수 업 참 관 록

참관자명 :  이종하 54기

강 의 명		강의참관	단원
학습목표		제안 또는 청유를 나타내는 ‘우리 같이 무엇을 해요’ 말해요. “우리 같이 무엇을 할까요?”표현 알기
수업내용	단 계 (시간)	참관 관점	참 관 내 용
	도 입 (3분)	전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발	*밝은 목소리와 미소로 인사 - “우리 지금 무엇을 해요?”, “한국어를 공부해요”“우리 수업이 끝나요. 여러분은 무엇을 해요?”학습자의 이름을 넣어 밥을 먹어요. 집에 가요 등의 질문과 답으로 시작하여 PPT 그림자료 활용 등으로 자연스럽게 진행되었음 - “우리 같이 밥을 먹어요. 어때요? 친구한테 말해요. 우리 같이 밥을 먹어요. 우리 같이 밥을 먹을까요? 어디서 먹을까요? 친구한테 ‘우리 같이 무엇을 해요’ 말해요. “우리 같이 할까요?” 주말에는 무엇을 해요. 선생님이 여러분한테 말해요. “우리 같이 영화를 봐요.”, “우리 같이 영화를 볼까요?”
	제시 (16분)	설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습	* TV 화면을 이용한 시각자료로 ‘우리 같이 무엇을 해요’ 말해요. “우리 같이 무엇을 할까요?”’로 표현을 제시하고 수업의 도입부에서 했던 “우리 같이 할까요?를 이용하여‘‘우리 같이 무엇을 해요’ 말해요. “우리 같이 할까요?”’라고 묻는 표현을 함께 제시하였음 * 묻는 문장에서 끝을 올리는 억양을 표시하고 같이 라는 단어 이해를 돕기위해 손짓으로 표현함 * TV 화면을 이용한 시각자료로 문장 제시 - 우리 같이 해요 ⇒ ~(으)ㄹ까요? * 받침 유무에 따라 형태가 달라짐을 예을 들어 설명 - V ~(으)ㄹ까요? -보다 – 볼까요. 먹다- 먹을까요? - 형태 제약 제시- ‘ㄷ’불규칙 걷다 – 걸을까요? * 받침× : ㄹ까요? 받침○ :을까요? - 이어서 할 수 있는 행동을 계속 유도하여 받침이 있는 경우와 없는 경우를 색깔을 달리하여 판서함 * 형태정보 제시에서 형태가 바뀌지 않는 부분과 바뀌는 부분을 서로 다른 색깔로 표기하여 한눈에 변화를 인식하기 쉽도록 하였음
	연습 (13분)	그림카드를 활용하여 연습하기	*청유의 ~(으)ㄹ까요? 를 학습자들에게 내면화하기 위해 기계적인 문답 상황을 제시하고 의미와 형태를 반복 연습하도록 함 *TV 화면을 보고 우리 같이 영화를 볼까요?를 질문한 후 좋아요. 싫어요.를 답하게 한 뒤 슬프다는 단어를 이해시켜주고 “미안해요. 시간이 없어요. 다음에 같이 봐요.” 거절의 표현을 알려줌 * TV 화면 동사카드(PPT)를 보여주며 예시형태로 바꿔서 대화 연습을 하도록 함 - 학습자가 돌아가며 묻고 옆사람이 답하는 식으로 대화 연습 - 교사도 함께 묻고 답하는 순서에 들어가서 수업에 활력을 줌 동사카드 예시를 크게 하여 수업효과가 좋음 * 그림(PPT)을 보고 말해요.- 수락과 거절의 표현 말하기 - 동사 카드와 같이 옆사람에게 묻고 답하기. - 좋아요 질문이 되풀이 하여 답하기 - 싫은 이유를 말하기 * 교사가 언제(시간), 어디에서(장소), 무엇을 하다(행동) 카드를 색깔을 다르게 준비하여 종이로 학생에게 제시하여 둘씩 연습하기 - 3가지의 카드를 제시하여 문장을 만들어 묻고 답하기 - 친구에게 말해요. 언제 어디에서 무엇을 할까요?. - 좋아요 우리 같이 무엇을 해요. 싫어요. 미안해요. 다음에 같이 무엇을 해요 * 연습은 교사가 준비한 카드로 주로 활용 * 교사는 짝 활동이 이루어지는 동안 학생들은 관찰하고 어려워하는 발음을 교정해 주는 활동을 함 * 3종류의 카드 중 임의로 선택하여 문장 만들어 묻고 답하기 - 카드를 뽑은 친구가 답할 친구를 지정하여 하기 가장 자발적이고 능동적으로 자신의 발화를 시도해 볼 수 있는 단계 교사-무엇을 수행해야 하는지를 알려 주고 학습자들의 활동을 독려하는 조정자의 역할
	활용 (15분)	학습자료 제시와 활용 교사의 적극적 유도 짝 활동 방법	* 선택한 카드의 날씨(뭘 할까요?)를 가정하여 친구와 대화 - 날씨가 좋아요 누구와 어디에서 무엇을 하고 싶은지를 기록 같은 날씨 카드를 고른 친구와 대화 을까요? 제안과 답하기 연습 일서서서 멀리 떨어진 친구와 대화 유도 해당 날씨에 하고 싶은 일을 여러 개(3개) 적어보기 - 그림카드에 날씨 그림을 보고 무엇을 해요 3개 쓰도록 하고 교사는 순회한다. - 그림카드 번호가 같은 학습자끼리 만나서 대화를 하도록 함 - 학습자들이 주저할 때 교사가 적극적으로 참여하도록 유도함 “여러분 일어나세요. 친구를 만나세요. 이야기하세요.” 짧고 간결하게 해야 할 일을 알려줌 - 서로가 하고 싶은 일을 목표 문법을 사용하여 활동하기 - “무엇을 해요. 좋아요 ~ 같이 해요.” “싫어요. 미안해요” - 짝끼리 발표하기 * 날씨 그림카드(뭘 할까요?) 한 번 더 제시하여 3개씩 쓰기 - 같은 번호끼리 같이 이야기 하도록 함 - 교사는 순회하면서 발음 교정과 대화를 도와줌
	마무리 (3분)	학습내용 정리	* 우리 오늘 무엇을 공부했어요? ~을까요?를 공부했어요. - 친구한테 말해요. 우리 같이 무엇을 해요. 할까요? 학습자에게 질문 후 학생간의 대화 유도 - 새로운 수업을 하는 것이 아니라 오늘 배운 내용을 전반적인 정리하고 잊지 않도록 상기시켜줌 - 내일은 무엇을 해요? 우리 내일도 같이 한국어를 공부해요 - 수업이 끝났어요? 무엇을 해요? 식당에 가요? 밥을 먹어요. 혼자 먹어요. 누구하고 같이 가요? 같이 먹고 싶은 친구에게 제안하도록 유도하여 수업을 마무리 함
	학습 자료 및 기 타	투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서	* 학습자료: 무엇을 해요 낱말(PPT), 그림(PPT), 낱말 카드, 그림카드가 수업의 흐름에 따라 적절하게 제공되고 학습에 도움이 됨 * 교사의 언어가 학습자의 숙달도에 따라 생활에서 사용되는 예를 늘여가며 제시하고 쓰임에 대하여 알려줌 * 학습자의 발화에 따라 교사의 발화 속도, 문법 설명, 몸짓, 언어 등이 각각 조금씩 다르게 나타나는 것이 매우 흥미롭게 수업에 도움을 줌 * 학습목표에 맞는 문법과 형태 규칙 변화를 색깔을 다르게 하여 판서하고 판서의 크기를 크게한 점이 좋음
수업에 대한 소감 및 배운점		* 도입단계가 학습자에게는 매우 중요한 단계라 편안하고 흥미롭게 전개해야 한다는 점을 느꼈음 * 배울 내용에 대한 다양한 활동 상황그림을 시각화하여 제시하는 것이 인상적임 * 도입단계를 흥미로우면서 학습자로 하여금 학습 내용을 유추할 수 있게 하도록 구성하는 것이 굉장히 어려운 일이라고 생각됨 * 학습자와 교사 간 친밀함이 높아지도록 교사의 발문과 학습자의 발화에 대한 적극적이고 과장된 반응이 수업의 분위기도 좋아지고 수업의 흐름도 매끄럽게 진행되었음 * 한국인의 일상 발화와 달리 정확하게, 천천히 발음하고 발화 속도, 휴지 등이 학습자의 수준에 맞게 조절하고 있음 * 교사가 먼저 학습자에게 우호적인 태도를 보이고 학습자의 문화적 배경에 대한 존중의 태도가 중요할 것 같음