수 업 참 관 록

참관자명 :

강 의 명		강의참관		차 시		1
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		휴대전화를 활용하여 해물파전을 소개하며 먹은 적이 있다와 연결시킨 점이 인상적임
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		한류의 대표적인 가수 싸이의 뮤직비디오를 보여주며 들은 적이 있다와 연결함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		달력,스케치북을 활용하여 정리함.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		휴대전화를 통한 음식 이미지 화면, 뮤직 비디오 영상 자료, 스케치북을 활용하여 문법적 지식을 한국의 문화와 관련지어 이해함.
수업에 대한 소감 및 배운점			핸드폰기능과 사진자료를 활용하여 한국의 음식을 접한 경험과 한류 등의 문화를 뮤직비디오등 특히 학생관심도가 높은 동영상 자료를 활용하여 문법적 지식이 흥미롭게 집중력이 생기도록 또한 쉽게 이해되도록 설명한점이 인상적임

강 의 명		강의참관		차 시		2
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		한국에서의 경험을 물어보며 시작함 짜장면 이야기를 스토리텔링으로 풀어 이야기를 풀어감
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		종류, 라면 등을 들어 이야기를 말함 가본 적이 있다. 먹어본 적이 있다. (은)ㄴ 적이 있다. 비빔밥, 명절의 문화 등과 연결지어 한국의 문화에 대해 (은)ㄴ 적이 있다. 와 연결지어 문답법으로 계속 이야기함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		학생들과 활동해보라고 짝활동, 인터뷰하라고 안내 차시예고
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		특별한 자료 없고 교사가 원고를 가지고 보면서 수업함
수업에 대한 소감 및 배운점			학생들의 경험을 이끌어 짜장면과 관련된 이야기를 스토리텔링으로 풀어 도입하며 시작한 점이 인상적임

강 의 명		강의참관		차 시		3
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		비빔밥 만드는 광고 영상을 통해 흥미를 유발한 점이 인상적임
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		1. ppt를 활용하여 차근차근 문법 내용을 설명한 점이 인상적임 2. 중간에 형성평가로 외국인이 한국 음식에 대해 경험한 어떤 상황을 주고 이를 활용하여 문장을 만들어보도록 한 점이 인상적임
	정리 및 평 가		학습내용 정리
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		1. 비빔밥 만드는 광고 영상을 제작하여 흥미를 유발한 점이 인상적임 2. ppt를 체계적으로 제작하여 이를 바탕으로 차근차근 수업한 점이 인상적임
수업에 대한 소감 및 배운점			한국음식 관련된 동영상이나 수업내용 ppt를 활용하여 ‘은( ㄴ ) 적이 있다’를 외국인들이 이해하기 쉽도록 보여준 점이 인상적임.

강 의 명		강의참관		차 시		4
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		1. 전통음식 수수께끼(된장찌개, 김치, 비빔밥, 식혜, 약과, 떡)를 통해 학생들의 흥미를 유발한 점이 인상적임 2. 전통음식을 ‘은( ㄴ ) 적이 있다’와 연계하여 수업으로 자연스럽게 이어간 점이 인상적임
	정리 및 평 가		학습내용 정리
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		전통음식 수수께끼를 사진과 재료를 도화지에 만들어 넘기며 보여준 점이 인상적임
수업에 대한 소감 및 배운점			지난 시간에 배운 전통음식을 수수께끼로 제작하여 연계한 점이 인상적임

강 의 명		강의참관		차 시		5
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		학생들에게 각국의 음식에 대해 질문하고 학생들이 답변함 일본(스시, 라면), 인도(카레), 한국(김치, 비빔밥)
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		1. 한국의 전통음식(김치, 불고기, 잡채, 김밥, 삼계탕, 비빔밥)을 보여줌 2. 먹다, 가다를 이용하여 먹은 적이 있다’와 간 적이 있다’의 차이점을 설명함 3. 전통음식과 먹은 적이 있다를 이어서 문장을 완성하는 연습을 함 4. 먹은 적이 없다와 이어서 문장을 완성하는 연습을 함 5. 학생들에게 질문(먹은 적이 있나요?)하고 답(먹은 적이 있다)을 하도록 함 6. 학생들에게 질문(먹은 적이 있나요?)하고 답(먹은 적이 없다)을 하도록 함 7. o, × 카드를 활용하여 o카드를 보여주면 학생들이 먹은 적이 있다, ×카드를 보여주면 먹은 적이 없다로 표현함
	정리 및 평 가		학습내용 정리
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		1. 한국 음식 사진을 스케치북에 만들어 넘기면서 보여줌 2. o, × 카드로 경험 여부에 따라 다르게 말하도록 한 점이 인상적임
수업에 대한 소감 및 배운점			한국의 여러 음식 사진을 달력에 붙여 음식 이름을 따로 따로 충분히 연습 적용한 점이 인상적이며' 은(ㄴ)적이 있다'와 연계하여 말하고 ox카드를 활용하여 있다 없다의 답을 하게한 점이 인상적 이었습니다.

강 의 명		강의참관		차 시		6
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		1. 다양한 상황에 대해 예를 들어 문장을 완성하도록 함 가. (삼계탕을 먹다)를 활용하여 문장 완성하도록 함 나. 시를 쓰다, 드론을 날리다, 무등산을 오르다, 성경을 읽다 2. ‘먹어본 적이 있다’를 다양한 한국 음식과 연결하여 문장을 완성하도록 함 김치찌개, 불고기, 비빔밥, 상추튀김
	정리 및 평 가		학습내용 정리
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		1. ppt를 활용하여 다양한 음식 사진을 보여준 점이 인상적임 2. 음식과 관련한 자신의 경험과 연관지어 스토리텔링으로 재미있게 풀어간 점이 인상적임
수업에 대한 소감 및 배운점			선생님이 수업을 천천히 말하면서 학생들이 이해하기 쉽도록 하였고, 상추튀김과 관련된 스토리텔링으로 학생들에게 한국의 음식 문화에 대해 호기심을 가지도록 한 점이 인상적임.