수 업 참 관 록

참관자명 :  서희

강 의 명		강의참관		차 시		1
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-학생과의 상호작용을 위해 오늘 먹은 점심식사 메뉴에 관한 질문으로 학습자의 동기유발하며 자연스럽게 오늘 배울 목표어휘에 관한 이야기를 시작함. -컴퓨터 화면으로 한국음식에 관한 자료를 보여주며 음식관련 단어연습(식혜, 수정과. 잡채 등)을 시도함 ; ‘~을 먹어 본적이 있나요?’‘(으)ㄴ 적이 있다.’
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		-자신의 경험을 목표언어와 연계해서 연습함. -기본형의 동사를 제시한 다음 어미와 받침의 관계를 설명하며 발음을 연습을 시도함. -초급보다는 중간 정도의 수준에 적합한 학습의 형태임. -목표어휘‘(으)ㄴ적이 있다’에 더 나아가 부정형을 학습함. -학습자에 여러 번 연습기회를 제공함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		-학습목표어휘사용은 과거의 경험에 관한 이야기를 할 때 활용하는 어휘임을 설명함. -다음 차시 공시: 장소에 관한 내용으로 목표어휘학습
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		-투입된 학습자료: 다양한 음식관련 사진을 제시함. -학습의 형태: 교사의 설명식 수업이 선행되어진 뒤에 짝 활동으로 목표어휘학습을 연습하고 짝을 서로 바꾸어 가며 반복 연습을 시도함. -학습자의 효율적인 학습이 수행되어 질 수 있는 학습 환경인 듯함. -학습자가 잘 알아볼 수 있도록 교사가 머리속으로 공간 배분을 하며 판서를 시작함. 임으적으로 나누어진 공간에서 정돈된 글씨체로 크게 또박또박하게 적음으로써 학습자의 학습욕구를 향상시킴.
수업에 대한 소감 및 배운점			학습자의 이름을 한 명씩 부르며 집중력있게 수업을 이끌어 가는 부분이 인상적이었으며 목표어휘학습을 제시할 때 동영상을 보여주며 학습자의 경험이 발화되도록 유도하면서 동기유발을 불러일으킨 점이 좋았음. 한편으로는 어휘발음을 설명하는 데 있에서 다소 어려운 어휘를 선택하여 학생들이 이해하기가 다소 힘들 수도 있을 것 같은 느낌을 받았음. 전체적으로 차분하며 편안한 목소리의 톤과 적당한 발화의 속도로 학생들의 학습을 향상시키는 데 적합한 수업환경을 조성함으로써 학생들의 학습욕구향상에 기여하였음.