수 업 참 관 록

참관자명 :  서울청구초 박은희

강 의 명		강의참관		차 시		1차시 (주말활동 대화)
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		지난 시간에 배운내용을 질문으로 확인함. 간단한 대화를 듣기 자료를 제시하여, 들은 내용을 확인하며 오늘 공부할 “주말에 뭐해요?”내용을 제시함.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		*어휘와 표현 활동하기 -교재를 보며 알고 있는 어휘 표시하기 -낱말 카드를 따라 읽고 관련 그림을 보며 의미 파악함.(어휘:여행을 가다(하다), 구경하다, 축구를 하다,사진을 찍다, 집에서 쉬다, 낮잠을 자다) -그림 카드 보며 관련 대답 주고 받기(교사↔학생/ 학생↔학생) 쉬어요/쉴 거예요.의 차이 느껴보게 함. -‘내일/이번 주말 ~(을) 거예요.’ 표현 익히기, 받침이 있는 겨우와 없는 경우에 달라진다는 점과 발음의 주의사항도 안내함. -이번 주말에 뭐 할 것인지 기본 형태의 묻고 대답하는 활동의 연습을 한 후 문장 카드를 뽑아 제시된 문장을 적용하여 대답하는 연습을 함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		마무리 활동으로 도입에서 들었던 내용의 대화 내용을 보면서 다시 확인하고 역할을 정하여 교사↔학생, 학생↔학생이 대화하며 배운 내용을 다시 한번 정리함. 학습지를 나누어 주며 배운 내용을 복습하는 숙제를 부과하고, 다음 시간에 배울 내용을 안내하고 수업을 마무리함.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		그림 글자 카드를 수업 전반에 활용함. 앞면은 어휘 뒷면은 관련된 그림이 제시된 카드로 어휘와 의미를 함께 학습하기에 적절함. 듣기 자료를 도입부에 사용하여 집중하여 듣도록 함. 강의 교재가 배운 내용을 정리하고 반복연습하기에 활용함. 문장 뽑기 카드로 문장 연습을 흥미롭게 진행함. 4명의 학생이 ㄷ자 형태로 교사를 보면서 동시에 학생들이 서로를 바로 보며 활동하기에 수월함. 칠판 및 대형 TV화면이 수업 내용을 제시하기에 적절함. 중요한 변형 부분은 다른 색깔 펜을 사용하여 학습자의 이해를 도움.
수업에 대한 소감 및 배운점			이번 수업에서는 도입, 도입 후 어휘, 어휘 후에 문법 그리고 연습 다시 마무리 단계로 넘어가는 수업을 함. 교사의 태도가 매우 차분하고 부드러운 진행이 인상적있다. 교사와 학생의 신뢰감이 잘 조성되어 있고 교사가 수업시간 내내 활발한 상호 작용을 위해 노력하였다. 초급 수업이라서 학습자들이 생각보다 정적이고 조심스럽게 반응한다는 걸 알았다.

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참관자명 :  서울청구초 박은희

강 의 명		강의참관		차 시		2차시 (주말활동 듣고 말하기)
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		학습내용 안내를 위해 듣기 자료를 들려 줌. 문제를 천천히 읽어주고 맞는 것 고르는데 고궁과 박물관 이해를 돕기 위해 사진을 보여 줌.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		먼저 듣기 활동 학습을 함. 도입에서 들은 듣기 자료 내용을 확인하고, 듣고 따라 말하기 연습을 함. 교재의 그림을 보며 ‘~할 거예요’에 관련된 내용을 확인함. 말하기 활동으로 학습지에 대화할 내용의 틀에 간략히 정리한 후 학생끼리 말하기 연습을 함. 교사는 개별학생들의 학습 내용을 점검을 하고 조언을 함. 학생 2명씩 연습을 한 후 발표하게 함. 실생활에 적용할 수 있는 말을 할 수 있도록 유도함. 친구들이 대화한 내용을 잘 들었는지 다른 학생들에게 확인 질문을 함. 지난 주말에 자신이 실제로 한 일을 묻고 대답하기 활동을 함. 학생들이 자유롭게 대화함. 자신이 주말에 한 일을 여러 사람 앞에 나와서 발표함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		오늘 공부한 내용을 정리함. 다음 시간에 공부할 내요으로 읽고 쓰기를 한다고 안내함.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		말하기 학습지 보조 자료 제공하여 빈 칸에 말할 내용을 정리한 후 말하기를 함. 고정된 자리가 아니라 학생들의 자리를 이동시켜 말하고 듣는 경험의 폭을 넓힐 기회를 줌. 자신이 주말에 한 일을 여러 사람 앞에서 발표함. TV화면에 대화 내용을 제시하여 학습함.
수업에 대한 소감 및 배운점			이번 수업은 듣고 말하기 수업으로 1, 2, 3번 모두 듣기전활동, 듣기, 듣기 후 활동으로 각 문항별로 구성을 하여 진행함. 말하기 활동지에 대화의 틀을 제시하여 학생들이 좀더 쉽게 말할 수 있도록 배려하였고, 교사는 학생들의 상호 활동을 위해 노력함. 친구들이 말하는 것을 듣고 내가 말하는 내용 뿐만 아니라 다른 사람의 말도 주의깊게 듣도록 함. 교사의 표정이 밝고 긍정적인 신호를 보냄으로써 학생들에도 표정이 밝고 실수를 두려워하지 않으며 편하게 반응하며 공부함.

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참관자명 :  서울청구초 박은희

강 의 명		강의참관		차 시		3차시 (취미활동)
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		교재의 그림을 보여주며 사람들이 무엇을 하는지 물어 봄. 학생들은 시간이 있을 때 무엇을 하는지 물어보며 취미활동에 대한 학습내용을 안내함.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		취미활동에 대한 대화 자료를 듣고, 대화문 내용을 확인하며 어휘를 도입함. 그림카드를 보여 주며 배드민턴을 치다, 자전거를 타다, 등산을 하다, 낚시를 하다, 피아노를 치다..어휘를 말하고 판서함. 주의할 발음을 지도함. 낚시 외 발음방법이 비슷한 학생, 식당의 낱말도 지도함. 교사가 동작을 보여 주고 학생은 관련 어휘를 말하는 활동을 함. 취미를 묻는 질문과 답변 형식을 알려 주고,옆의 친구와 대화 연습을 하도록 함. ‘못“ +동사의 형태를 지도하기 위해 색깔 펜을 사용함. 교재의 대화를 교사와 학생간 주고 받으며 연습함. 단어 카드를 제시 하여‘못’을 넣어 발하는 연습을 반복함. 활동지 예시를 보며 잘하다-못하다 표현을 연습하고 자신의 내용도 넣어서 실제적인 연습이 되게 함. 학생 개별활동에서 교사가 학습 내용을 확인하고 적절한 피드백으로 도움을 줌.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		대화를 따라하며 대화문을 교사를 따라 읽고, 짝과 대화하며 연습을 더 해보는 활동으로 배운 내용을 확인함. 다음 시간에 배울 취미활동 듣고 말하기에 대한 안내를 함.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		그림카드로 어휘 학습을 함. 교사 동작을 활요하여 어휘를 알게 함. 활동지를 보며 잘하다-못하다 표현을 반복 연습함. 학생의 좌석이 교사를 바라보는 구조로 다소 경직된 분위로 구성됨. 옆의 짝 연습 후 뒤로 돌아 뒤에 있는 학생과 서로 대화연습을 유도함. 색깔이 다른 펜을 사용하여 핵심 내용을 눈에 띄도록 판서함. 간단한 대화도 칠판에 교사가 쓰면서 제시함.
수업에 대한 소감 및 배운점			취미활동과 관련된 어휘와 표현을 배우고 문법 ‘못’을 사용해서 본인이 잘하는 것과 못하는 것을 이야기하는 연습을 함. 반복적인 연습을 통해 어휘를 익히고 문법을 능숙하게 사용하도록 함. 개별활동에서 교사가 학생을 찾아다니며 학습 내용을 확인하고 적절한 피드백으로 도움을 줌.

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참관자명 :  서울청구초 박은희

강 의 명		강의참관		차 시		4차시 (취미활동 듣고 말하기)
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		지난 시간에 배운내용과 공부할 학습내용을 간단히 안내함. 특별한 동기유발이 없었음.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		듣기 전 활동으로 남자의 취미가 무엇인지 듣고 옆 사람에게 말함. 교재를 보며 들은 내용을 확인하고 교사와 학생이 대화 역할을 맡아 대화를 주고 받음. 듣기 자료를 듣고 교사가 시범 말하기를 한 후 학생이 따라 말하기를 함. 옆의 학습자끼리 대화 연습을 함. 바꿔서 반복 연습도 함. 말하기 전 활동으로 자신의 취미 활동에 대해 활동지의 기본 형태에 기록함. 대화 상대를 바꿔가며 자신 및 친구의 취미활동에 대해 말하는 연습을 함. 말하기 연습한 내용을 교실 앞에 나와서 묻고 말하기 활동을 하여 대화가 능숙해지도록 함. 말하기 후 활동으로 자신의 취미활동을 교재에 메모하여 여러 사람 앞에서 말하기를 함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		개별질문을 통해 취미에 대해 다시 한 번 더 묻고 답하는 활동으로 배운 내용을 마무리함. 다음 시간에 배울 읽기와 쓰기에 대해 안내함.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		듣기 대화 자료를 오디오로 들려 주고 내용 확인 및 따라서 말하기 연습을 함. 교재의 대화, 문제 풀기를 함. 활동지를 활용하여 말하기 자료를 준비함. 1차시와는 다르게 듣고 말하기 학습을 위해 좌석이 ㄷ자 형태로 변형됨. 4명의 학생이지만 다른 상대를 만날 수 있도록 자리를 이동하여 활동함.
수업에 대한 소감 및 배운점			앞에서 배운 표현을 바탕으로 취미 활동에 대한 대화를 듣고, 취미 활동에 대해 이야기할 수 있는 시간을 갖음. 교사는 적극적으로 발화하고 수업을 활기차게 운영하려고 노력하나 학생들의 표정이 굳어 있고 말할 때 긴장하는 모습이 보임. 교재 내용만으로 부족한 부분은 따로 활동지를 만들어 말하기의 활동을 반복할 수 있는 자료를 다양하게 준비하여 운영함.

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참관자명 :  서울청구초 박은희

강 의 명		강의참관		차 시		5차시 (초대 대화- 어휘, 문법)
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		교재의 첫 그림을 보며 초대와 관련 공부할 내용을 확인함. 초대에 대한 경험을 말함.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		듣기 자료로 대화1를 2번 들려 줌. 애니메이션 자료를 사용함. 들은 내용을 질문을 통해 확인하며 초대의 의미를 익힘. 초대하다와 관련된 어휘를 공부함. (초대를 받다. 부르다. 방문하다. 식사를 함께하다. 모임을 가지다 등) 그림카드를 사용하여 관련 어휘가 사용되는 경우를 구체적으로 알아 봄. 배운 어휘를 사용하여 옆 짝과 묻고 대답하는 것을 연습함. 그림카드를 사용하여‘동사 + ~(으)ㄹ까 해요’ 문법을 제시함. 맞는 문장과 틀린 문장를 구분하여 제시함. 받침있는 경우와 없는 경우 구분하여 제시함. 문법을 적용하여 대화 연습을 함. 주말에 자신의 계획을 묻고 답하는 연습을 더 함. 대화1과 대화2에서 배운 어휘와 문법을 가지고 만든 대화를 듣는 연습과 말하기 연습을 함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		도입부에서 들었던 대화문을 다시 듣고 배운 내용을 확인하고 따라 읽으며 정리함. 자신이 하고 싶은 계획을 간단히 표현해 보며 마무리함.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		학생들의 책상에 이름을 한글로 써 있는 점이 인상적임. 학생들이 서로를 보며 대화할 수 있는 좌석형태로 수업이 진행 됨. 중요 어휘를 깔끔하게 칠판에 기록하며 정리함.
수업에 대한 소감 및 배운점			초대에 대한 어휘와 문법을 설명하고 그 다음에 연습문제를 풀고 학생들이 배운 어휘와 문법을 익히는 수업을 함. ‘초대하다’와 관련된 어휘가 생각보다 많고 그 의미가 미묘하게 다른데 이러한 것을 그림카드를 사용하여 실제생활에 적용되는 예를 학생들에게 설명해 주는 부분이 좋았음. 교사의 온화하고 허용적인 분위기가 학생들에게도 전달되어 학생들이 편안하게 수업에 임하고 있다는 것을 느낌.

수 업 참 관 록

참관자명 :  서울청구초 박은희

강 의 명		강의참관		차 시		6차시 (초대 대화- 듣고 말하기)
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		교사가 간단히 공부할 내용을 안내함. 동기유발 활동 없음.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		교재의 내용의 문제를 학생들과 교사가 함께 읽으며 듣기 전 활동을 시작함. 그림을 살펴보며 어떤 내용인지 생각하여 말하며 대화를 짐작하는 활동을 함. 대화를 듣고, 들은 내용을 질문하여 문제를 분석하여 해결함. ‘집들이’이와 같은 생소한 어휘를 설명해 줌. 섭섭하다[섭써파다] 대접하다[대저파다] 등의 발음을 익힘. 말하기 전 활동으로 초대하기의 기본 형태를 제시한 활동지로 말할 내용을 정리함. 활동지를 적을 때 교사는 개별지도를 함. 정리한 내용을 상대를 바꿔 가며 말하기 연습을 함. 초대하는 내용을 글로 쓰고 여러 사람 앞에서 발표함. 학생들은 쓴 내용을 읽지 않고 참고만 하여 자유롭게 발표함. 학생들의 유머와 재치가 발휘됨.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		학생이 발표한 내용 중 누구의 초대에 가고 싶은지, 이유는 무엇인지 묻고 답하며 배운 내용을 확인함.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		리모컨으로 오디오를 작동하여 불필요한 교사의 동선을 줄임. 중요한 내용을 색깔펜을 달리하여 판서하여 학습자의 주의를 끔.
수업에 대한 소감 및 배운점			대화1, 2를 배운 후 말하기 활동 위주의 수업이었음. 말하기 활동에서 어휘와 문법을 활용해서 직접 학생들이 표현하고 말할 수 있는지 이런 것을을 확인하는 수업이었음. 학생들의 상호 작용 및 수업에 적극적으로 참여하여 말하는 활발한 수업임. 교사가 학생들이 궁금한 점을 당황스러워하지 않고 자유롭게 묻고 답하는 수업 분위기가 인상적임. 배운 어휘와 문법을 활용하여 재치있게 발표하는 점이 좋았음. 자료가 많지 않아도 분위기 조성만으로도 충분히 유쾌한 수업이 될 수 있다는 것을 알게 됨.

수 업 참 관 록

참관자명 :  서울청구초 박은희

강 의 명		강의참관		차 시		7차시 (좋아하는 것- 듣고 말하기)
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		그림 자료를 보며 사람들이 무엇을 하는 지 묻고 답함. 학생들은 시간이 있을 때 무엇을 하는 지 묻고 답함.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		운동과 관련된 어휘를 제시하고 따라 읽음. 비대면 수업이나 학생의 이름을 부르며 개별진행도 함. 운동 관련 어휘를 사진 자료를 보며 반복 연습함. 운동 어휘를 익히고 표현하는 방법을 익힘. N+이나/나+N문형을 지도함. 교재의 연습 문제를 해결함. 학생들을 시켜 문제를 읽게 함. 대화문을 듣고 들은 내용을 확인하는 빈칸채우기로 확인함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		사진자료를 보며 어휘 확인 연습을 하며 배운 내용을 정리하고 다음 시간에 배울 내용을 안내함.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		교사 모습, 학습자들의 모습, 공부 내용 및 교사의 판서 화면을 모니터 한 화면으로 보여 주며 수업을 진행함. 중국어로 설명을 덧붙여 이해를 도움. 교재를 풀며 연습하고 듣기 자료를 활용함. 사진 자료를 이용하여 좋아하는 것을 지도함.
수업에 대한 소감 및 배운점			비대면 수업으로 진행되어 당황스러웠음. 대면 수업에 비해 즉각적인 반응이 어렵고 주변의 소음이 들려 집중이 어려움. 같은 수업 분량이 훨씬 길어짐. 운동관련 어휘를 가르치며 특정 나라가 잘하는 종목이라는 것을 자주 강조하는 것은 편견을 심어 줄 수 있어 조심해야 할 부분이라 느낌. 대면 수업보다는 학생들의 집중력이 더 요구되고 진해의 어려운 점도 이겠지만, 전세계적인 코로나 유행으로 이러한 유형의 수업이 더 많이 필요해질 것이라 생각함.

수 업 참 관 록

참관자명 :  서울청구초 박은희

강 의 명		강의참관		차 시		8차시 (문화의 차이)
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		댓글 숙제로 내주었던‘~(ㅆ)으면 ~할 뻔 했다’의 전시학습 내용 확인함. 교재의 보며 배울 내용을 살펴 봄.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		듣기 자료를 들을 때 교재를 화면에 보여주며 교사가 밑줄을 긋거나 체크 표시를 해 주어 학습자가 듣는 내용을 놓치지 않도록 도와 줌. 듣고 내용에 대한 질문을 함. 학습자가 발표할 때 교사가 발표한 내용을 판서하여 보여 줌. 듣기 자료의 숨은 내용의 수준이 높음. 대화를 듣고 선배, 후배, 동료, 동갑에 대한 한국문화를 살펴 봄. 높임말, 반말 사용 알려 줌. 이쪽/이분의 차이도 알려 줌. 나이를 알고 호칭을 정할 수 있고 한국인에게 중요한 일임을 알려 줌. 말을 놔도 된다=반말 의미를 설명함. 말을 놓다, →놓아도→놔도 문화 차이로 인해(= 때문에, 이유) 생긴 경험 이야기 함. 발표 내용을 교사가 빠르게 판서하여 학습자가 완성된 문장을 만들어 학습자가 한국어로 좀더 완성된 문장을 발표하게 함. 다른 문화에 대한 내용을 듣기 전에 그림 내용을 파악함. 질문에 대답할 학습자를 먼저 정하고 듣기자료를 집중하여 들음. 한국문화와 자신의 나라 문화와 비교하여 이야기해 보도록 함. 학습자의 국적은 라트비아로 짐작됨. 헌국의 문화와 비교하며 서로의 문화에 대해 이야기함. 학습자들의 나라의 문화의 특징에 대해 발표함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		숙제 없고 인사하며 마침.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		교사 모습, 학습자들의 모습, 공부 내용 및 교사의 판서 화면을 모니터 한 화면으로 보여 주며 수업을 진행함. 주로 발표하는 학생의 화면에 상단에 보임. 듣기 자료를 듣고 대화문을 보며 세세하게 분석하여 한국문화를 설명해 줌. 학습자의 말을 효과적으로 판서하여 학습자가 자신감있게 한국어로 말하도록 함.
수업에 대한 소감 및 배운점			7차시에서 보았던 비대면 수업보다 화면 구성이 보기에 좋고 교사의 기자재 다루는 솜씨가 탁월함. 화면전환, 한글 편집, 구글번역기, 화면에 판서하기 등의 기능들을 수업에 효과적으로 사용함. 학습자의 수준이 높은 편이라 교사의 발화가 한국인 일상 말의 속도와 다르지 않음. 학습자가 수업 중 휴대폰을 보거나 다른 활동을 하는 모습들도 관찰 됨. 교사의 수업 진행이 매끄럽고 학습자들이 적극 반응하고 참여할 수 있도록 효과적인 방법을 적재적소에 잘 사용함.

수 업 참 관 록

참관자명 :  서울청구초 박은희

강 의 명		강의참관		차 시		9차시 (문화생활에 대해 이야기)
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		학습자들의 출석을 확인함. 교재 화면이 보이는 지 점검함. 제목을 읽어 보게 함. ‘ㄴ한다고 해요’의 문법을 추측해 보게함,
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		문화생활이 무엇인지 추극해 보게 함. 그림과 관련 어휘를 살펴 봄. 어휘의 수준이 높아 교사가 관련 어휘를 확장하여 안내함. 문화생활에 대한 대화를 듣고 들은 내용을 질문을 통해 확인함. 아마+ 하게 될 거예요. 문법 설명함. 주로 하는 문화 생활과 이유/ 거의하지 않는 문화 생활과 이유 형태로 이야기함. 각 학습자의 무화생활에 대해 주어진 혀태로 이야기함. -을/-를 테니(까)- 확신을 가진 화자의 추측이나 화자의 의지가 이유가 될 때 사용함을 설명함. 대화에서 추측과 의지를 구분하는 활동을 함. 학습자에게 상황을 제시하고 그 상황에 맞는 오늘 배운 문법을 사용하여 문장을 만들어 말해 보게 함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		질문을 있는지 확인하고 주말인사를 하고 수업을 마무리함.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		중요한 내용을 전달하고 학습자의 이해를 돕기 위해 판서에 다양한 색깔펜을 사용함. 단어의 뜻을 그림을 그리거나 구글 번역기로 뜻을 아려주며 지도함.
수업에 대한 소감 및 배운점			어휘의 수준이 높아 교사가 관련 어휘를 확장하여 안내함. 학습자가 스스로 어휘를 떠올릴 수 있도록 초성만 제시하는 등의 방법이 인상적이었음. 교사는 학습자의 발표를 빠르게 판서하여 정확한 한국어로 표현하도록 적극 도와 줌. 수업을 진행하는 교사의 자신감있고 여유로운 태도, 정확한 발음, 친절한 말투와 바대면 수업에서 필요한 다양한 기능을 자유롭게 다루는 것이 좋았음. 학습자들이 한국어로 말하고 자신들의 생각을 표현하는 데 적극적이어서 긴 시간의 수업인데도 지루하지 않았음.