수 업 참 관 록

참관자명 : 설경진 49기

강 의 명		강의참관		차 시	수업참관-초급수업(15-17강)
수업내용	단 계		참관 관점	참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발	- 적절한 PPT(그림자료)를 활용하여 공부할 표현을 제시 - 일상생활과 관련지어‘우리같이 ~해요’를 ‘~(으)ㄹ까요?’의 의미를 설명
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습	- 색깔이 다른 마커를 사용한 판서를 통해, 받침유무에 따라 형태가 달라짐을 설명함<V-(으)ㄹ까요?> PPT( 그림자료)를 활용하여 기계적 연습을 하고 단어카드를 활용하여 유의미한 연습이 되도록 함. - 칭찬으로 학생들의 동기를 자극하며 몸짓 언어를 이용하여 의사소통의 효율성을 높임. - 언제(시간)/어디에서(장소)/무엇을(행동) 하다’카드를 활용하여 학습자간 유의미한 연습이 되도록 수업을 이끌어감. 선택한 카드 날씨를 활용하여 친구와 대화 연습하기 날씨 그림에 따른 문장 3개 쓴 후, 누구와 어디에서 무엇을 하고 싶은 지 기록한다. “우리같이 ~할까요?”를 묻고, “싫어요./같이해요.”를 답하게 함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리	교사는 학습자에게 질문 후 학생 간 대화를 유도함. 최종복습과 동시에 현실과 맞닿은 학습내용 정리함.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서	-도입-제시-연습-활용-마무리 각 단계에 PPT(그림자료), 화이트보드, 그림카드, 단어카드 등의 적절한 교수 학습 자료를 투입함. -전체연습, 짝연습으로 학습형태를 바꾸면서 학습자가 주어진 문장을 만들어 보도록 유도함. -화이트보드에 검정색과 빨간색 마카펜을 이용하여 받침이 있는 경우와 아닌 경우를 들며 -(으)ㄹ까요? 차이를 보여주며 판서함.
수업에 대한 소감 및 배운점			학습자가 여러 번의 발화 기회를 가질 수 있도록 끊임없이 배려하고 교사-학습자, 학습자-학습자간의 활발한 상호작용이 일어나도록 유도함. 교사는 지속적이고 의도적으로‘우리같이~해요’라는 말을 넣어 기계적 연습에서 유의미한 연습이 되도록 활동을 잘 조직함. 활용단계에서 학습자들이 주저하자 교사가,“여러분, 일어나세요. 친구를 만나세요. 이야기 하세요.”라며 학생들이 능동적으로 참여하도록 독려함.