수 업 참 관 록

참관자명 :  정다혜 46기

강 의 명		강의참관		차 시		초급수업 참관
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		‘수업 끝나고 뭐해요? 밥을 먹어요. 밥을 먹을까요? 우리 같이 갈까요?’ 등 목표 문장을 그림자료 ppt와 함께 자연스럽게 제시한다.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		- 받침의 유무에 따라 목표문장의 형태가 달라짐을 예시로 설명한다. 형태제약도 제시한다. (받침이 ㄷ일 경우 ㄹ로 바꾸는 ㄷ불규칙 ) ‘~을 해요’ 내면화 연습시 처음에는 동사카드 ppt를 보여주며 목표문법형태로 바꿔말하기 같은 기계적인 문답 상황을 학습한 후 ‘언제, 어디서, 무엇을 하다’ 카드를 활용하여 한 장씩 뽑아 청유하는 문장을 만들어 대화문을 완성하는 연습을 하였다. 그림을 보고 해당 날씨에 하고 싶은 일을 여러 개 적어보도록 한 후 같은 날씨카드를 가진 친구와 짝이 된다. 서로 하고 싶은 일을 목표 문법을 사용하여 활용하는 연습을 하였다.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		학습자에게 질문 후 학생간의 대화를 유도하며 본시 학습의 복습을 하도록 하였다.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		주로 그림이 들어간 PPT 시각자료를 제시하여 수업이 효율적으로 진행되었다. 문형 학습 시 적절한 판서로 수업의 이해를 도왔다. 문장을 쓰되, 형태의 변화나 설명할 특이점이 있는 곳을 다른 색으로 판서하여 눈에 띄기 쉽게 하였다.
수업에 대한 소감 및 배운점			- 교사가 수업 시작시 목표 문형을 small talk식으로 제시하여 학생들이 목표문형을 자연스럽게 받아들이게 도왔다. - 교사와의 문형연습 후 학생들끼리의 문형 연습을 할 기회를 충분히 제공함으로써 문형의 이해와 학습을 도왔다. -교과서에 있는 대화문만 연습하면 지루했을텐데 교사가 그림카드를 다양하게 활용하고, 특히 ‘언제 어디서 무엇을 하다’의 글자카드를 무작위로 뽑아 문장을 완성하게 하여 학생들이 재미있고 엉뚱한 문장을 만들며 연습하여 재미의 요소가 배가 된 것 같다. -새로운 활동 전 교사가 반복적으로 시연을 보이고 학생들이 연습을 하도록 하여 혼란이 없이 잘 진행될 수 있게 하였다. -색깔을 이용한 적절한 판서와 다양한 예시문, 그림 자료 등이 인상적이었다.