수 업 참 관 록

참관자명 :  임유미

강 의 명		강의참관		차 시		1차시 10과 (주말활동부분)
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발 및 학습분위기 조성		-쉬운 표현과 발화의 속도를 느리게 발문함. -학습 목표를 함께 읽으며 숙지함. -지난 시간의 내용(지난 주말에 뭐 했어요?)과 이번 시간의 내용 차이 짚음(지난 주말이 아닌 이번 주말이에요.)
	전 개		어휘와 표현에 있어 도입-제시-연습-확인의 과정을 거침 문법 수업 시 도입-설명-연습-확인의 과정을 거침. 설정된 목표와 내용 전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		-수업 도입 전 학생의 이름을 한 명씩 불러줌 -핵심 대화문을 들려줌 -학생 한명씩 눈 마주치면서 수업함 -질문을 통해 들은 내용을 숙지하고 있는지 확인함 -학생들은 무엇을 하는지 물어봄. -교사는 밝은 표정과 허용적인 비언어 사용 -학습내용 안내(어휘와 표현 공부) -순시를 통해 학생들이 공부를 잘 하고 있는 지 파악함 -서로 대화를 통해 구문을 연습할 수 있게 함 -‘-을 거에요’ 문법 제시 후 예시문을 통해 연습함
	정리 및 평 가		학습내용 정리		-배운 내용을 물어보며 다시 확인함 -긍정적인 피드백을 제공함 -숙제를 주고 하는 방법에 대해 설명함.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		-파워포인트와 적절한 디지털 매체를 활용함 -적절한 교수․학습 자료(교과서와 핵심 구문 제시 낱말, 그림 카드) 활용 -두 번씩 따라 읽게 하며 발음을 숙지할 수 있게 함 -소규모 인원으로 학습함
수업에 대한 소감 및 배운점			-선생님의 발음이 분명하고 속도가 적정하여 학습자들이 이해하기 쉬움 -정확한 발음과 학습자 수준에 맞는 속도감, 밝은 표정과 부드러운 말투가 좋음(학습자들의 언어에 대한 부담감을 낮춰줄 것 같음) -새로운 어휘를 소개하며 이미 알고 있는 단어를 접목하여 알려주거나 그림, 글이 제시된 카드를 활용한 점이 좋았음

수 업 참 관 록

참관자명 :  임유미

강 의 명		강의참관		차 시		2주차 10과 (주말활동부분 -듣고 말하기)
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-학습 목표 제시 및 교과서 쪽수 안내를 한 점이 좋음 -듣기 전 활동으로 대화문을 듣고 문제를 맞추는 활동 실시 -듣기 후 활동으로 서로가 푼 답을 맞춰보게 한 뒤 한 번 더 문제를 들려주고 답을 알려줌
	전 개		듣고 말하기 활동 설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		-듣기활동은 듣기전, 듣기, 듣기 후 활동으로 진행하며 내용을 듣기 전에 무엇을 들어야하는지 알아보고 어휘를 정리해 봄. -대화문을 듣기 전에 상황 설명 후 진행함. -처음 대화문을 듣고 필요한 부분을 끊어서 들려줌 -대화문을 듣고 교사와 학생이 함께 따라함 -수영하다/수영장, 운동하다/운동장 연계하여 단어를 배움 -그림을 보고 적절한 단어를 쓰는 연습을 함 -짝 말하기 활동이 잘 되지 않는 경우 교사가 스케폴딩 역할을 함. -말하기 전 활동에서 자신의 경험을 살려 이야기 해 보도록 함 -학생들이 어려워하는 경우 교사의 시범을 통해 예시 제시
	정리 및 평 가		학습내용 정리		-학생들의 발표로 배운 내용을 정리함
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		-듣기자료를 적절하게 활용함 -학습환경이 정돈되어 있음 -디지털 매체를 적절하게 활용함 -문제를 피피티 화면에 제시함으로서 언어에 많이 노출되게 함
수업에 대한 소감 및 배운점			-친화적인 표정과 언어가 학생들에게 위화감을 조성하지 않고 친근감을 유발함 -정확한 발문으로 한국어가 어려운 학생들이 내용을 잘 이해할 수 있게 함

수 업 참 관 록

참관자명 :  임유미

강 의 명		강의참관		차 시		3차시 2과 (취미활동-어휘 문법)
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-책을 보며 관련 그림을 제시하고 추측하게 함 -단원 도입 질문을 통해 자신의 경험(취미활동)과 학습 내용이 연결되도록 동기유발함 -학습목표(취미활동)를 짚음
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		-비언어를 통해 교사의 발문이 잘 이해되도록 함.‘주말에 뭐해요’관련된 어휘 배움. -대화문을 제시하여 들은 내용을 한 번 더 물어보며 이해도를 확인함 -그림카드를 활용하여 핵심 단어를 제시함 -핵심 단어를 같이 말하고 칠판에 적어 가시적으로 보이게 함 -발음이 소리 나는 과정 및 비슷한 발음의 단어들을 반복하며 확인함 -교사의 동작을 보고 어휘를 취미생활 맞춰보는 활동을 함 -취미를 짝지어 묻고 답하는 활동을 통해 어휘를 한 번 더 연습함 -‘못+동사’표현을 배워봄 -다른 동사는 띄어서 사용하나 ‘못해요’는 붙여서 사용한다는 것을 다른 어휘와 비교하며 설명함
	정리 및 평 가		학습내용 정리		-학생들의 발표로 배운 내용을 정리함
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		-강조하고 싶은 부분을 글씨 색을 바꾸어 효과적으로 드러냄 -문제를 피피티 화면에 제시함으로서 언어에 많이 노출되게 함
수업에 대한 소감 및 배운점			-대화문으로 문법을 설명할 때 직접 판서를 하기 보다는 피피티로 제시하는 것도 명확하게 잘 전달되며 단어카드와 그림카드를 적절히 활용한 점이 좋았음 -대화문을 읽을 때에도 먼저 음원파일을 활용하여 들려주고 반복한 뒤 같이 읽어보는 것도 좋을 것 같음 -상황을 언어로 구사하는 것, 비언어적 표현을 함께함으로써 수업의 효과높임.

수 업 참 관 록

참관자명 :  임유미

강 의 명		강의참관		차 시		4차시 2과 (취미활동-듣고 말하기)
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-지난 시간의 학습 내용을 확인 후 오늘의 학습 목표를 제시함 -지난 시간에 배웠던 내용을 문답을 통해 확인함
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		-듣기 전 활동으로 대화문을 듣고 문제를 해결하는 활동을 제시함 -학생들이 대화할 때 어려워하는 학생이 없는지 유심히 듣고 확인함 -듣기 후 활동으로 교사의 발문을 듣고 따라 읽어서 듣기 어휘, 내용등을 정리함. -교사와 학생이 짝을 지어 대화문을 읽음 -말하기 전 활동으로 말해야되는 내용을 정확하게 전달하고 잘 할 수 있도록 격려함. -학습지를 활용한 통제적 쓰기 활동 및 말하기 활동을 전체 발표로 실시함
	정리 및 평 가		학습내용 정리		-자신이 작성한 내용을 발표하며 배운 내용을 다짐하며 학습자가 학습목표에 맞게 끝맺음함 -다른 학생의 내용을 들으며 동료평가를 실시하며 목표,내용을 확인하고 상호작용 함.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		-듣고 말하기에 적절한 자리 대형(ㄷ대형)으로 바꿈 -ppt를 활용하여 학습자료를 적절하게 제시함
수업에 대한 소감 및 배운점			학습자 스스로 활동 시 부지런히 학생들을 관찰하며 학습에서의 비계 역할을 함. -자리를 수업의 목표에 따라 변형함. 수용적이고 친절한 교사의 언어와 행동이 학생들에게 편안한 마음을 줄 것 같음 -명확하게 발문하고 긍정적인 피드백을 많이 해줌

수 업 참 관 록

참관자명 :  임유미

강 의 명		강의참관		차 시		5차시 3과 (초대-어휘 문법)
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-인사후 단원 도입을 사진과 함께 제시하고 특히 자리배치를 디극자 유형으로 배치하여 교사 뿐 아니라 학생들의 상호작용을 유도함. -학습목표와 배울 내용 제시하고 학습분위기 조성함 -개인의 경험을 물어보며 학습 주제(초대)와 관련된 이야기를 나눔
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		-‘-ㄹ까 해요.’라는 목표 문법이 잘 숙지될 수 있도록 안내함 -학생들의 경험과 관련된 이야기를 나눈 뒤 학습할 표현이 담긴 대화 동영상을 시청함 -한 번 더 들어본 뒤 대화문과 관련된 질문(초대 장소, 초대 이유, 초대한 인물)을 주고 받음 질문을 주고 답을 하면 긍정적인 피드백을 함 -핵심 어휘를 제시하고 아는 어휘를 물어봄 -판서하며 핵심 어휘를 살펴봄 -동음이의어(친구를 부르다/배가 부르다)에 대한 설명을 효과적으로 함 -초대와 관련된 다양한 어휘(초대하다/초대를 받다/부르다/방문하다 등)를 설명함 -학생들이 적극적으로 수업에 참여함
	정리 및 평 가		학습내용 정리		-대화문을 만들며 배운 내용을 심화 및 정리함
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		-판서를 가독성 높게 하여 학습내용을 잘 전달함 -동영상을 제시할 때에는 ppt를 활용함 -사진 카드를 활용하여 어휘를 제시함
수업에 대한 소감 및 배운점			-자리를 수업의 목표에 따라 변형함 -수용적이고 친절한 교사의 언어와 행동이 학생들에게 편안한 마음을 줄 것 같음 -명확하게 발문하고 긍정적인 피드백을 많이 해줌

수 업 참 관 록

참관자명 :  임유미

강 의 명		강의참관		차 시		6차시 3과 (초대-듣고 말하기)
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-학습 주제와 ‘듣고 말하기’부분을 공부한 다는 것을 안내함 -문제의 그림을 살펴보며 대화를 통해 이해도를 높임
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		-듣기 전 활동으로 문제에 제시된 그림을 살펴보며 배운 어휘를 한 번 더 숙지함 -듣기 후 활동으로 들은 내용을 문답을 통해 어휘와 내용을 확인함 더 활용할 수 있는 어휘도 추가적으로 확인함 -같이 문제를 읽으며 주의점(정답을 하나만 골라야 하는지 두 개 골라야 하는지)을 짚어줌 -‘연락하다’와 ‘전화하다’를 다른 말이라고 생각하는 학생의 오개념을 대화를 통해 정정함 -문제의 내용을 함께 따라 읽음 -말하기 활동에서는 바로 말하기 보다는 다른 학생과 번갈아 가며 연습 후 발표를 실시함
	정리 및 평 가		학습내용 정리		-자신이 만든 대화문을 다른 학생들 앞에서 발표함
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		-교과서, ppt, 칠판을 활용하여 학습 내용을 잘 전달함 -대화에 적절한 책상 대형으로 학생들이 착석함
수업에 대한 소감 및 배운점			-자리를 수업의 목표에 따라 변형함 -수용적이고 친절한 교사의 언어와 행동이 학생들에게 편안한 마음을 줄 것 같음 명확하게 발문하고 긍정적인 피드백을 많이 해줌 -학생스스로 평가활동에 참여하며 교사의 발화와 태도를 관찰하면서 배움.

수 업 참 관 록

참관자명 :  임유미

강 의 명		강의참관		차 시		7차시 2과 (좋아하는 것)
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-코로나 상화에서 비대면으로 수업을 하는 점이 인상적임 -사진을 살펴보며 핵심 표현을 문답하며 학습 목표를 제시함 -학생들이 여가생활에 무엇을 하는지 물어보며 동기를 유발함
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		-학생 개개인에게 질문을 하며 참여를 유발함 -어휘와 표현(운동)관련 단어를 화면으로 먼저 제시하고 따라 읽게 함 -초급인데‘명사’, ‘동사’라는 표현을 학생들이 이해할 수 있는지 궁금함 -문화와 관련하여 스포츠를 설명한 점이 좋음 -어휘와 파생되는 동사를 함께 설명한 점이 좋음 -단어를 반복적으로 따라 읽고 어려워하는 학생은 개별적으로 따라 읽도록 지도함 -단어의 음이 문자와 다를 수 있음을 알려줌(‘일라인스케이트’) -반복적으로 학생 한 명이 읽고 다른 학생들이 따라 읽는 활동이 있음 -표현을 배운 뒤 배운 표현을 활용하여 대화 완성하기 활동을 진행함
	정리 및 평 가		학습내용 정리		-대화 빈칸 채우기를 통해 배운 내용을 확인하며 학습내용을 다시 한번 확인하는 활동을 함.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		-온라인으로 수업을 하다 보니 학생 주변의 환경에서 발생하는 잡음이 많이 들어옴 -원격 방식의 수업이 물리적 거리에 관계없이 공부를 할 수 있고 특히 요즘의 코로나 시국에 적절한 수업 방식이라는 생각이 듦
수업에 대한 소감 및 배운점			-비대면 수업 방식은 어떻게 이루어질지 궁금했는데 보게 되어 좋았음 -학생들의 반응이 적극적이며 학생들간의 상호작용이 우수함.

수 업 참 관 록

참관자명 :  임유미

강 의 명		강의참관		차 시		8차시 (회화 3-비대면 수업 1)
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-지난 시간에 제시한 과제 확인으로 수업을 시작함(전시 학습 내용 확인) -답을 확인하는 방식으로 학생의 출발점을 확인함 -학습목표를 제일 먼저 제시해주었다면 좋았을 것 같음(처음에 제시해 주었을 수도 있으나 영상에는 나오지 않음)
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		-문답 확인을 위한 질문 시 누구에게 질문할지 미리 언질을 주고 문제를 들어본 점이 좋음 -긴 대화문을 들으며 문장을 쉽게 이해할 수 있도록 의미단위로 끊어 표시한 점이 좋음 -학생이 질문에 답하는 경우 답을 워드에 크게 적어서 다른 학생들이 내용을 공유할 수 있도록 함 -다양한 방식의 호칭을 이야기하여 생활 속에서 맥락에 따라 이용할 수 있도록 함 -문화적 차이로 인해 실수한 경험담을 나누며 주제에 맞는 표현을 익힘 -경험담 발표 시 교사의 긍정적 피드백이 좋음 -대화하며 잘못된 정보를 교정하고 정답에 가까워질 수 있도록 단계적 발문을 하는 점이 좋음 -서로의 문화에 관련된 이야기를 하며 표현을 활용함
	정리 및 평 가		학습내용 정리		-각 나라에 대한 문화를 소개하는 대화를 통해 배운 내용을 복습 및 정리함
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		-스카이프를 활용하였으며 화면 전환이 안정적임 -페이스북 댓글 등 다양한 형태의 매체를 활용하여 원격 수업의 질을 제고함 -적절한 크기의 글씨로 학습 내용을 제시 및 공유함
수업에 대한 소감 및 배운점			-비대면 수업 방식은 어떻게 이루어질지 궁금했는데 보게 되어 좋았음 -비대면 상황에서도 활발한 상호작용이 진행되며 교사의 발화와 태도를 관찰하면서 배움.

수 업 참 관 록

참관자명 :  임유미

강 의 명		강의참관		차 시		9차시 (회화 3-비대면수업 2)
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-‘11과 배우들이 연기를 정말 잘한다고 해요’ 제목을 함께 읽고 학습 문제를 상기함 -‘-ㄴ다고 해요’라는 표현이 새로운 문법이라는 것을 안내함 -학생과의 문답을 통해 문법의 의미가 무엇일지 추측해 봄 -학습 주제가 ‘문화’관련이며 ‘문화 생활’이 무엇인지 예시를 통해 의미를 안내함
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		-그림을 보고 설명하는 방식으로 문화 생활의 종류를 익힘 -‘농구장, 농구 경기를 하다’등 파생 표현을 익힘 -문화생활 관련된 대화문을 듣고 문답을 통해 표현을 익힘 -긴 대화문의 경우 의미 단위로 끊어 읽을 수 있도록 표시한 점이 좋음 -‘별로예요’,‘에이’등 구어에서 자주 사용되는 표현을 짚어 설명함 -변화를 의미하는 ‘-게 되다’라는 표현을 활용하여 이야기를 해보는 활동을 제시함
	정리 및 평 가		학습내용 정리		-배운 문법과 표현을 활용하여 발표함으로서 학습내용을 되돌아보고 정리함
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		-스카이프를 활용하였으며 화면 전환이 안정적임 -대화문을 큰 화면에 띄워두고 적절한 색상의 펜으로 표시하여 의미 전달에 효과성을 높임
수업에 대한 소감 및 배운 점			-안정적으로 이루어지는 비대면 수업을 참관하여 좋았음 -고급 과정의 학생들을 대상으로 한 수업이어서 그런지 다양한 형태의 활동이 이루어짐 수업 내용에 대한 학생들의 이해가 빠르며 학생들간의 활발한 상호작용이 나타남.