나요?

S2: 그 책을 빌렸어요.

T: S2는 도서관에서 책을 빌린 적이 있어요.

S2: 도서관에서 책을 읽었어요.

T: S2는 도서관에서 책을 읽은 적이 있어요. 책을 읽다가 졸지 않았나요?

S2: 네, 읽다가 잠이 와서 졸았어요.

T: S2는 도서관에서 착을 읽다가 존 적이 있어요. 다 읽고 나서는 무엇을 하였나요?

S2: 도서관에서 집으로 왔어요.

T: S2는 도서관에서 혼자 집으로 온 적이 있어요.

(추가로 ‘-(으)ㄴ 적이 있다’ 아래로 판서)

-(으)ㄴ 적이 있다.
먹다	먹은 적이 있다
가다	간 적이 있다
찾다	찾은 적이 있다
빌리다	빌린 적이 있다
읽다	읽은 적이 있다
졸다	존 적이 있다
오다	온 적이 있다

(형태 정보)

1. 위 예문의 파란색처럼 동사 어간의 끝음절에 자음(받침)이 있으면 ‘-은 적이 있다’로 적어요.

2. 위 예문의 빨간색처럼 동사 어간의 끝음절에 받침이 없거나 ‘ㄹ’ 받침이 오면 ‘-ㄴ 적이 있다’로 쓰지요.

음식 그림카드 활용

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음식 카드는 한국의 전통 음식을 제시함으로써 한국의 문화도 함께 생각할 수 있도록 한다.

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자연스럽게 대화하면서 ‘-(으)ㄴ 적이 있다.’를 사용할 수 있도록 질문을 유도한다.

PPT로 표를 보여주면서 형태가 어떻게 달리 쓰이는지 생각하게 한다.

활용

[짝 활동]

(두 사람씩 짝을 지어 활동하게 한다.)

T: 두 사람씩 짝을 지으세요. 자신이 가지고 있는 단어 카드를 짝에게 보여 주세요. 짝은 그 카드를 사용하여 자신이 경험했던 이야기를 ‘-(으)ㄴ 적이 있다’는 표현을 하면 됩니다. 그리고 나서 서로 바꿔가면서 카드 놀이를 하면 됩니다.

저를 잘 보세요.

(맨 앞에 앉은 학생에게 카드 하나를 들게 함. 카드는 단어 카드 ‘울다’의 경우)

카드에는 ‘울다’라는 단어가 나왔어요. ‘울다’를 가지고 말을 만들면 됩니다.

“나는 집에서 혼자 운 적이 있어요.”

이렇게 하면 됩니다. 모두 다섯 개의 단어 카드를 가지고 있는데 다섯 번씩 짝 활동을 하면 됩니다. 그럼 지금부터 시작!

(돌아다니면서 짝 활동 내용을 듣고 수정할 부분이 있으면 수정해 줌)

(짝 활동을 마무리함. 시간이 남으면 재미있게 표현한 짝에게 발표하도록 함)

단어 카드

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짝 활동을 하는 시간에는 활동 내용을 주의깊게 살펴보고 잘못된 표현이 있으면 고쳐 줄 수 있도록 한다.

마무리

[정리]

T: 오늘은 과거에 경험했던 적이 있을 때 ‘-(으)ㄴ 적이 있다.’는 표현을 배웠어요. 가족들과 대화할 때도 이 표현을 잘 사용할 수 있나요?

S: 네.

[숙제]

T: 오늘 숙제는 짝이 가지고 있던 단어 카드를 집에 가지고 가서 집안 식구들과 표현하고 오는 거예요.

[차시 예고]

T: 내일은 ‘-고 있다.’에 대하여 공부합니다. 교재에 있는 배울 내용을 미리 읽어 보고 오세요.

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교재를 넘기면서 다음 시간에 배울 내용을 정확하게 알려 준다.