수 업 참 관 록

참관자명 : 정미옥

강 의 명		강의참관		차 시		15차시
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		수업 목표: 한국어 수업 참관을 통해 수업의 전반적인 흐름을 파악한다.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		- 도입부에서 어휘의 의미와 기능, 억양에 대해 설명한다. 받침 유무에 따라 형태가 달라짐을 설명한다.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		제안 또는 청유를 나타내는 “-(으)ㄹ까요?”를 중심으로 수업 진행 처음 배우는 문법의 의미와 규칙에 대해 설명했다.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		PPT 자료 및 판서를 활용했다. 학생들이 형태 규칙을 쉽게 이해할 수 있도록 색깔이 다른 마커를 활용했다.
수업에 대한 소감 및 배운점			한국인의 일상 발화와 한국어 수업 중 한국어 교사의 발화는 다를 수 있다는 점을 배웠다. 이는 학습자의 수준에 맞게 발화를 조정해야 하기 때문이다.

수 업 참 관 록

참관자명 : 정미옥

강 의 명		강의참관		차 시		16차시
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		모둠활동으로 문답식 한국어 수업을 진행한다. “~(으)ㄹ까요?”의 활용에 대해 연습한다.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		- 기계적인 문답 상황을 제시해 연습한다. “우리 같이 영화를 볼까요?”상황에 대한 대답을 해 보았다. 올바른 대답은“네. 우리 같이 영화를 봐요.” 또는 “아니오. 다음에 봐요.” 이다. 이후 비슷한 문답 상황에 대해서도 연습한다. 시간, 장소, 행동 카드를 올바르게 조합하여 한국어로 말해 보는 연습을 한다. 예시: “오늘 오후에”“커피숍에서” “공부하다.”
	정리 및 평 가		학습내용 정리		학습자가 조금 더 능동적으로 발화를 하도록 유도하고, 교사는 학습자가 수업에 적극 참여하도록 도우며 모둠활동을 진행했다.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		시간, 장소, 행동 카드 및 PPT 자료를 활용했다. 문답 연습은 모둠 활동으로, 단어 카드 조합은 개별활동과 모둠활동을 혼합해 진행했다.
수업에 대한 소감 및 배운점			한국어 교사가 비언어적 요소를 적절히 활용하였고 학습자를 배려하고 활발히 상호작용하는 모습이 돋보였다.

수 업 참 관 록

참관자명 : 정미옥

강 의 명		강의참관		차 시		17차시
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		강의 참관을 통해 참관자가 한국어 초급 수업을 효과적으로 진행할 수 있도록 하는 것이 학습 목표이다.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		초급 한국어 수업에서 학습자는 자발적이고 능동적으로 자신의 발화를 시도하고, 한국어 교사는 학습자들의 활동을 독려하는 역할을 한다. 해당 강의에서는 날씨 그림카드를 활용했다.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		-선택한 날씨 카드에 쓰인 날씨를 가정해 친구와 대화하는 연습을 한다. 일어서서 멀리 떨어진 친구와 대화하도록 유도해서 참여를 독려한다. 교사는 질문을 통해 학생간 대화를 유도한다.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		교수 학습 자료로는 날씨 그림 카드를 활용했다. 학습형태는 4명이 서로 의견을 나누는 형태였다. 만약 사람이 더 많았다면 조금 더 활발히 수업이 이루어질 수 있었을 것이다.
수업에 대한 소감 및 배운점			- 날씨 그림카드를 활용하여 학생들이 해당 날씨에 하고 싶은 일을 여럿 적도록 수업을 진행하였다. 서로 하고 싶은 일을 공유하는 식으로 한국어에 대해 깊이 익힐 수 있도록 하는 것이 인상적이었다.

수 업 참 관 록

참관자명 : 정미옥

강 의 명		강의참관		차 시		18차시
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		한국어 중급 수업과 초급 수업의 차이점, 수업 내용과 흐름, 교수 방법의 중점 내용에 대해 알아보기 학습목표: 자신의 봉사활동 경험 말하기
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		-사람들이 봉사활동을 하는 그림을 확인하고 어떤 상황인지 학습자들이 말하도록 했다. 한국어 음성을 듣고 학습자들이 그대로 따라 말하도록 했다. (개인 및 2인) 생소한 단어(동아리)를 알아보고, 한국어의 문장 구조와 쓰임을 이해하고 연습해 보았다.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		한국어 대화를 듣고, 그에 대해 해석하며 묻고 답하는 과정을 거쳤다. 한국어 교사가 본문 속에 나오는 새 어휘를 설명하였다. 이 때, 한국어 교사는 어휘를 쉽게 풀어서 설명하고 사용되는 맥락과 예문을 함께 제시했다.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		- 도입부에서 그림과 표를 활용했다. 학생들이 발화 연습을 할 수 있도록 한국어 음성을 활용했다. 단어와 한국어 문장에 대해 이해하는 과정에서 판서를 활용했다.
수업에 대한 소감 및 배운점			- 한국어 교사가 초급에 비해 정제된 언어를 사용하여 수업을 진행한 점이 인상적이었다.

수 업 참 관 록

참관자명 : 정미옥

강 의 명		강의참관		차 시		19차시
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		한국어 교사가 어휘, 문법을 가르칠 때 어떻게 상호작용하는지에 초점을 맞춰 한국어 교습 방법을 익힌다. 학습목표: 자신의 봉사활동 경험 말하기
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		봉사활동을 하는 장소(양로원 등)에 관련된 어휘에 대해 알아본다. 한국어 교사는 단어의 발음과 뜻을 제시한다. 제시된 이야기를 읽으며 빈 칸에 알맞은 한국어 단어를 쓴 후, 정답을 확인하는 활동을 한 후, 을/를의 올바른 사용 방법을 알아본다.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		- 학습자들이 한국어 발음을 따라 읽게 한 후, 한국어 교사가 주의점을 제시하였다. 질의를 통해 어휘를 학습하게 하여, 학습자는 자신의 배경지식을 활용해 어휘를 익힐 수 있었다.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		어휘 및 문법 교육을 위해 이야기 자료를 활용했다. 생소한 단어의 발음, 한국어 문법에 대해 이해하는 과정에서 판서를 활용했다.
수업에 대한 소감 및 배운점			- 한국어 교사가 문법 설명(~ㄹ까 봐)을 할 때, 학습자가 문장을 스스로 만들 수 있도록 유도하면서 새로 배울 문법의 의미, 기능, 문법 제약을 내재화할 수 있도록 연습 기회를 제공한 점이 인상적이었다.

수 업 참 관 록

참관자명 : 정미옥

강 의 명		강의참관		차 시		20차시
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		한국어 고급 수업 강의 참관을 통해 어휘, 문법 설명 방법에 대해 알고 한국어 수업 현장에서 적용할 수 있다. 학습목표: 남성과 여성의 역할 변화에 대해 이해하고 표현할 수 있다.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		남녀의 성 역할 변화에 대해 학습자들에게 질문하여 생각의 기회를 제공하였다. 이 과정에서 자국 문화와 한국 문화의 차이에 대한 이야기도 나누었다. 서로 짝을 지어 제시된 대화문을 따라 말하도록 하여 발화 연습을 진행했다. 새로 배운 어휘를 사용하여 학습자가 문장을 구성하도록 유도했다.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		- 동기유발 과정에서 질문을 활용해 학습자의 수업 참여를 유도했다. 학습자의 대답에 따라 피드백을 달리하는 방식으로, 학습자의 수준과 속도를 고려하여 수업을 진행하였다. 한국어 교사는 학습자들이 어려워하는 발음을 개별적으로 도왔다.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		도입 과정에서 남녀 역할에 대한 그림과 표를 사용했다. 새로운 단어 및 문법을 학습하는 과정에서 판서를 활용했다.
수업에 대한 소감 및 배운점			- 고급 수업에서 문화 차이에 대해 본격적으로 다루며, 한국 문화와 자국 문화에 대해 비교하고 이에 대한 학습자의 생각을 이야기하는 부분이 특히 인상적이었다.