수 업 참 관 록 01

참관자명 : 김 기 수

강 의 명		강의참관		차 시		세종한국어 초급 1A 교실 수업 1
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		초급학생들에게 학습목표를 전달하는 것이 효과적임
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		학생들 상호간의 대화 빈도가 높게 진행하는 것이 학생들에게 도움이 될것으로 보임
	정리 및 평 가		학습내용 정리		학생들에게 자연스럽게 전체 학습내용을 정리하는 교수법이 좋음
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		자리배치를 통해 학생들간 대화 유도의 교수법이 좋음
수업에 대한 소감 및 배운점			초급 학생들이 실생활에서 실제 사용할 수 있도록 실질적인 교수내용이 좋음

수 업 참 관 록 02

참관자명 : 김 기 수

강 의 명		강의참관		차 시		세종한국어 초급 1A 교실 수업 2
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		학습목표를 자연습럽게 전달하는 것이 효과적임 효과적인 동기유발 방법도 필요
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		학생들 상호 간의 대화를 효과적으로 진행하는 것이 학생들에게 도움이 될 것으로 보임 학생들의 개인별 수준을 세심하게(표시나지 않게) 배려하여 진행 하는 것이 좋았음
	정리 및 평 가		학습내용 정리		학생들에게 자연스럽게 전체 학습내용을 정리하는 교수법이 좋음
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		자리배치를 통해 학생들간 대화 유도의 교수법이 좋음 별도의 유인물을 제공하여 원활한 대화를 유도하는 것이 효과적으로 보임.
수업에 대한 소감 및 배운점			초급 학생들이 실생활에서 실제 사용할 수 있도록 실질적인 교수내용이 좋음 학생들의 수준을 고려하여 전체 수업의 수준을 유지하는 교수법 진행에서 배울점이 있음

수 업 참 관 록 03

참관자명 : 김 기 수

강 의 명		강의참관		차 시		세종한국어 초급 1B 교실 수업 1
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		학생들의 수준을 고려한 도입과정이 우수 학습목표를 정확하게 제시하는 것도 필요
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		수강생들이 개인별 과제 수행을 시간을 갖고 지도하는 교수학습에서 배울점이 있음 교사와 학생의 상호작용은 좋으나 학생 들 상호간의 대화 전개도 필요
	정리 및 평 가		학습내용 정리		학습내용 정리가 우수 일정한 학습내용에 대한 평가도 필요
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		판서를 통해 일정시간을 수강생들에게 제공하고, 학생들과 동질감 제공이 가능함. PPT를 더 적극적으로 활용하는 것도 효과적일 것으로 봄
수업에 대한 소감 및 배운점			수강생들의 수준을 고려하여 수업시간의 배려와 진도 전개가 중요하다. 학생들에게 생동감 있는 PPT 제공도 필요

수 업 참 관 록 04

참관자명 : 김 기 수

강 의 명		강의참관		차 시		세종한국어 초급 1B 교실 수업 2
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		전시 학습내용에 대한 정리를 구체적으로 하는 것도 필요 (복습효과)
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		수업내용을 구분하여 1교시에는 강의비중을 높이고 2교시에는 대화내용을 많이 제공하는 것도 효과적이라고 봄 수업시간 내 에서 단계별 학습내용의 심도를 높이는 것이 좋음
	정리 및 평 가		학습내용 정리		수강생들에게 학습내용을 명료하게 제시하는 것이 필요 (명확하게 할 필요가 있음)
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		자리를 1교시와 달리 대화에 편리 하도록 원형으로 배치한 것도 효과적 앞에 나와서 대화는 연습하는 것도 실질적 활용에서 효과적 일 것으로 보임 대화내용을 미리 녹음기로 제공한 것도 효과적인 방법으로 봄 (동일 내용이라도 단순녹음부터 생동감 있는 환경을 반영하여 다양하게 제시하는 것도 효과적일 것으로 보임)
수업에 대한 소감 및 배운점			강의내용에 따라 학습환경의 변화를 주는 것도 생감을 제공하게 됨 (경직된 환경 보다는 효과적 이고 특히 앞에 나와서 발표하거나 대화하는 것이 효과적임) 수강생에게 간단한 준비시간을 갖도록 하고 개인별 부족한 내용을 지도하는 것도 효과적임.

수 업 참 관 록 05

참관자명 : 김 기 수

강 의 명		강의참관		차 시		세종한국어 초급 2B 교실 수업 1
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		학생들에게 질문을 하면서 자연스럽게 학습목표를 제시하는 것이 효과적
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		녹음과 관련된 사진(그림)을 함께 제시하는 교수법이 효과적임. 간단한 질문을 하고 이를 모아자연스럽게 학습내용을 제시하는 것이 효과적. 개별 대화연습을 하도록 하면서 개인별 오류를 지도한는 것이 효과적
	정리 및 평 가		학습내용 정리		도입기 들려준 녹음내용을 듣고 학습 전후를 비교하는 것으로 내용 정리가 효과적임.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		줄거리가 연계되는 별도그림판을 제시하면서 학습내용을 연계시키는 것이 초급의 학생들에게 효과적인 학습법으로 보임. 충분한 시청각 자료를 사용하면서 꼭 필요한 내용 위주로 판서를 하면 효과적임.
수업에 대한 소감 및 배운점			학생들 둘이 대화를 연습 하도록하고 (이과정에서 오류를 수정하는 교육을 하고) 다음에는 전체 학생들 앞에서 완성된 대화를 보여 주는 것도 효과적이다.

수 업 참 관 록 06

참관자명 : 김 기 수

강 의 명		강의참관		차 시		세종한국어 초급 2B 교실 수업 2
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		교재를 보면서 읽기를 하면서 학습목표를 제시 동기유발 과정이 필요하다고 봄
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		교재의 그림을 우선 설명해주고 학습내용을 녹음기로 들려주는 것이 효과적 임. 문제를 풀면서 오류내용을 설명해 주는 방법이 효과적
	정리 및 평 가		학습내용 정리		학습내용을 질문을 통해 정리하는 것이 효과적
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		활동지를 나눠주고 학습자료로 활용 (연습에 효과적) 녹음기를 적극적으로 활용하면서 상세내용을 설명할 때 효과적
수업에 대한 소감 및 배운점			활동지를 이용하여 다양한 대화내용의 소재를 제공 학생들의 참여를 통해 대답을 적극 유도하는 교수법이 배울점

수 업 참 관 록 07

참관자명 : 김 기 수

강 의 명		강의참관		차 시		세종한국어 초급 2A 비대면 수업
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		흥미로운 동기유발의 과정이 필요 학급목표를 명확하게 제시하는 것이 필요
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		비대면의 경우 학생들이 적극적으로 참여하도록 질문과 읽기 등을 유도하여 집중력 제고가 필요 문제와 대화를 통해 학습내용을 상호연습
	정리 및 평 가		학습내용 정리		문제와 대화를 통해 학습내용을 정리
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		수강생들이 미리 비대면 교육환경을 구비하고, 활용방법을 충분히 숙지하는 것이 중요 시청각 자료와 제시 한글내용이 구체적으로 연계되면 효과적(조금 세심하게 제작 필요)
수업에 대한 소감 및 배운점			비대면의 경우 교재 외에 미리 유인물을 인터넷/이메일 등으로 충실히 제공하는 것이 필요 수업 중 자주 수강생들에게 질문과 발표 등을 통해 학습내용의 확인이 중요 비대면학습도 준비만 충실하면 효과적 교수법이 될수 있다고 봄.

수 업 참 관 록 08

참관자명 : 김 기 수

강 의 명		강의참관		차 시		세종한국어 회화 3 비대면 수업 1
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		비대면이 경우 일부수강생의 개인별 안부인사를 하면서 동기유발 쉬운내용을 선연결 문제를 풀면서 학습목표를 제시
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		개별학생에게 읽도록 하면서 오류를 지도하면서 전체강의를 진행하는 것도 효과적 구두강의를 하면서 한글 타자를 통해 동시에 쓰기학습과 정확한 내용 전달에 효과적인 학습방법이 가능함 (다른학생이 읽도록 유도)
	정리 및 평 가		학습내용 정리		구두학습과 필기를 병행하여 명쾌한 학습내용의 정리가 효과적
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		비대면 학습이 컴퓨터 기반으로 진행되므로 다양한 시청각 자료를 동시에 사용하여 효과적인 학습환경 구축이 가능함.
수업에 대한 소감 및 배운점			비대면 학습에서는 다양한 시청각 자료를 동시에 사용할 있어 효과적인 학습이 가능함.

수 업 참 관 록 09

참관자명 : 김 기 수

강 의 명		강의참관		차 시		세종한국어 회화 3 비대면 수업 2
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		비대면의 경우 수강생의 개인적인 안부를 물으면서 도입부에서 동기유발 유도
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		교과서의 그림을 보면서 간단한 질문을 통해 궁극적 학습목표를 제시 수강생에게 그림을 보면서 여러개의 간단한 질문을 통해 어휘를 자연스럽게 설명
	정리 및 평 가		학습내용 정리		구두학습과 필기를 병행하여 정리
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		인터넷 강의 경우 다양한 시청각 자료의 활용이 가능한 학습환경
수업에 대한 소감 및 배운점			비대면 학습의 경우 인터넷을 통해 다양한 시청각자료를 활용하여 구체적이고 효과적인 학습방법의 진행이 가능