수 업 참 관 록

참관자명 :  백지은

강 의 명		강의참관		차 시		16 수업 참관: 초급 수업(1)
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		N/A
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		‘-(으)ㄹ 까요?’의 구문을 칠판에 여러 가지 예시를 통해 보여준 후, PPT 자료를 통해서 실제로 한국인이 쓰는 문장을 학생들과 함께 연습해 본다. 동사 카드(PPT)를 보여 주고 학생들에게 직접 문장을 만들어 볼 수 있도록 한다. (예: 우리 같이 쇼핑할까요? 우리 같이 사진을 찍을까요? 등) 시간/장소/행동 카드를 활용한 문장 예시를 보여주고 예시 대답도 알려준다. (예:오늘 오후(에) 커피숍(에서) 공부(할까요?)) 학생들에게 여러 카드를 제시하고 직접 구문을 연습하게 한다.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		N/A
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		동사에 ‘–(으)ㄹ 까요?’가 붙으면서 어떤 식으로 변화하는지 판서가 되어 있다. 먹다 -> 먹을까요? 등의 규칙성 변화 및 듣다->들을까요? 등의 불규칙한 변화가 드러나 있으며, 불규칙 변화의 경우, 빨간색 마커로 표시를 해두어 명시적으로 문법을 인지할 수 있도록 도와주었다. 학생들은 선생님과의 연습 대화를 통해 구문을 활용한 질문과 대답을 직접 해 보았다. PPT 자료 외에도 시간/장소/행동 카드를 색지에 만들어 짝 활동을 진행하여 연습량을 늘려 주었다.
수업에 대한 소감 및 배운점			성인 외국인을 대상으로 한국어를 가르칠 때는 명시적인 문법 수업이 도움이 되며, 또한 교사는 천천히 그리고 또박또박하게 발화함으로써 학생들에게 정확한 듣기 자료를 제공할 수 있다. PPT같은 시각 자료 외에도 동사 카드 등의 실물 자료를 이용하여 학생들이 문법 규칙을 내재화할 수 있었다.