수 업 참 관 록

참관자명 :  기효현

강 의 명		강의참관		차 시		2
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		․친구에게 ‘우리 같이 ∽을 할까요?’를 배웠어요. ․우리 같이 영화를 볼까요? - 네 좋아요. 같이 영화를 봐요. - 미안해요. 시간이 없어요. 다음에 같이 봐요.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		․4명의 학생에게 릴레이식으로 묻고 답하고 다시 묻는 과정을 통해 ‘우리 같이 ∽을 할까요?’표현을 유창하게 할 수 있도록 지도 ․학생들이 긍정적인 답변만 하자 학생에게 교사에게 질문을 하게해 부정의 표현을 익힐 수 있도록 지도 ․주어진 그림을 묻고 답하기 연습하기 - 밥을 먹을까요?(좋아요/싫어요) - 노래를 할까요? - 등산을 할까요? - 여행을 할까요? - 게임을 할까요? ․언제, 어디서, 무엇을 하다 카드 활용 - 오늘 오후에 커피숍에서 공부할까요? - 두 명이 짝을 지어 연습하기
	정리 및 평 가		학습내용 정리		․카드를 뽑고 친구에게 질문하기 -시간, 장소, 무엇을 하다 카드를 뽑고 원하는 사람에게 질문하고 응답하기
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		․투입자료: PPT, 그림, 글자카드(시간, 장소, 무엇을 하다), 개인별 글자카드 ․학습 형태: 전체학습, 짝활동, 모둠활동 등 ․학습 환경: PPT 활용수업, 강의식 수업 ․판서: 지난시간에 판서가 그대로 유지됨
수업에 대한 소감 및 배운점			‘우리 같이 ∽을 할까요?’에 대한 응답하는 방법을 교사와 학생, 학생과 학생 간에 충분한 연습을 통해 배울 수 있도록 기회를 제공했으며, 학생들이 긍정적인 답변만을 계속하니까 학생에게 교사에게 질문을 하도록 하고 교사가 부정의 답을 해주므로 해서 학생들이 긍정과 부정의 표현을 모두 배울 수 있도록 기회를 제공한 것이 인상적이었음