수 업 참 관 록

참관자명 :  정 선 아(son4mint)

강 의 명		강의참관		차 시		15~17강
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-학생들의 생활을 물어보면서 대답으로 나온 동사를 바탕으로 본시 수업으로 자연스럽게 연결함. -교사가 문장을 짧게 끊어 말함으로써 학생들의 이해를 높임.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		-받침의 유무에 따른 동사의 변화를 설명 -묻는 문장의 억양을 같이 설명하여 학생들이 말하면서 자연스러운 억양을 도움. -형태제약 동사의 경우(걷다)를 ‘스페셜’이라 말하며 강조하여 변화의 모습을 강조하여 학생들의 기억을 되살리고 이해도를 높임. -묻는 문장과 함께 긍정과 부정의 대답을 알려주고 학생들이 직접 대화를 만들어 말하도록 함. -시간과 장소, 행동 카드를 활용하여 상황에 맞게 연습할 기회를 제공함
	정리 및 평 가		학습내용 정리		-배운 내용을 활용할 수 있도록 생각하고 쓸 시간을 충분히 줌. -수업이 끝난 후에 할 일을 배운 내용을 활용하여 말할 수 있도록 함.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		-동사의 변화를 판서하며 특히 변화되는 모습을 다른 색깔로 나타내어 학생들이 한 눈에 볼 수 있도록 함. -PPT자료를 통해 동사의 변화를 바르고 정확하게 말하는 연습이 효과적임. -사진 자료를 활용하여 상황을 만들어 말할 기회를 제공하여 학생들이 생활에서 활용할 수 있도록 함.
수업에 대한 소감 및 배운점			-학생들이 이해하기 쉽도록 “듣고 말하세요”가 아니라 문장을 짧게 끊어 말하는 것이 인상적임. (예-“들어요, 말해요.”) -표정 변화가 풍부하고 학생들이 잘 들을 수 있도록 또박또박 천천히 말하는 모습의 필요성을 느낌.